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小学生怕写作文，是一个普遍存在的现象。学生一开始写作文,就好像面对一道难关，心里忐忑不安，无从下手，无言可写。能出口成章的学生寥寥无几，大多数学生要么难以下笔，要么内容空洞。面对如此情形，我们不能听之任之，盲目拔高。写作需要一个循序渐进的过程，并在这个过程中逐步提高。笔者认为要改变这种现状，应该做到“五要”。
一、要让学生自由表达,激发学生的写作兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”叶圣陶在《语文教学三十韵》中也指出“使学生乐其业”，这里的“乐”即指学生的写作兴趣。可见，我们在作文训练中必须注重激发学生的写作兴趣。实践证明，学生如果对自己的写作活动有兴趣的话，就能促使他们细心观察一些现象，提出问题，潜心思考，保持持久和稳定的注意力，提高创造思维水平，从而写出具有新意的文章。
《语文课程标准》（实验稿）在教学建议中指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近实际，让学生易于动笔，乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
根据这一点，我们在作文训练的各个环节中都必须紧密联系学生实际。学生有自己的兴趣爱好，有自己的内心世界，有自己的情感世界。只有这样，学生才能写出内容新颖、有血有肉、有生活气息、有真情实感的好文章来。
二、要让学生享受成功的快乐,增强学生写作的自信
对于初学写作的学生，教师应适时地对他们进行鼓励，让他们意识到自己不比别人差，自己也能写好作文。而且，教师要在一篇作文中从词、句、段、篇逐一找出学生作文中的闪光点，即使学生字写得工工整整也算优点，这样就不会使学生觉得自己一无是处，从而激发学生继续写作的信心。
作文是学生水平高低的一种见证，是学生的一种创造性的劳动成果，对此他们渴望别人的赞许与肯定。因此，作为教师应该很好地把握学生的这种心理，给予学生积极的鼓励，使他们获得一定的成功感。如教师可写“你真棒，能按事情发展的顺序来写，老师很高兴”“你很仔细，观察事物非常周到，重点很突出，下次一定更要努力”“这次写的不太成功，但老师坚信下次会很好”等一些激励性的评语，给学生指出不足，使他们产生写作的力量。这样就会愈加激发学生的写作欲望，并且发挥学生写作的主体作用，消除学生专门依靠教师改文的惰性，实现了学生为主、教师为辅的训练主线，让学生能自主积极地修改自己的作文，增强学生的写作信心，从而循序渐进地提高学生的写作能力。
三、要阅读课外读本，多参加课余活动
1.增加阅读量。想要写出一篇有内涵且文笔优雅的作文，需要小学生们多读一些课外书籍，增加对待人、事、物的认识。因为只有这样，学生才能够写出一篇具有自己个人想法的好文章。增加阅读量的方法有很多，渠道也很多，最常见的方法就是购书以及借阅书籍。购书分为购买杂志以及到书店购书。在这里，我想提醒一下学生和家长，绝对不要因为杂志是走通俗路线的就认为阅读杂志对增加阅读量没有任何好处。杂志中写到的很多东西都是来源于现实的生活的，对于孩子积累生活的经验和形成自己的观点是非常有好处的。写作的目的并不是为了写出多么高深的语言和难以理解的意义，目的是能够向读者传达自己的想法。通过阅读通俗易懂的杂志，小学生能用最简单易懂的词汇表达自己所要表达的观点。另外，小学生们还可以到图书馆或者学校图书室去办理借阅证，通过定时定量的方式，给自己每周安排借阅的计划和阅读的计划。总而言之，增加阅读量的方式就是多读多看，无论是大众口味还是非主流主题，切记，想要增加阅读量，最忌讳只读自己喜欢的主题。这与偏科是一个道理，考试永远不会只考查你所熟悉和擅长的科目，作文也不会永远只出你最会写的作文类型。
2.多参加课外活动。参加课外活动，是为了让小学生们能够在生活中感触更多的东西。除了课间与同学聊天玩耍，周末和朋友逛街游玩，我建议父母可以经常带着孩子去旅游，让孩子感受更多的风土人情，从而产生一些对待人、事、物的看法。这些看法和观点会成为孩子们自己的财富，在写作文的时候，能够轻松地运用出来，最后写出一篇很棒的文章。
四、要正确处理模仿与创造的关系，鼓励学生在仿中求新
