论文部分内容阅读
摘要：幼儿年纪小，没有丰富的生活经验，需要教师和父母更多的关心。幼儿的思想和身体都处在发展阶段，正是培养安全防范意识的最佳时期。本文分析幼儿园安全教育课程的必要性，浅谈安全教育课程的建议，结合实际课程设计进行实践反思，保证幼儿在幼儿园内、外的安全。
关键词：幼儿园;安全教育;课程设计
幼儿年龄小，安全防范意识较差，因此需要幼儿园进行安全知识的培养，将安全教育融入到教学课程设计中，注重锻炼学生的自我防范意识。目前多数幼儿园中教育形式单一，教育效果不显著。因此教师应当创新安全知识的教学方法，针对幼儿面临的安全隐患进行教育，为幼儿提供稳定安全的生活环境。
1幼儿园安全教育课程的必要性
1.1促进幼儿身心健康发展
幼儿年纪小，没有丰富的生活经验，需要教师和父母更多的关注。幼儿的思想和身体都处在发展阶段，正是培养安全防范意识的最佳时期，有助于幼儿从小提升自我防范意识，有效促进幼儿身心健康的发展。教师在进行安全教育课程设计时，采用多种幼儿感兴趣的教育方式普及安全知识，寓教于乐可有效加深幼儿对安全教育的理解，为今后学习生活奠定安全基础。
1.2加强生活经验的积累
安全教育多采用身边实例教学，安全教育的经验也多来源于生活。幼儿由于缺乏生活经验，在日常生活会存在安全风险，因此开展安全防范教育，可以加强幼儿生活经验的积累，在游戏化、生活化教学中体验生活，丰富生活认知。无论在幼儿园中还是在幼儿园外，幼儿身边都存在许多未知的安全隐患，开展幼儿园安全教育课程可以提早帮助幼儿防患于未然，教会幼儿应对突发事件的本领，强化安全意识，保障自身的生命安全。
1.3养成良好的安全习惯
良好的安全习惯应当从娃娃抓起，幼儿阶段可塑性强、学习能力强，开展安全教育可以帮助幼儿培养安全习惯。在幼儿园的安全课程设计中，教师采用沉浸式、生活化安全教育方法，启发幼儿亲身体验模拟生活情境学习自我保护的经验，促使幼儿积极参与到安全防范教育活动中，创建奖励机制鼓励幼儿养成良好的安全行为习惯。同时安全教育课程应当遵循幼儿身心发展状况，符合幼儿阶段的特点，进行实践体验式教学。
2幼儿园安全教育课程的建议
2.1注重幼儿的亲身体验和感知
为了切实有效促进幼儿安全健康教育，进行亲身体验式教学是行之有效的教学方法。这种教学方法能够让幼儿自我感受学习安全知识，提高学习效果。体验式教学能激发学生的安全学习兴趣，发挥学习能动性，增长生活经验。同时校园安全教育不止停留在校园内，也应当教育幼儿在校园外注意安全。针对园外安全，幼儿园可开展“学习红绿灯”的安全主题活动。教师组织幼儿到大街上参观人行道，教师路口红绿灯、人行道的功能，锻炼学生熟悉掌握行人道路规则。为了幼儿安全，可以在教室内模拟道路情景，引导幼儿练习道路规则，教导幼儿不能随意横穿马路，加深幼儿的道路安全意识。除此之外，还可以教育幼儿学习“应对陌生人”、“学习警察叔叔”、“防火防电小常识”等安全体验式活动，培养幼儿在园外应对突发状况的安全教育，为幼儿的校外安全提供保障。
2.2加强幼儿行为练习
幼儿行为可塑性强，模仿能力强，对新鲜事物好奇心重，在安全知识学习中，教师应当有意督促幼儿反复练习正确的行为习惯，帮助幼儿培养正确的行为习惯，增强防范意识。在进行“突发事件处理”的安全教学课程时，教师模拟流鼻血、磕伤腿等突发医疗事故，帮助幼儿学习自救技能。幼儿在情景式学习中，模仿教师的规范化动作，也可以小朋友间相互合作锻炼技能，体验自救方法。在进行“姿势矫正”活动中，教师分别示范正确和错误的吃饭、写作姿势，明确错误姿势的危害，让幼儿体会正确姿势的重要性，从而养成规范的行为习惯。在行为学习中，教师也应该时刻监督、反复纠正幼儿习惯，确保其规范行为的养成。
