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摘 要：党校的思政教育是提高党员干部思想道德素养的重要途径之一，也是为国家发展培养优秀党员的重要工作，因此为了实现国家民族复兴，促进党校教育工作的有效开展，党校需要不断完善和创新思政教育工作的内容和方法。
关键词：党校;思政教育;创新
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）40-0115-03
黨校教育工作的内容之一就是思政教育，加之党校教育的特殊性，党校的思政教育与高校的思政教育具有明显的差别。随着国家的发展和社会的进步，新时期党校思政教育虽面临一定挑战，但同时也是创新党校思政教育的重要契机，因此为了提高党校思政教育工作的有效性，文章探索了创新党校思政教育工作的新途径。
一、整合资源，扩大教师队伍
新时代，人们的生活发生了翻天覆地的变化，在日常生活和学习中，很多学生借助新媒体浏览和搜集信息和资源课程，并且利用网络验证教师的教学内容，因此教师不仅要具备扎实的思政理论知识，还需要有较高的信息素养，具备教学艺术，准确把握学生的思想动态。但是有些党校的师资力量不足，为了有效提高思政教育工作的有效性，需要切实解决这一问题，整合多方面的资源，逐渐扩大党校思政教育教师队伍。具体来说，党校应首先重视储备与培养优秀的人才，其次要聘请高校的教师或者先进的教育典型到学校开展讲座，有效解决党校思政教育教师师资力量不足的情况，为思政教育的顺利开展奠定坚实的基础，不断提高党校思政教育工作的有效性。
二、搭建师生互动交流平台
随着素质教育的实施，党校思政教育应转变以往教师占据教育主体地位的情况，应发挥学生的主动性和主体性，促进教师与学生的良性互动与交流，注重搭建师生交流、生生互动的平台。在交流平台中，教师可以及时了解学生的思想动态，并针对学生的思想进行深入分析，再对分析的结果进行整理和总结，进而调整思政教育的内容与进度，提高思政教育的质量。例如，教师可以在学生常用的互联网平台上与学生进行思想交流，还可以建立微信交流群，使学生能进行实时交流，针对热点新闻进行交流与探讨。在这一过程中，教师要进行合理引导，为学生营造积极的舆论氛围，落实“以人为本”的教育理念[1]。
由于新媒体中信息传播的速度较快，教师要充分发挥新媒体平台的互动性和大众性，教师和学生都可以在其中充分发表自己对某一新闻或者事件的看法。新媒体的出现，使得思政教育的开展方式变得多样化，教师不仅可以沿袭以往的教育模式，还可以利用新媒体的优势，点对点地开展思政教育，及时关注学生的思想动态，做到未雨绸缪。
三、注重教育实践
教师作为党校思政教育工作的组织者和实施者，为了提高思政教育的实效性，需要注意自身的行为举止，重视提升自己的思想道德素质，在思政教育中加强言传身教，以身作则，为学生树立学习榜样。加强对学生思想引导是提高思政教育工作的重点，尤其有些学生自我约束力和辨别能力较差，容易受到不良思想的影响，从而导致思想不端正，为此教师要及时端正学生的思想认知误区[2]。但是在实际工作中，要想提高思政教育的实效性，党校教师要立足教育的整体性，在教学中向学生讲解基础性理论知识的同时，还要注重教育实践，发散学生的思维，使学生不受课堂的束缚，深入理解理论知识的内涵和意义，将所学知识内化为自己的能力并应用于实践，从而更好地适应今后的岗位工作，为国家建设和发展做贡献。
