[摘 要]创设情景教学，在数学教学中不仅可以让学生更好地掌握数学知识和技能，还可以让学生以情景浮现的形式更好地理解数学的含义，体验数学内容所带来的乐趣。在日常教学中，教师要运用情景教学激发学生的学习兴趣，让学生摆脱枯燥无味的学习方法，提高学习的效率。
　　[关键词]数学教学；情景设置；兴趣
　　数学情景教学能激发学生对数学知识的求知欲。因为数学知识比较抽象，学生对数学知识的理解。情景教学让知识的呈现更形象，使学生更容易理解知识。它使学生了解数学的历史，以达到“以景生情，情景并茂”的作用，让学生更好地体验数学内容的情感，摆脱数学知识的枯燥及困扰状态。
　　情景教学能让学生更好地理解数学，产生对数学的兴趣和热爱。它通过感性与理性的结合使教师的数学教学达到最佳状态。《新课标》中指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，应有利于学生的主动观察、实验、猜测、推理与交流，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此，科学的数学教学方法是为学生们留足活动与交流的时间和空间。
　　一、情景设置具有很强的针对性
　　情景设置是为了激发学生的内动力以达到数学教学效果。通过这种情景设置浮现的形式让学生深刻体会数学的经典，以“数形结合”的方式来展现数学的魅力。教师每堂课都有课堂任务，在数学教学过程中，教师会提出一些问题让学生思考，引起学生的好奇心，此时教师不要急着告诉学生答案，而是要通过情景设置的形式来让学生更好地理解问题的含义，从而自己找到答案。这样情景设置就发挥了作用，教学质量也得到了提高。
　　二、情景设置具有一定的先进性
　　在现在的社会中，信息的获取渠道很多，每天我们都在获取不同的信息；获取信息的方式很多，如手机、微信、QQ、杂志、报纸、新闻等。教师要以动态的目光看学生，想象他们是一个个活跃的分子运动，看到他们青春的活力，不能抹灭掉他们身上的青春活力，应该学会和学生们拥有共同话题，让他们看到这个美好和谐的社会，让他们学会去主动关心他人，关心社会和国家。在这方面教师要做到的就是培养学生的感性认知，让他们充满对世界和平美好的感恩。
　　三、情景设置具有独特性
　　在现在的教学中，情景教学这种方式有它自己的独特性，与其他以往的数学教学有区别，以往的数学教学比较死板，课堂也比较枯燥，而情景设置这种教学方式就截然相反，在学生们对知识都充满好奇的年龄里，以这种生动的方式来讲述数学的含义和知识，让学生在数学知识的海洋里尽情遨游，享受数学知识的熏陶。它的这种独特性是其他数学教学不可替代的。对于低年级的学生而言，可以通过讲故事、做游戏等直观感受的形式来展现数学教学的魅力。这种情景设置的形式逼真且形象生动地浮现在学生的眼前，加深学生们的理解，这种方式的直观感受更强。
　　因此，所创设的情景，都以按照从解决问题的需要为出发点，有步骤地引导学生，让他们在探索与交流的过程中来完成一系列的数学教学活动，亲身体验如何提出问题，如何解决疑问的全过程的教学活动，让他们变成既是“探索者”，又是“思索者”，体验式课题中的乐趣，也可以感受到数学中的乐趣。在全部教学过程中，学生们自始自终处于主体地位，他们也会在学习中产生浓厚的兴趣。
　　在设计情景时，教师要从实际生活出发，激发学生学习数学的兴趣，激起他们的好奇心，诱发他们的质疑和想象；也要及时提取学生在受教过程中有价值的信息，将这些信息融合到情景之中，为他们探索学习引出思路来。“数学情景”教学颠覆以往传统的“以教师为中心”的原始教学方式，实现以人为本的教学理念，把实际的生活与学生自我成长关联起来，解决日常生活中的所遇到的实际问题，进而解决相关的数学问题，使学生对数学的热爱程度得到很大的提高。
　　责任编辑 一 觉