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摘要：随着信息技术的发展，高中教学开始重视信息技术的作用，充分利用信息技术整合教学资源，提高教学效率，成为了新时代教学的必经之路。本文就高中信息技术教学题库资源建设作简要分析。
关键词：高中;信息技术;教学题库
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教育事业改革的深入和推进，新课改要求，在现阶段的教学过程中，教师必须坚持“以人为本”的教育理论，重视学生在课堂教学中的主体地位，积极培养学生的自主学习能力，加强教师与学生在课堂教学中的交流互动。同时，随着社会经济的发展，信息技术的进步，各个高校都开始普及数字化教学资源库平台的建设，这种全新的教育建设，打破了传统教育的束缚，在空间和时间上实现了教学资源的共享，既提高了教学质量和教育水平，又丰富了教学资源，同时还大大提高了学生的学习兴趣，增加了学生获取知识的渠道。因此，建设信息技术教学资源题库，有利于更新和循环利用教学资源，提高教学质量。
1.信息技术教学题库的现状
1.1 难以有效整合教学资源
在过去的教学过程中，教师由于缺乏教学资源，导致教学内容过于单一，学生积极性低，知识面窄。但是，随着信息技术的发展，互联网技术的覆盖，在现如今的教学过程中，教师不再缺乏教学资源，反而是无法在铺天盖地的教育资源中难以有效的整合教学资源，如何在成千上百的教学资源中整理自身需要的资源，成为当下教师的首要难题。例如，学科网、101教育资源库、希沃教学资源、市级微课平台、省级教育资源公共服务平台、国家教育资源公共服务平台等，这些互联网教育平台中所包含的教育资源，既有有用的，也有重复的，既有适合本校实际情况的，也有不适合本校实际情况的，在这些海量的教学资源中整合自身所需要的教学资源，往往需要花费教师大量的精力和时间[1]。
1.2 教育平台的功能落后
横向需求设置是现在大部分教学资源库平台的设置模式，这样的设置模式，并不具备个性化的定制功能，以及领域细分功能，如在资源库平台中的代码在线调试与运行、在线数据汇总统计、网络攻防模拟、会考模拟、在线期末考试、教学进度管理、课表管理、教师上课登记、素材保存、互动留言、上课签到、项目式教学等等。除此之外，大部分教学资源库平台在面向学生批量访问的过程中，出现资源打开速度过慢，下载和上传功能无法快速进行等问题，导致花费了大量的课堂时间，从而影响了学生的上课积极性，降低了课堂学习效率。
1.3 教师自身的问题
其一，教学资源共享单一。在实际的教学过程中，高中教师的教学资源共享渠道过于单一，且仅在本校进行共享，不愿意向外界公开自己的教学资源，教学劳动的重复性较高;
其二，缺乏有效的交流。在实际的教学过程中，高中教师之间缺乏有效的交流，并且交流少，教学资源无法有效流通，阻碍了教师间的共同进步和发展;
其三，缺乏对教学资源的管理。在实际的教学过程中，教学资源搜索较为困难，对现有的教学资源缺乏有效的统一管理，资源分散导致教学成果统计困难，无法进行有效的监督评估和展示。
2.高中信息技术教学题库资源建设的具体探讨
2.1 在教学资源方面
随着新课程教育教学改革的推廣和深入，在新课改的要求下，高中教育开始重视“教与学”的双重结合，在现阶段的教学过程中，更加注重学生的课堂主体地位，并且多次尝试项目式教学。信息技术课堂教学活动的核心就是教学资源，利用数字化资源开展项目式教学，既能丰富教学内容，又能方便教师备课，方便学生自学探究。数字化教育资源库，具备出勤统计、互动反馈、在线项目学习、课堂教学等多种功能，在数字化教育资源库中，教师和学生都能依据自身的需求来进行相关信息的获取[2]。
在数字化教育资源库中，项目教学板块和教学内容板块都主要应用于课堂教学，较为注重学生自学能力和实际操作能力的培养。同时，高中教师可以将参考资料、电子课件等教学资源上传到资源库中，最大化利用数字化资源库平台完成讲课、问题答疑、考试评测、交流讨论、提交作业等教学内容，有效提升课堂教学效率。