2.3增加课程设计的趣味性
幼儿年纪小，无法长时间集中注意力，趣味性的游戏能够吸引幼儿的注意力，提高安全教育的效果。教师应当依据幼儿的兴趣进行趣味性教学，设置有趣的安全课程设计，活跃安全活动氛围，使幼儿在快乐玩耍中得到成长。对大班幼儿进行安全教育时，可以利用多媒体教学模式普及安全标志，利用多媒体设计动画模拟实际生活，教导幼儿生活中什么东西可以碰，什么东西不可以碰。这样可生动安全教育课程，幼儿被标志和动画吸引，形象记忆加深了安全知识的印象，增强自我防范意识。
3幼儿安全教育活动的课程设计
3.1积极开展“安全主题”活动
多数幼儿园不重视幼儿安全知识的教育，使幼儿自我防范意识得不到锻炼。基于此教师应当积极开展“安全主题”的教育活动，筹备生活安全日、交通安全日、学习安全日等主题活动，依据幼儿的基本特点，开展形式丰富、内容充实有趣的教学活动。在大班的交通安全日，交警讲述交通规则，示范交通手势。在交警的指导下，教幼儿练习马路规则、交通手势等体验式小游戏。在安全教育主题活动中，幼儿切实体验各种技能，才能丰富生活经验，从而形成安全意识。
3.2在日常中贯彻安全教育
在幼儿安全知识培养中应当明确“日常活动皆课程”的教学理念。“日常活动皆课程”即幼儿在日常学习生活中的每个环节有具备教育性，例如吃饭、喝水、玩耍等。因此在中班安全知识的教育中，教师应当根据幼儿一日活动分析存在的安全隐患，比如吃饭烫伤、喝水温度、集体冲突等，根据安全情况分析针对性进行课程设计，培养幼儿安全意识，保证幼儿在园内的安全。
4幼儿安全教育活动的课程反思
4.1从生活中挖掘教学资源
幼儿安全教育时社会的热点关注话题，安全教育范围广，我国幼儿园对安全教育课程还未形成系统教育，缺乏教育资源，教师教学活动没有参照标准使得安全教育课程没有取得明显效果。因此在教师进行安全教育实践中，应当留心生活素材，丰富教学资源。在学习“我的好妈妈”儿歌时，是为了加强幼儿对母爱的理解。教师可针对这部分内容进行拓展，结合自我防范教育，教育幼儿在没有家长陪伴的情况下，不能随意相信陌生人，让陌生人碰触自己。将生活安全教育素材融入课堂，幼儿既学习了新知识也增强了防范意识。
4.2增强家长的教育意识
幼儿园内学习的安全知识需要幼儿在生活中实践应用，这就需要家长的配合。家长在幼儿安全教育中担任著重要角色，加强家校交流，建立家校同步教育的机制势在必行。在幼儿安全教育中可以利用社交平台，建立安全教育专栏，幼儿园发布安全教育悉知为家长普及安全常识，指导家长进行科学的安全教育。教师也鼓励家长代表参与到幼儿安全课堂的管理中。充分利用家长资源，进行体验式教学。开展“我是护士妈妈”、“我是警察爸爸”等教育主题活动，爸爸妈妈们为幼儿讲解身体健康护理和行为安全知识，既丰富了教学资源，也体现了家校融合，使幼儿更加了解父母的社会角色，达到安全教育课程的目的。
结束语：
总而言之，幼儿安全教育是幼儿园教育课程的核心，教师应当利用丰富的教学方法，在生活中积累教学素材，把握“日常生活皆课程”的安全教育理念，从幼儿角度出发，形成安全教学和实践一体化的教学机制。在安全教育课程设计中，教师应当注重体验式、趣味性教育方法的使用，增加幼儿的自我能动性，使幼儿对安全知识印象深刻，进而提升自我防范意识。家校、社会需要共同培养幼儿安全意识，为幼儿生活创建安全和谐的环境。
参考文献
[1] 袭祥荣. 幼儿园安全教育课程实施中的问题及教育建议[J]. 课程教育研究，2017（18）：235.