一般党校的学生都希望通过实践活动来获得相应的知识和经验，因此党校的思政教育工作应该树立全新的教育思路，将思政教育工作的内容以娱乐活动的形式开展，通过娱乐活动的心理暗示作用，使学生受到潜移默化的影响，将思想政治教育工作的内容以感性的方式融入学生的潜意识，使学生更容易接受思想政治教育，形成良好的思想道德素质。因此，为切实提高党校思政教育工作的有效性，激发学生学习的主动性和热情，教师要加强教育实践活动开展的力度，如开展社区道德讲堂活动，组织学生开展“三下乡”实践活动等。此外，由于信息化社会的发展，教师要合理利用信息技术完善党员的培训机制，收集和整理党员在培训过程中的学习情况和反馈，并以此作为思政教育的出发点，优化思政教育的流程和内容。
四、提高教育的针对性
党校学生的学历水平、生活环境、学习态度等都会影响思政教育工作的质量，尤其是学生在实际工作中所接触的对象也具有较大的差异，因此教师在思政教育中要深入分析学生的个人情况，注重因材施教，提高思政教育工作的针对性。具体来说，教师在教学之前，要针对不同学生之间的差异选择合适的教学内容，以学生较为容易接受的教学方式开展教学。例如学生中可能会有部分领导干部，因此思政教育工作的重心应当是提高其思想水平，避免其在实际的工作中出现腐败、权力干扰等现象;而对于在基层工作的学生来说，可能会对自身的工作缺乏正确的认识，导致服务意识不够、工作能力有待提升等，对于这类学生，教师在思政教育工作中应该侧重于对其职业观、价值观等的培养[3]。学生要形成正确的价值观，最重要的因素还是其自我意识，教师要充分认识到这一点，在教育工作中不能简单地讲解理论知识或念报告，而是要激发学生的主动性，发挥学生的主观能动性，提高学生的自觉性。党校教师只有在思政教育中尊重学生之间的差异，以此为切入点进行教学，才能切实提高学生的学习热情，才能确保思政教育的质量和有效性。
（一）明确思政工作和文化建设的联系
为了使思政工作与文化建设可以更加有效地融合，在实际实施时，教师需要了解思政工作和文化发展之间的联系，为后续工作提供重要的基础。党校在开展思政教育的过程中，需要根据我国当前文化建设的新需要，与时俱进地融入新的工作内容。教师在思政工作过程中需要以现实社会文化建设为主要基础，贯彻落实“以人为本”的工作原则，从而全面提高党校的工作效率。党校教师需要将思政文化作为文化建设的主要基础性元素，思政工作也要在文化建设过程中不断丰富及调整，使二者相辅相成、协同发展，以此满足学生多元化的学习需求，推动党校教育事业不断创新发展。思政工作和文化建设之间的关系非常紧密，党校教师在实际工作中需要根据思政工作和文化建设发展的必然需求，进行科学的调整以及优化，从而促进思政工作与文化建设工作的相互融合。 （二）制定统一的发展目标
党校教育工作的目的是促进学生提高思想政治素养，推动党校的不断发展，具体内容包括教学工作、管理工作、文化建设工作等，各项工作在实施过程中需要坚持共同的发展目标，开展好党校教育工作，需要找到两者之间的共同点，实现融合发展。为此，党校教师需要转变思维，在实际工作中了解各项之间存在的联系，改善以往党校思政教育中的问题，在融合发展中形成正确的工作目标，从而为后续思政工作提供重要的基础。在实际工作中，教师需要将以人为本的教育理念落实到不同的工作环节中，既要关注学生个人的学习成果与进步，也要兼顾党校发展的大方向。在制订思政工作目标时，党校教师需要根据学员的综合素质特点，不断促进党校文化建设，并且在人文主义精神的原则下使各项工作实现有效融合发展，共同促进社会的不断进步。党校教师在实际工作中需要明确两者的主要工作对象，使之适应现代社会的发展进程。
（三）强化学生的自我认知
党校在发展过程中，需要根据时代发展方向以及上级部门所提出的方针政策来提高其发展水平。在开展思政工作和文化建设时，党校教师要按照实际工作需求，科学地衡量党校当前的发展目标，以思想政治教育作为主要的基础，不断增强学生的自我认识，根据教育的特点实现自我规划[4]。同时还需要规范相关的规章制度，全面了解规章制度实施的重点以及工作原则，贯彻落实“以人为本”的工作理念，掌握科学的发展观念，将党校的发展作为主要的落脚点，以文化建设引领思政工作，并且通过思政工作促进文化建设模式的不断创新，从而实现两者之间的不断融合，达到融合性发展的工作目标。从当前党校发展来看，党校教师需要认识到学员在党校发展中的重要性，注重塑造学员的个人价值观念，通过文化理念的渗透实现个体发展目标的有效协同发展。