2.2 在学习质量方面
在新时代的教育教学过程中，大部分高中生的计算机操作技能都较为优越，且思维活跃度高，利用数字化教学资源库平台中的在线留言功能，能够有效的通过“以学促教”的教学方式来促进教学效果的提高，同时高中教师也能通过学生的留言，来分析学生的兴趣点和学习不足之处，从而消除教师和学生之间的模糊点，更好的引导学生进行互动交流、自主学习、考试评测等。利用数字化教学资源库的项目板块，能够最大化发挥出学生的创造力，提高学生的学习兴趣，让学生变得更加具有挑战性和趣味性。
2.3 在教学协作和反馈方面
在高中的教学活动中，始终是围绕“教与学”进行展开的，同时这也是信息技术教学题库资源建设的核心方向。为了落实教师与学生、学生与学生、教师与教师之间的互动教学效果，加强教学之间的协作，就必须利用教学资源库中的项目式学习。在教学反馈方面，教师可以利用教学资源库平台对学生反馈的信息，进行及时的采集，有利于教师能够及时的了解学生的想法，从而制定具有针对性教学方案，促使教学活动事半功倍。在数字化教学资源库平台上，教师和学生可以利用平台进行教学内容的讨论，并结合平台资源展开多方面的延伸，同时平台还可以结合QQ、微信群等聊天渠道，来收集学生的意见，从而完善资源库的内容和功能[3]。
3.结语
综上所述，在建立信息技术教学资源库平台的过程中，必须切实依据学校以及教学资源的现状，针对教育的具体问题，进行具体分析，具体解决。在理论上，应用软件工程理论为指导，对学校范围内的资源进行管理和共享。并在建立期间，借鉴教师的意见，调整系统功能，让平台系统更加智能化，更加易于使用。教学资源库的应用，能够有效提高学生的自主学习能力，完善教师对学生的学习监管，提高课堂教学质量，让学生培养出良好的自学习惯。
参考文献
[1] 来佳丰. 工欲善其事 必先利其器——浅谈高中信息技术教学题库资源建设[J]. 学周刊， 2019， 385（01）：78-80.
[2] 莫园之. 高中信息技术课程教学资源库建设的实践研究[J]. 信息与电脑， 2020， 032（004）：231-233.
[3] 高丽霞. 高中信息技术教学中云资源的构建与运用[J]. 高考， 2020，386（36）：36-38.
关键词：高中;信息技术;教学题库
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教育事业改革的深入和推进，新课改要求，在现阶段的教学过程中，教师必须坚持“以人为本”的教育理论，重视学生在课堂教学中的主体地位，积极培养学生的自主学习能力，加强教师与学生在课堂教学中的交流互动。同时，随着社会经济的发展，信息技术的进步，各个高校都开始普及数字化教学资源库平台的建设，这种全新的教育建设，打破了传统教育的束缚，在空间和时间上实现了教学资源的共享，既提高了教学质量和教育水平，又丰富了教学资源，同时还大大提高了学生的学习兴趣，增加了学生获取知识的渠道。因此，建设信息技术教学资源题库，有利于更新和循环利用教学资源，提高教学质量。
1.信息技术教学题库的现状
1.1 难以有效整合教学资源
在过去的教学过程中，教师由于缺乏教学资源，导致教学内容过于单一，学生积极性低，知识面窄。但是，随着信息技术的发展，互联网技术的覆盖，在现如今的教学过程中，教师不再缺乏教学资源，反而是无法在铺天盖地的教育资源中难以有效的整合教学资源，如何在成千上百的教学资源中整理自身需要的资源，成为当下教师的首要难题。例如，学科网、101教育资源库、希沃教学资源、市级微课平台、省级教育资源公共服务平台、国家教育资源公共服务平台等，这些互联网教育平台中所包含的教育资源，既有有用的，也有重复的，既有适合本校实际情况的，也有不适合本校实际情况的，在这些海量的教学资源中整合自身所需要的教学资源，往往需要花费教师大量的精力和时间[1]。
1.2 教育平台的功能落后
