论文部分内容阅读
【摘要】在学前阶段贯彻落实爱国主义教育是学前教育的应有之义，而当前爱国主义教育在学前阶段的落实情况是不容乐观的，存在边缘化、表面化和单调化等问题，值得教育界予以重视、思考和改进。基于此，以下对爱国主义教育在幼儿园主题活动中的实践进行了探讨，以供参考。
【关键词】爱国主义教育;幼儿园主题活动;实践研究
引言
爱国主义教育是幼儿园德育的主要内容之一。幼儿期是儿童心智发展的关键期，也是其国家意识、民族情感的启蒙阶段，因此教师要抓住这一爱国主义教育的关键启蒙期，遵循幼儿发展规律，将传统文化与爱国主义教育有机结合，潜移默化地将爱国内化为情感，进而将爱国主义精神发扬光大。
一、开发主题，提高爱国主义教育的地位
主题是幼儿园中最常见且能丰富幼儿认知、能力和情感的一种教育途径，具有系统性、完整性的特点，可以帮助幼儿更为深刻、全面、有效地感知和理解事物。爱国主义教育作为一个抽象性的主题，需要突出实践性、操作性，让幼儿能够从真实的环境和实物中去感知、内化。1.表达创造阶段：进行《祖国我爱你》教学时可开展绘画类“我心中最美的祖国”、实践“走进大好山河”、建构类“我最难忘的中国建筑”、艺术类“爱国舞台秀”等主题活动。2.认知内化阶段：进行《祖国真棒》教学时可开展亲子互动类“收集共享祖国棒的信息”、语言类“小脚走中国”、合作类“垃圾分类小队”等主题活动。3.亲身感知阶段：进行《祖国的宝贝》教学时可开展“参观各类文明展馆”“观看中国宣传片”“走进解放军营地”等主题活动。
二、参观考察，研学旅行
陈鹤琴认为：“大自然、大社会，都是活教材。”所以爱国主义教育也不能拘泥于课堂学习，教师应带领幼儿走进大自然、步入社会中，通过参观考察、研学旅行的方式在实践中提升幼儿的爱国意识。教师可基于“做中教”的思想，带领幼儿参观名胜古迹、文化遗址、爱国纪念场馆，借此开展爱国主义教育。此外，教师还要积极联系幼儿家长，让家长在节假日带着幼儿去周边的爱国主义教育基地进行参观学习。教师可以带领幼儿到抗日战争纪念馆进行参观学习，促使幼儿感受爱国情怀。首先，教师可以结合展品给幼儿讲述一些抗日小英雄的故事，如讲述王朴、张嘎、海娃、雨来等英雄人物的故事。其次，教师可以引导幼儿从枪支、弹药、军装等物品中更真切地感受战争的场面，产生爱国主义情感。为了促使幼儿更积极主动地接受爱国主义教育，课堂上，教师可以给幼儿提供一些讲述英雄人物故事的绘本，引导幼儿展开自主阅读，并说说自己的观感。红色经典绘本《小英雄雨来》就是其中的经典之作，教师可以先引导幼儿自主阅读，然后让幼儿说一说从雨来的身上体会到了什么，在读到日本鬼子抓住雨来的时候;心情是怎样的，雨来最后是如何逃脱的。幼儿结合绘本内容回答：“我心中十分紧张，担心雨来的安全。雨来的游泳水平很高，他跳进了芦苇塘中，躲过了日本鬼子的枪击。”在回答问题的过程中，幼儿不仅能加深对绘本的理解，还能培养爱国主义精神。实践教育法是组织、引导教育对象参加各种实践活动，提升其思想认识，培养其优良品德和良好习惯的一种教学方法。这种教育方法和陈鹤琴的“做中教”思想不谋而合，幼儿通过参观活动能提升认识，真正养成良好的行为习惯，产生爱国情感。
三、丰富形式，保障爱国主义教育的实施
幼儿园灵活的课程安排和相对自由的组织形式，使得爱国主义教育可以充分利用各种契机，贯穿幼儿的一日生活之中，可以用无声或有声的方式呈现。可以是班级的一块主题墙、教师组织的一次实践活动、幼儿进行的一次探讨、幼儿出游后的一次互动，只要能够运用得体的教育形式、得当的教学方法，都可以保障爱国主义教育的高效落实。常见的五种活动形式有集体教学、区域游戏、户外运动游戏、社会实践与参观。这些实践活动也需要家长的帮助和配合。在多样活动的熏陶下，幼儿对爱国主义的情感定会逐步加深。