五、灵活运用教学方法
很多教师在开展思政教育工作时教学方式单一枯燥，这种单调的教育方式难以激发学习兴趣，所以教师要树立全新的教育理念，创新思政教育方式，创建积极的校园环境和文化氛围，保持师生之间的平等关系，从以往的说服教育转变为多元化的思想政治教育。党校教师还可以通过演讲比赛、趣味活动等方式开展教学，使学生在参与各项游戏的过程中接受思想政治教育，将学生的思想进一步升华[5]。具体来说，教师可以实施讨论式的教学，将以往的理论讲解与学生之间的讨论结合起来，为学生设置具有针对性和讨论性的问题。学生可以利用课下的时间搜集相关的资料，找出不同的解决思路。教师还可以采用模拟教学，对于社会中发生的热点事件进行情境再现，为学生创设真实的场景，使学生产生身临其境的感觉，进行深入思考，进而提出有效的解决方案。
随着信息技术的发展，教师在思政教育过程中也要与时俱进，利用现代信息技术进行教学，使思政教育摆脱时空的限制，让思政教育更具趣味性和活力。在教学中，教师要帮助学生构建思政知识体系，从而使学生做到自主学习和探究，自主更新知识。教师可以将思政课程以选修课和公开课相结合的方式呈现给学生，并对两种课程进行合理的安排，在公共课教学中将大部分学生存在的问题作为教学重点，而选修课的教学则可以不同的形式展开，如讲座、培训、实践等，让学生根据自己的需求选择学习内容和方式，满足不同学生之间的个性化需求，提高思政教育工作的针对性。
六、教育观念的创新
为了使党校思政教育工作可以更加有序进行，教师需要做好创新教育观念，从而为后续活动的开展奠定坚实的基础。学校和教师需要了解学员本身的特点和真实需求，当前大多数党校人员采取的是传统的教学模式，教师占据了教学的主导地位，一味地向学生讲解相关的理论知识，并且忽略了和学生之间的互动和交流，导致实际教育效果不佳。所以，教师在实际工作中需要创新教育理念，让课堂更具趣味性，全方位地激发学生当前的学习主动性，教师在教学过程中需要做到与时俱进和不断创新，从学生的特点入手，合理制订教学的规划，并且不断增强学生当前的思想认知，彰显现代化的思想政治教育工作。
七、结语
綜上所述，党校是为国家建设和发展培养优秀人才的阵地，党校的思政教育工作最重要的任务是强化学生的党员意识和提高其思想素质，因此创新思政教育工作就显得尤为重要。随着时代的不断发展，党员的思想发生了一定的变化，面临着一定的挑战，如果仍然采用传统的思政教育方式，难以满足学生的学习需求，跟不上社会的进步，从而会出现各种各样的问题，因此为了确保思政教育工作的有效性和针对性，教师需要不断探索创新思政教育的新思路。
作者简介：刘欣（1983—），女，硕士，湖北省中共恩施州委党校讲师，研究方向：思想政治教育、中共党史党建。
参考文献：
[1] 李琳. 以生态化思政教育促进学校高质量发展[J]. 江苏教育，2021（02）：32-34.
[2] 贾绍俊. 中国共产党思想政治教育话语权建设研究[D]. 哈尔滨：哈尔滨师范大学，2021.
[3] 及旭. 社会主义核心价值观融入党校思政课教学实践探究[J]. 高教学刊，2021（01）：177-180.
[4] 刘莉. 传统文化德育价值在党校思想政治教育中的应用[J]. 甘肃农业，2021（02）：114-117.
[5] 李萍. 探究做好基层党校思想政治工作的有效路径[J]. 党史博采（下），2021（01）：58-60.