横向需求设置是现在大部分教学资源库平台的设置模式，这样的设置模式，并不具备个性化的定制功能，以及领域细分功能，如在资源库平台中的代码在线调试与运行、在线数据汇总统计、网络攻防模拟、会考模拟、在线期末考试、教学进度管理、课表管理、教师上课登记、素材保存、互动留言、上课签到、项目式教学等等。除此之外，大部分教学资源库平台在面向学生批量访问的过程中，出现资源打开速度过慢，下载和上传功能无法快速进行等问题，导致花费了大量的课堂时间，从而影响了学生的上课积极性，降低了课堂学习效率。
1.3 教师自身的问题
其一，教学资源共享单一。在实际的教学过程中，高中教师的教学资源共享渠道过于单一，且仅在本校进行共享，不愿意向外界公开自己的教学资源，教学劳动的重复性较高;
其二，缺乏有效的交流。在实际的教学过程中，高中教师之间缺乏有效的交流，并且交流少，教学资源无法有效流通，阻碍了教师间的共同进步和发展;
其三，缺乏对教学资源的管理。在实际的教学过程中，教学资源搜索较为困难，对现有的教学资源缺乏有效的统一管理，资源分散导致教学成果统计困难，无法进行有效的监督评估和展示。
2.高中信息技术教学题库资源建设的具体探讨
2.1 在教学资源方面
随着新课程教育教学改革的推廣和深入，在新课改的要求下，高中教育开始重视“教与学”的双重结合，在现阶段的教学过程中，更加注重学生的课堂主体地位，并且多次尝试项目式教学。信息技术课堂教学活动的核心就是教学资源，利用数字化资源开展项目式教学，既能丰富教学内容，又能方便教师备课，方便学生自学探究。数字化教育资源库，具备出勤统计、互动反馈、在线项目学习、课堂教学等多种功能，在数字化教育资源库中，教师和学生都能依据自身的需求来进行相关信息的获取[2]。
在数字化教育资源库中，项目教学板块和教学内容板块都主要应用于课堂教学，较为注重学生自学能力和实际操作能力的培养。同时，高中教师可以将参考资料、电子课件等教学资源上传到资源库中，最大化利用数字化资源库平台完成讲课、问题答疑、考试评测、交流讨论、提交作业等教学内容，有效提升课堂教学效率。
2.2 在学习质量方面
在新时代的教育教学过程中，大部分高中生的计算机操作技能都较为优越，且思维活跃度高，利用数字化教学资源库平台中的在线留言功能，能够有效的通过“以学促教”的教学方式来促进教学效果的提高，同时高中教师也能通过学生的留言，来分析学生的兴趣点和学习不足之处，从而消除教师和学生之间的模糊点，更好的引导学生进行互动交流、自主学习、考试评测等。利用数字化教学资源库的项目板块，能够最大化发挥出学生的创造力，提高学生的学习兴趣，让学生变得更加具有挑战性和趣味性。
2.3 在教学协作和反馈方面
在高中的教学活动中，始终是围绕“教与学”进行展开的，同时这也是信息技术教学题库资源建设的核心方向。为了落实教师与学生、学生与学生、教师与教师之间的互动教学效果，加强教学之间的协作，就必须利用教学资源库中的项目式学习。在教学反馈方面，教师可以利用教学资源库平台对学生反馈的信息，进行及时的采集，有利于教师能够及时的了解学生的想法，从而制定具有针对性教学方案，促使教学活动事半功倍。在数字化教学资源库平台上，教师和学生可以利用平台进行教学内容的讨论，并结合平台资源展开多方面的延伸，同时平台还可以结合QQ、微信群等聊天渠道，来收集学生的意见，从而完善资源库的内容和功能[3]。
3.结语
综上所述，在建立信息技术教学资源库平台的过程中，必须切实依据学校以及教学资源的现状，针对教育的具体问题，进行具体分析，具体解决。在理论上，应用软件工程理论为指导，对学校范围内的资源进行管理和共享。并在建立期间，借鉴教师的意见，调整系统功能，让平台系统更加智能化，更加易于使用。教学资源库的应用，能够有效提高学生的自主学习能力，完善教师对学生的学习监管，提高课堂教学质量，让学生培养出良好的自学习惯。
参考文献
[1] 来佳丰. 工欲善其事 必先利其器——浅谈高中信息技术教学题库资源建设[J]. 学周刊， 2019， 385（01）：78-80.
[2] 莫园之. 高中信息技术课程教学资源库建设的实践研究[J]. 信息与电脑， 2020， 032（004）：231-233.
[3] 高丽霞. 高中信息技术教学中云资源的构建与运用[J]. 高考， 2020，386（36）：36-38.