孩子小的时候，先是学会听话，然后再学会说话。只要能听懂别人说的话了，也就很容易学会说话了，也就是说，学说话就是能够用别人说话的方式和词语来表达自己的意思了。学习写作文，也是一样的，只是把表达意思的声音变成了表达意思的文字而已。不会写作文，原因就在于我们过于崇拜作家，却没有多读作家的书；把作家神秘化了，却没有看透作家写作的模式，即使出现了像高尔基、高玉宝这样自学成才的作家，我们还仍然不能觉悟。深究下去，就可能是因为语文教师在引导学生分析理解阅读课文的时候，只是注重理解文章，而忽视了引导学生模仿，把阅读理解课与写作分开来上了。如果我们在组织学生分析理解课文的时候引导学生通读，知道文章是通过那些人和事来讲了一个什么样的道理，然后引导学生想，如果是我们的话，会先写些什么，然后再写什么，为什么要这样写，然后，再看看人家课文是怎么样写的，这样写有什么样的好处。这些弄明白了，学生写作文也就容易得多了。也就是说，阅读是写作的样板，是写作的先导，而写作正好是阅读的模仿，也是阅读的结果。
五、要让学生会抄作文，学会抄作文的方法
作为家长，可以掌握一个辅导孩子学习写作文的绝招，就是“抄”，只要孩子学会了“抄”，写作文就是很轻松的事情了。那么，怎么样就叫会抄呢？
1.教师在布置写作的时候，先要让学生根据写作的要求和内容，找到自己很喜欢的课文或者是优秀的文章，并且知道作者写得好在哪里，或者是开头写得好，或者是结尾结得好，或者是材料选得好，或者是内容顺序层次结构安排得好，或者是运用词语表达得好，或者语句句式用得好等等。只要能够找到作者写得好的地方来抄，抄就有了目的了。
2.抄文章不必全部照抄，要看好哪里就抄哪里。比如，人家开头开得好，就照着人家的开头写；人家结尾结得好，就照着人家的结尾抄；人家结构安排得好，就照着人家的结构来抄；人家词语用得好，人家比喻、排比用得好，就抄人家的比喻和排比，只需要把自己要写得具体内容换出来就可以了。
3.要把自己和人家写的不同的东西换出来。比如，人物的姓名，事情的地点、时间，具体的物件，这些不能抄人家的，也不必抄人家的，完全可以根据自己的情况写。开始的时候，可能会抄得多一些，教师要逐步指导孩子换出来的越来越多，更要指导孩子从多篇文章中“抄”自己需要的内容。这样一来，抄得多了，抄得久了，孩子自己就不会感觉写作文有多难了，也就会知道应该如何写作文了。
4.在指导孩子“抄”的过程中，要注意端正“抄”的态度。我们不是为了图省事而“抄”，而是因为自己不会写作文而“抄”，是因为要学习别人的写法而“抄”；现在“抄”，是为了将来不用“抄”；平时“抄”，是为了考试的时候不用“抄”。
总之，写好一篇作文，需要小学生们在平日做很多的积累工作，例如阅读量、文笔、写作习惯等等。相信只要你们肯下苦工夫，有心耕作，收获就是早晚的事。
一、要让学生自由表达,激发学生的写作兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”叶圣陶在《语文教学三十韵》中也指出“使学生乐其业”，这里的“乐”即指学生的写作兴趣。可见，我们在作文训练中必须注重激发学生的写作兴趣。实践证明，学生如果对自己的写作活动有兴趣的话，就能促使他们细心观察一些现象，提出问题，潜心思考，保持持久和稳定的注意力，提高创造思维水平，从而写出具有新意的文章。
《语文课程标准》（实验稿）在教学建议中指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近实际，让学生易于动笔，乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
根据这一点，我们在作文训练的各个环节中都必须紧密联系学生实际。学生有自己的兴趣爱好，有自己的内心世界，有自己的情感世界。只有这样，学生才能写出内容新颖、有血有肉、有生活气息、有真情实感的好文章来。
二、要让学生享受成功的快乐,增强学生写作的自信
对于初学写作的学生，教师应适时地对他们进行鼓励，让他们意识到自己不比别人差，自己也能写好作文。而且，教师要在一篇作文中从词、句、段、篇逐一找出学生作文中的闪光点，即使学生字写得工工整整也算优点，这样就不会使学生觉得自己一无是处，从而激发学生继续写作的信心。
作文是学生水平高低的一种见证，是学生的一种创造性的劳动成果，对此他们渴望别人的赞许与肯定。因此，作为教师应该很好地把握学生的这种心理，给予学生积极的鼓励，使他们获得一定的成功感。如教师可写“你真棒，能按事情发展的顺序来写，老师很高兴”“你很仔细，观察事物非常周到，重点很突出，下次一定更要努力”“这次写的不太成功，但老师坚信下次会很好”等一些激励性的评语，给学生指出不足，使他们产生写作的力量。这样就会愈加激发学生的写作欲望，并且发挥学生写作的主体作用，消除学生专门依靠教师改文的惰性，实现了学生为主、教师为辅的训练主线，让学生能自主积极地修改自己的作文，增强学生的写作信心，从而循序渐进地提高学生的写作能力。