[2] 尹琳媛. 民办幼儿园和公办幼儿园家长教育的需求比较[J]. 中华少年，2016（11）：218.
[3] 刘晓妹. 幼儿园安全教育的现状调查及其对策研究[D]. 河北大学，2013.
关键词：幼儿园;安全教育;课程设计
幼儿年龄小，安全防范意识较差，因此需要幼儿园进行安全知识的培养，将安全教育融入到教学课程设计中，注重锻炼学生的自我防范意识。目前多数幼儿园中教育形式单一，教育效果不显著。因此教师应当创新安全知识的教学方法，针对幼儿面临的安全隐患进行教育，为幼儿提供稳定安全的生活环境。
1幼儿园安全教育课程的必要性
1.1促进幼儿身心健康发展
幼儿年纪小，没有丰富的生活经验，需要教师和父母更多的关注。幼儿的思想和身体都处在发展阶段，正是培养安全防范意识的最佳时期，有助于幼儿从小提升自我防范意识，有效促进幼儿身心健康的发展。教师在进行安全教育课程设计时，采用多种幼儿感兴趣的教育方式普及安全知识，寓教于乐可有效加深幼儿对安全教育的理解，为今后学习生活奠定安全基础。
1.2加强生活经验的积累
安全教育多采用身边实例教学，安全教育的经验也多来源于生活。幼儿由于缺乏生活经验，在日常生活会存在安全风险，因此开展安全防范教育，可以加强幼儿生活经验的积累，在游戏化、生活化教学中体验生活，丰富生活认知。无论在幼儿园中还是在幼儿园外，幼儿身边都存在许多未知的安全隐患，开展幼儿园安全教育课程可以提早帮助幼儿防患于未然，教会幼儿应对突发事件的本领，强化安全意识，保障自身的生命安全。
1.3养成良好的安全习惯
良好的安全习惯应当从娃娃抓起，幼儿阶段可塑性强、学习能力强，开展安全教育可以帮助幼儿培养安全习惯。在幼儿园的安全课程设计中，教师采用沉浸式、生活化安全教育方法，启发幼儿亲身体验模拟生活情境学习自我保护的经验，促使幼儿积极参与到安全防范教育活动中，创建奖励机制鼓励幼儿养成良好的安全行为习惯。同时安全教育课程应当遵循幼儿身心发展状况，符合幼儿阶段的特点，进行实践体验式教学。
2幼儿园安全教育课程的建议
2.1注重幼儿的亲身体验和感知
为了切实有效促进幼儿安全健康教育，进行亲身体验式教学是行之有效的教学方法。这种教学方法能够让幼儿自我感受学习安全知识，提高学习效果。体验式教学能激发学生的安全学习兴趣，发挥学习能动性，增长生活经验。同时校园安全教育不止停留在校园内，也应当教育幼儿在校园外注意安全。针对园外安全，幼儿园可开展“学习红绿灯”的安全主题活动。教师组织幼儿到大街上参观人行道，教师路口红绿灯、人行道的功能，锻炼学生熟悉掌握行人道路规则。为了幼儿安全，可以在教室内模拟道路情景，引导幼儿练习道路规则，教导幼儿不能随意横穿马路，加深幼儿的道路安全意识。除此之外，还可以教育幼儿学习“应对陌生人”、“学习警察叔叔”、“防火防电小常识”等安全体验式活动，培养幼儿在园外应对突发状况的安全教育，为幼儿的校外安全提供保障。
2.2加强幼儿行为练习
幼儿行为可塑性强，模仿能力强，对新鲜事物好奇心重，在安全知识学习中，教师应当有意督促幼儿反复练习正确的行为习惯，帮助幼儿培养正确的行为习惯，增强防范意识。在进行“突发事件处理”的安全教学课程时，教师模拟流鼻血、磕伤腿等突发医疗事故，帮助幼儿学习自救技能。幼儿在情景式学习中，模仿教师的规范化动作，也可以小朋友间相互合作锻炼技能，体验自救方法。在进行“姿势矫正”活动中，教师分别示范正确和错误的吃饭、写作姿势，明确错误姿势的危害，让幼儿体会正确姿势的重要性，从而养成规范的行为习惯。在行为学习中，教师也应该时刻监督、反复纠正幼儿习惯，确保其规范行为的养成。
2.3增加课程设计的趣味性