（荐稿人：卢国琪，湖北大学马克思主义学院教授）
（责任编辑：陈华康）
关键词：党校;思政教育;创新
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）40-0115-03
黨校教育工作的内容之一就是思政教育，加之党校教育的特殊性，党校的思政教育与高校的思政教育具有明显的差别。随着国家的发展和社会的进步，新时期党校思政教育虽面临一定挑战，但同时也是创新党校思政教育的重要契机，因此为了提高党校思政教育工作的有效性，文章探索了创新党校思政教育工作的新途径。
一、整合资源，扩大教师队伍
新时代，人们的生活发生了翻天覆地的变化，在日常生活和学习中，很多学生借助新媒体浏览和搜集信息和资源课程，并且利用网络验证教师的教学内容，因此教师不仅要具备扎实的思政理论知识，还需要有较高的信息素养，具备教学艺术，准确把握学生的思想动态。但是有些党校的师资力量不足，为了有效提高思政教育工作的有效性，需要切实解决这一问题，整合多方面的资源，逐渐扩大党校思政教育教师队伍。具体来说，党校应首先重视储备与培养优秀的人才，其次要聘请高校的教师或者先进的教育典型到学校开展讲座，有效解决党校思政教育教师师资力量不足的情况，为思政教育的顺利开展奠定坚实的基础，不断提高党校思政教育工作的有效性。
二、搭建师生互动交流平台
随着素质教育的实施，党校思政教育应转变以往教师占据教育主体地位的情况，应发挥学生的主动性和主体性，促进教师与学生的良性互动与交流，注重搭建师生交流、生生互动的平台。在交流平台中，教师可以及时了解学生的思想动态，并针对学生的思想进行深入分析，再对分析的结果进行整理和总结，进而调整思政教育的内容与进度，提高思政教育的质量。例如，教师可以在学生常用的互联网平台上与学生进行思想交流，还可以建立微信交流群，使学生能进行实时交流，针对热点新闻进行交流与探讨。在这一过程中，教师要进行合理引导，为学生营造积极的舆论氛围，落实“以人为本”的教育理念[1]。
由于新媒体中信息传播的速度较快，教师要充分发挥新媒体平台的互动性和大众性，教师和学生都可以在其中充分发表自己对某一新闻或者事件的看法。新媒体的出现，使得思政教育的开展方式变得多样化，教师不仅可以沿袭以往的教育模式，还可以利用新媒体的优势，点对点地开展思政教育，及时关注学生的思想动态，做到未雨绸缪。
三、注重教育实践
教师作为党校思政教育工作的组织者和实施者，为了提高思政教育的实效性，需要注意自身的行为举止，重视提升自己的思想道德素质，在思政教育中加强言传身教，以身作则，为学生树立学习榜样。加强对学生思想引导是提高思政教育工作的重点，尤其有些学生自我约束力和辨别能力较差，容易受到不良思想的影响，从而导致思想不端正，为此教师要及时端正学生的思想认知误区[2]。但是在实际工作中，要想提高思政教育的实效性，党校教师要立足教育的整体性，在教学中向学生讲解基础性理论知识的同时，还要注重教育实践，发散学生的思维，使学生不受课堂的束缚，深入理解理论知识的内涵和意义，将所学知识内化为自己的能力并应用于实践，从而更好地适应今后的岗位工作，为国家建设和发展做贡献。
一般党校的学生都希望通过实践活动来获得相应的知识和经验，因此党校的思政教育工作应该树立全新的教育思路，将思政教育工作的内容以娱乐活动的形式开展，通过娱乐活动的心理暗示作用，使学生受到潜移默化的影响，将思想政治教育工作的内容以感性的方式融入学生的潜意识，使学生更容易接受思想政治教育，形成良好的思想道德素质。因此，为切实提高党校思政教育工作的有效性，激发学生学习的主动性和热情，教师要加强教育实践活动开展的力度，如开展社区道德讲堂活动，组织学生开展“三下乡”实践活动等。此外，由于信息化社会的发展，教师要合理利用信息技术完善党员的培训机制，收集和整理党员在培训过程中的学习情况和反馈，并以此作为思政教育的出发点，优化思政教育的流程和内容。