四、家园共育，全民接受爱国主义教育
家庭爱国主义教育，融合在生活的点点滴滴之中，我们通过多种方式密切联系家长，积极争取家长的配合，实现全民爱国主义教育。节假日，家长一般都会带孩子到祖国各地去旅行，我们请家长有意识地向孩子讲解、与孩子拍摄祖国的名胜古迹，幼儿将照片带到幼儿园，和同伴们分享旅行中的见闻，共同领略祖国的地大物博、风土人情。疫情期間，我们有意识地进行爱国主义教育，有的家长与孩子一起制作国旗、为武汉加油的手抄报等。非常时期，每一个人都在尽自己的一份力量，爱国主义情感在流淌。在活动室门口的家园联系窗口张贴宣传爱国主义的内容，通过微信、QQ群等指导家长通过电视、书籍、互联网等形式，让孩子欣赏民族服饰，了解民族特点，感受民族风情和文化等。
结束语
红色文化是一种宝贵的资源，是国家和民族发展历程中积淀下来的精神力量与传统美德的集中体现，应将红色教育引入学前教育。从小对幼儿进行优良品质的培养、民族文化的传承、传统美德的学习，使幼儿在未来的成长和发展中，能够保持艰苦奋斗、自强不息的品质，树立正确的人生价值观，这将有利于幼儿在日后的学习和生活过程中获得更多的进步。推进学前教育与红色教育结合，应该从幼儿园、教师和家长三个层面考虑，在发挥幼儿园带头作用的基础上，教师带动家长，形成良好的合作关系，共同为幼儿良好道德素养和品质的培养而努力。
参考文献
[1]章丽芳.爱国主义教育在幼儿园主题活动中的实践研究[J].第二课堂（D），2021（02）：64-65.
[2]王先达，蔡佳佳.幼儿园爱国主义教育的内涵辨析与实施路径[J].福建教育，2020（03）：6-8.
[3]李宏.加强幼儿园爱国启蒙教育的重要性及途径[J].新课程研究，2019（16）：135-136.
【关键词】爱国主义教育;幼儿园主题活动;实践研究
引言
爱国主义教育是幼儿园德育的主要内容之一。幼儿期是儿童心智发展的关键期，也是其国家意识、民族情感的启蒙阶段，因此教师要抓住这一爱国主义教育的关键启蒙期，遵循幼儿发展规律，将传统文化与爱国主义教育有机结合，潜移默化地将爱国内化为情感，进而将爱国主义精神发扬光大。
一、开发主题，提高爱国主义教育的地位
主题是幼儿园中最常见且能丰富幼儿认知、能力和情感的一种教育途径，具有系统性、完整性的特点，可以帮助幼儿更为深刻、全面、有效地感知和理解事物。爱国主义教育作为一个抽象性的主题，需要突出实践性、操作性，让幼儿能够从真实的环境和实物中去感知、内化。1.表达创造阶段：进行《祖国我爱你》教学时可开展绘画类“我心中最美的祖国”、实践“走进大好山河”、建构类“我最难忘的中国建筑”、艺术类“爱国舞台秀”等主题活动。2.认知内化阶段：进行《祖国真棒》教学时可开展亲子互动类“收集共享祖国棒的信息”、语言类“小脚走中国”、合作类“垃圾分类小队”等主题活动。3.亲身感知阶段：进行《祖国的宝贝》教学时可开展“参观各类文明展馆”“观看中国宣传片”“走进解放军营地”等主题活动。
二、参观考察，研学旅行