幼儿年纪小，无法长时间集中注意力，趣味性的游戏能够吸引幼儿的注意力，提高安全教育的效果。教师应当依据幼儿的兴趣进行趣味性教学，设置有趣的安全课程设计，活跃安全活动氛围，使幼儿在快乐玩耍中得到成长。对大班幼儿进行安全教育时，可以利用多媒体教学模式普及安全标志，利用多媒体设计动画模拟实际生活，教导幼儿生活中什么东西可以碰，什么东西不可以碰。这样可生动安全教育课程，幼儿被标志和动画吸引，形象记忆加深了安全知识的印象，增强自我防范意识。
3幼儿安全教育活动的课程设计
3.1积极开展“安全主题”活动
多数幼儿园不重视幼儿安全知识的教育，使幼儿自我防范意识得不到锻炼。基于此教师应当积极开展“安全主题”的教育活动，筹备生活安全日、交通安全日、学习安全日等主题活动，依据幼儿的基本特点，开展形式丰富、内容充实有趣的教学活动。在大班的交通安全日，交警讲述交通规则，示范交通手势。在交警的指导下，教幼儿练习马路规则、交通手势等体验式小游戏。在安全教育主题活动中，幼儿切实体验各种技能，才能丰富生活经验，从而形成安全意识。
3.2在日常中贯彻安全教育
在幼儿安全知识培养中应当明确“日常活动皆课程”的教学理念。“日常活动皆课程”即幼儿在日常学习生活中的每个环节有具备教育性，例如吃饭、喝水、玩耍等。因此在中班安全知识的教育中，教师应当根据幼儿一日活动分析存在的安全隐患，比如吃饭烫伤、喝水温度、集体冲突等，根据安全情况分析针对性进行课程设计，培养幼儿安全意识，保证幼儿在园内的安全。
4幼儿安全教育活动的课程反思
4.1从生活中挖掘教学资源
幼儿安全教育时社会的热点关注话题，安全教育范围广，我国幼儿园对安全教育课程还未形成系统教育，缺乏教育资源，教师教学活动没有参照标准使得安全教育课程没有取得明显效果。因此在教师进行安全教育实践中，应当留心生活素材，丰富教学资源。在学习“我的好妈妈”儿歌时，是为了加强幼儿对母爱的理解。教师可针对这部分内容进行拓展，结合自我防范教育，教育幼儿在没有家长陪伴的情况下，不能随意相信陌生人，让陌生人碰触自己。将生活安全教育素材融入课堂，幼儿既学习了新知识也增强了防范意识。
4.2增强家长的教育意识
幼儿园内学习的安全知识需要幼儿在生活中实践应用，这就需要家长的配合。家长在幼儿安全教育中担任著重要角色，加强家校交流，建立家校同步教育的机制势在必行。在幼儿安全教育中可以利用社交平台，建立安全教育专栏，幼儿园发布安全教育悉知为家长普及安全常识，指导家长进行科学的安全教育。教师也鼓励家长代表参与到幼儿安全课堂的管理中。充分利用家长资源，进行体验式教学。开展“我是护士妈妈”、“我是警察爸爸”等教育主题活动，爸爸妈妈们为幼儿讲解身体健康护理和行为安全知识，既丰富了教学资源，也体现了家校融合，使幼儿更加了解父母的社会角色，达到安全教育课程的目的。
结束语：
总而言之，幼儿安全教育是幼儿园教育课程的核心，教师应当利用丰富的教学方法，在生活中积累教学素材，把握“日常生活皆课程”的安全教育理念，从幼儿角度出发，形成安全教学和实践一体化的教学机制。在安全教育课程设计中，教师应当注重体验式、趣味性教育方法的使用，增加幼儿的自我能动性，使幼儿对安全知识印象深刻，进而提升自我防范意识。家校、社会需要共同培养幼儿安全意识，为幼儿生活创建安全和谐的环境。
参考文献
[1] 袭祥荣. 幼儿园安全教育课程实施中的问题及教育建议[J]. 课程教育研究，2017（18）：235.
[2] 尹琳媛. 民办幼儿园和公办幼儿园家长教育的需求比较[J]. 中华少年，2016（11）：218.
[3] 刘晓妹. 幼儿园安全教育的现状调查及其对策研究[D]. 河北大学，2013.