四、提高教育的针对性
党校学生的学历水平、生活环境、学习态度等都会影响思政教育工作的质量，尤其是学生在实际工作中所接触的对象也具有较大的差异，因此教师在思政教育中要深入分析学生的个人情况，注重因材施教，提高思政教育工作的针对性。具体来说，教师在教学之前，要针对不同学生之间的差异选择合适的教学内容，以学生较为容易接受的教学方式开展教学。例如学生中可能会有部分领导干部，因此思政教育工作的重心应当是提高其思想水平，避免其在实际的工作中出现腐败、权力干扰等现象;而对于在基层工作的学生来说，可能会对自身的工作缺乏正确的认识，导致服务意识不够、工作能力有待提升等，对于这类学生，教师在思政教育工作中应该侧重于对其职业观、价值观等的培养[3]。学生要形成正确的价值观，最重要的因素还是其自我意识，教师要充分认识到这一点，在教育工作中不能简单地讲解理论知识或念报告，而是要激发学生的主动性，发挥学生的主观能动性，提高学生的自觉性。党校教师只有在思政教育中尊重学生之间的差异，以此为切入点进行教学，才能切实提高学生的学习热情，才能确保思政教育的质量和有效性。
（一）明确思政工作和文化建设的联系
为了使思政工作与文化建设可以更加有效地融合，在实际实施时，教师需要了解思政工作和文化发展之间的联系，为后续工作提供重要的基础。党校在开展思政教育的过程中，需要根据我国当前文化建设的新需要，与时俱进地融入新的工作内容。教师在思政工作过程中需要以现实社会文化建设为主要基础，贯彻落实“以人为本”的工作原则，从而全面提高党校的工作效率。党校教师需要将思政文化作为文化建设的主要基础性元素，思政工作也要在文化建设过程中不断丰富及调整，使二者相辅相成、协同发展，以此满足学生多元化的学习需求，推动党校教育事业不断创新发展。思政工作和文化建设之间的关系非常紧密，党校教师在实际工作中需要根据思政工作和文化建设发展的必然需求，进行科学的调整以及优化，从而促进思政工作与文化建设工作的相互融合。 （二）制定统一的发展目标
党校教育工作的目的是促进学生提高思想政治素养，推动党校的不断发展，具体内容包括教学工作、管理工作、文化建设工作等，各项工作在实施过程中需要坚持共同的发展目标，开展好党校教育工作，需要找到两者之间的共同点，实现融合发展。为此，党校教师需要转变思维，在实际工作中了解各项之间存在的联系，改善以往党校思政教育中的问题，在融合发展中形成正确的工作目标，从而为后续思政工作提供重要的基础。在实际工作中，教师需要将以人为本的教育理念落实到不同的工作环节中，既要关注学生个人的学习成果与进步，也要兼顾党校发展的大方向。在制订思政工作目标时，党校教师需要根据学员的综合素质特点，不断促进党校文化建设，并且在人文主义精神的原则下使各项工作实现有效融合发展，共同促进社会的不断进步。党校教师在实际工作中需要明确两者的主要工作对象，使之适应现代社会的发展进程。
（三）强化学生的自我认知
党校在发展过程中，需要根据时代发展方向以及上级部门所提出的方针政策来提高其发展水平。在开展思政工作和文化建设时，党校教师要按照实际工作需求，科学地衡量党校当前的发展目标，以思想政治教育作为主要的基础，不断增强学生的自我认识，根据教育的特点实现自我规划[4]。同时还需要规范相关的规章制度，全面了解规章制度实施的重点以及工作原则，贯彻落实“以人为本”的工作理念，掌握科学的发展观念，将党校的发展作为主要的落脚点，以文化建设引领思政工作，并且通过思政工作促进文化建设模式的不断创新，从而实现两者之间的不断融合，达到融合性发展的工作目标。从当前党校发展来看，党校教师需要认识到学员在党校发展中的重要性，注重塑造学员的个人价值观念，通过文化理念的渗透实现个体发展目标的有效协同发展。