三、要阅读课外读本，多参加课余活动
1.增加阅读量。想要写出一篇有内涵且文笔优雅的作文，需要小学生们多读一些课外书籍，增加对待人、事、物的认识。因为只有这样，学生才能够写出一篇具有自己个人想法的好文章。增加阅读量的方法有很多，渠道也很多，最常见的方法就是购书以及借阅书籍。购书分为购买杂志以及到书店购书。在这里，我想提醒一下学生和家长，绝对不要因为杂志是走通俗路线的就认为阅读杂志对增加阅读量没有任何好处。杂志中写到的很多东西都是来源于现实的生活的，对于孩子积累生活的经验和形成自己的观点是非常有好处的。写作的目的并不是为了写出多么高深的语言和难以理解的意义，目的是能够向读者传达自己的想法。通过阅读通俗易懂的杂志，小学生能用最简单易懂的词汇表达自己所要表达的观点。另外，小学生们还可以到图书馆或者学校图书室去办理借阅证，通过定时定量的方式，给自己每周安排借阅的计划和阅读的计划。总而言之，增加阅读量的方式就是多读多看，无论是大众口味还是非主流主题，切记，想要增加阅读量，最忌讳只读自己喜欢的主题。这与偏科是一个道理，考试永远不会只考查你所熟悉和擅长的科目，作文也不会永远只出你最会写的作文类型。
2.多参加课外活动。参加课外活动，是为了让小学生们能够在生活中感触更多的东西。除了课间与同学聊天玩耍，周末和朋友逛街游玩，我建议父母可以经常带着孩子去旅游，让孩子感受更多的风土人情，从而产生一些对待人、事、物的看法。这些看法和观点会成为孩子们自己的财富，在写作文的时候，能够轻松地运用出来，最后写出一篇很棒的文章。
四、要正确处理模仿与创造的关系，鼓励学生在仿中求新
孩子小的时候，先是学会听话，然后再学会说话。只要能听懂别人说的话了，也就很容易学会说话了，也就是说，学说话就是能够用别人说话的方式和词语来表达自己的意思了。学习写作文，也是一样的，只是把表达意思的声音变成了表达意思的文字而已。不会写作文，原因就在于我们过于崇拜作家，却没有多读作家的书；把作家神秘化了，却没有看透作家写作的模式，即使出现了像高尔基、高玉宝这样自学成才的作家，我们还仍然不能觉悟。深究下去，就可能是因为语文教师在引导学生分析理解阅读课文的时候，只是注重理解文章，而忽视了引导学生模仿，把阅读理解课与写作分开来上了。如果我们在组织学生分析理解课文的时候引导学生通读，知道文章是通过那些人和事来讲了一个什么样的道理，然后引导学生想，如果是我们的话，会先写些什么，然后再写什么，为什么要这样写，然后，再看看人家课文是怎么样写的，这样写有什么样的好处。这些弄明白了，学生写作文也就容易得多了。也就是说，阅读是写作的样板，是写作的先导，而写作正好是阅读的模仿，也是阅读的结果。
五、要让学生会抄作文，学会抄作文的方法
作为家长，可以掌握一个辅导孩子学习写作文的绝招，就是“抄”，只要孩子学会了“抄”，写作文就是很轻松的事情了。那么，怎么样就叫会抄呢？
1.教师在布置写作的时候，先要让学生根据写作的要求和内容，找到自己很喜欢的课文或者是优秀的文章，并且知道作者写得好在哪里，或者是开头写得好，或者是结尾结得好，或者是材料选得好，或者是内容顺序层次结构安排得好，或者是运用词语表达得好，或者语句句式用得好等等。只要能够找到作者写得好的地方来抄，抄就有了目的了。
2.抄文章不必全部照抄，要看好哪里就抄哪里。比如，人家开头开得好，就照着人家的开头写；人家结尾结得好，就照着人家的结尾抄；人家结构安排得好，就照着人家的结构来抄；人家词语用得好，人家比喻、排比用得好，就抄人家的比喻和排比，只需要把自己要写得具体内容换出来就可以了。
3.要把自己和人家写的不同的东西换出来。比如，人物的姓名，事情的地点、时间，具体的物件，这些不能抄人家的，也不必抄人家的，完全可以根据自己的情况写。开始的时候，可能会抄得多一些，教师要逐步指导孩子换出来的越来越多，更要指导孩子从多篇文章中“抄”自己需要的内容。这样一来，抄得多了，抄得久了，孩子自己就不会感觉写作文有多难了，也就会知道应该如何写作文了。
4.在指导孩子“抄”的过程中，要注意端正“抄”的态度。我们不是为了图省事而“抄”，而是因为自己不会写作文而“抄”，是因为要学习别人的写法而“抄”；现在“抄”，是为了将来不用“抄”；平时“抄”，是为了考试的时候不用“抄”。
总之，写好一篇作文，需要小学生们在平日做很多的积累工作，例如阅读量、文笔、写作习惯等等。相信只要你们肯下苦工夫，有心耕作，收获就是早晚的事。