陈鹤琴认为：“大自然、大社会，都是活教材。”所以爱国主义教育也不能拘泥于课堂学习，教师应带领幼儿走进大自然、步入社会中，通过参观考察、研学旅行的方式在实践中提升幼儿的爱国意识。教师可基于“做中教”的思想，带领幼儿参观名胜古迹、文化遗址、爱国纪念场馆，借此开展爱国主义教育。此外，教师还要积极联系幼儿家长，让家长在节假日带着幼儿去周边的爱国主义教育基地进行参观学习。教师可以带领幼儿到抗日战争纪念馆进行参观学习，促使幼儿感受爱国情怀。首先，教师可以结合展品给幼儿讲述一些抗日小英雄的故事，如讲述王朴、张嘎、海娃、雨来等英雄人物的故事。其次，教师可以引导幼儿从枪支、弹药、军装等物品中更真切地感受战争的场面，产生爱国主义情感。为了促使幼儿更积极主动地接受爱国主义教育，课堂上，教师可以给幼儿提供一些讲述英雄人物故事的绘本，引导幼儿展开自主阅读，并说说自己的观感。红色经典绘本《小英雄雨来》就是其中的经典之作，教师可以先引导幼儿自主阅读，然后让幼儿说一说从雨来的身上体会到了什么，在读到日本鬼子抓住雨来的时候;心情是怎样的，雨来最后是如何逃脱的。幼儿结合绘本内容回答：“我心中十分紧张，担心雨来的安全。雨来的游泳水平很高，他跳进了芦苇塘中，躲过了日本鬼子的枪击。”在回答问题的过程中，幼儿不仅能加深对绘本的理解，还能培养爱国主义精神。实践教育法是组织、引导教育对象参加各种实践活动，提升其思想认识，培养其优良品德和良好习惯的一种教学方法。这种教育方法和陈鹤琴的“做中教”思想不谋而合，幼儿通过参观活动能提升认识，真正养成良好的行为习惯，产生爱国情感。
三、丰富形式，保障爱国主义教育的实施
幼儿园灵活的课程安排和相对自由的组织形式，使得爱国主义教育可以充分利用各种契机，贯穿幼儿的一日生活之中，可以用无声或有声的方式呈现。可以是班级的一块主题墙、教师组织的一次实践活动、幼儿进行的一次探讨、幼儿出游后的一次互动，只要能够运用得体的教育形式、得当的教学方法，都可以保障爱国主义教育的高效落实。常见的五种活动形式有集体教学、区域游戏、户外运动游戏、社会实践与参观。这些实践活动也需要家长的帮助和配合。在多样活动的熏陶下，幼儿对爱国主义的情感定会逐步加深。
四、家园共育，全民接受爱国主义教育
家庭爱国主义教育，融合在生活的点点滴滴之中，我们通过多种方式密切联系家长，积极争取家长的配合，实现全民爱国主义教育。节假日，家长一般都会带孩子到祖国各地去旅行，我们请家长有意识地向孩子讲解、与孩子拍摄祖国的名胜古迹，幼儿将照片带到幼儿园，和同伴们分享旅行中的见闻，共同领略祖国的地大物博、风土人情。疫情期間，我们有意识地进行爱国主义教育，有的家长与孩子一起制作国旗、为武汉加油的手抄报等。非常时期，每一个人都在尽自己的一份力量，爱国主义情感在流淌。在活动室门口的家园联系窗口张贴宣传爱国主义的内容，通过微信、QQ群等指导家长通过电视、书籍、互联网等形式，让孩子欣赏民族服饰，了解民族特点，感受民族风情和文化等。
结束语
红色文化是一种宝贵的资源，是国家和民族发展历程中积淀下来的精神力量与传统美德的集中体现，应将红色教育引入学前教育。从小对幼儿进行优良品质的培养、民族文化的传承、传统美德的学习，使幼儿在未来的成长和发展中，能够保持艰苦奋斗、自强不息的品质，树立正确的人生价值观，这将有利于幼儿在日后的学习和生活过程中获得更多的进步。推进学前教育与红色教育结合，应该从幼儿园、教师和家长三个层面考虑，在发挥幼儿园带头作用的基础上，教师带动家长，形成良好的合作关系，共同为幼儿良好道德素养和品质的培养而努力。
参考文献
[1]章丽芳.爱国主义教育在幼儿园主题活动中的实践研究[J].第二课堂（D），2021（02）：64-65.
[2]王先达，蔡佳佳.幼儿园爱国主义教育的内涵辨析与实施路径[J].福建教育，2020（03）：6-8.
[3]李宏.加强幼儿园爱国启蒙教育的重要性及途径[J].新课程研究，2019（16）：135-136.