五、灵活运用教学方法
很多教师在开展思政教育工作时教学方式单一枯燥，这种单调的教育方式难以激发学习兴趣，所以教师要树立全新的教育理念，创新思政教育方式，创建积极的校园环境和文化氛围，保持师生之间的平等关系，从以往的说服教育转变为多元化的思想政治教育。党校教师还可以通过演讲比赛、趣味活动等方式开展教学，使学生在参与各项游戏的过程中接受思想政治教育，将学生的思想进一步升华[5]。具体来说，教师可以实施讨论式的教学，将以往的理论讲解与学生之间的讨论结合起来，为学生设置具有针对性和讨论性的问题。学生可以利用课下的时间搜集相关的资料，找出不同的解决思路。教师还可以采用模拟教学，对于社会中发生的热点事件进行情境再现，为学生创设真实的场景，使学生产生身临其境的感觉，进行深入思考，进而提出有效的解决方案。
随着信息技术的发展，教师在思政教育过程中也要与时俱进，利用现代信息技术进行教学，使思政教育摆脱时空的限制，让思政教育更具趣味性和活力。在教学中，教师要帮助学生构建思政知识体系，从而使学生做到自主学习和探究，自主更新知识。教师可以将思政课程以选修课和公开课相结合的方式呈现给学生，并对两种课程进行合理的安排，在公共课教学中将大部分学生存在的问题作为教学重点，而选修课的教学则可以不同的形式展开，如讲座、培训、实践等，让学生根据自己的需求选择学习内容和方式，满足不同学生之间的个性化需求，提高思政教育工作的针对性。
六、教育观念的创新
为了使党校思政教育工作可以更加有序进行，教师需要做好创新教育观念，从而为后续活动的开展奠定坚实的基础。学校和教师需要了解学员本身的特点和真实需求，当前大多数党校人员采取的是传统的教学模式，教师占据了教学的主导地位，一味地向学生讲解相关的理论知识，并且忽略了和学生之间的互动和交流，导致实际教育效果不佳。所以，教师在实际工作中需要创新教育理念，让课堂更具趣味性，全方位地激发学生当前的学习主动性，教师在教学过程中需要做到与时俱进和不断创新，从学生的特点入手，合理制订教学的规划，并且不断增强学生当前的思想认知，彰显现代化的思想政治教育工作。
七、结语
綜上所述，党校是为国家建设和发展培养优秀人才的阵地，党校的思政教育工作最重要的任务是强化学生的党员意识和提高其思想素质，因此创新思政教育工作就显得尤为重要。随着时代的不断发展，党员的思想发生了一定的变化，面临着一定的挑战，如果仍然采用传统的思政教育方式，难以满足学生的学习需求，跟不上社会的进步，从而会出现各种各样的问题，因此为了确保思政教育工作的有效性和针对性，教师需要不断探索创新思政教育的新思路。
作者简介：刘欣（1983—），女，硕士，湖北省中共恩施州委党校讲师，研究方向：思想政治教育、中共党史党建。
参考文献：
[1] 李琳. 以生态化思政教育促进学校高质量发展[J]. 江苏教育，2021（02）：32-34.
[2] 贾绍俊. 中国共产党思想政治教育话语权建设研究[D]. 哈尔滨：哈尔滨师范大学，2021.
[3] 及旭. 社会主义核心价值观融入党校思政课教学实践探究[J]. 高教学刊，2021（01）：177-180.
[4] 刘莉. 传统文化德育价值在党校思想政治教育中的应用[J]. 甘肃农业，2021（02）：114-117.
[5] 李萍. 探究做好基层党校思想政治工作的有效路径[J]. 党史博采（下），2021（01）：58-60.
（荐稿人：卢国琪，湖北大学马克思主义学院教授）
（责任编辑：陈华康）