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【摘 要】数学是一门重要的素质教育学科，在教学过程中，教师要善于营造良好的初中数学学习氛围，激发学生的求知欲望，使学生“乐学”；创造条件让学生充分参与学习活动，发挥学生自主能动性，使学生“能学”；要注意学生的学法指导培养学生的自主获取知识的能力，使学生“会学”；同时还要促使学生成功，使学生“还想学”。只有这样，学生的自身素质才能得以提高，才能让学生获取主动的发展。
【关键词】初中数学课堂；学生自主学习能力；方法
在初中数学课堂中，教师作为整个教学过程中的主导人物，需要不断完善教学理念，对每一个学生具体问题具体分析，结合实际，恰到好处的培养学生的自主学习能力。数学这门课程，要学好它，很重要的一点就是拥有强烈的求知欲，勤于动脑，善于思考，做到主动去探索和发现新知识。因此，教师要为学生创设一种浓郁的学习氛围，激起学生求知的欲望，引导学生主动并积极地参与到数学课堂互动过程中。当学生拥有了自主学习的能力，才会从原来的被迫接受知识转变为主动自觉地挖掘知识。因此，本文就如何在初中数学课堂上培养学生的自主学习能力进行探讨，并提出相应的改善策略。
一、初中数学课堂中存在的一些问题
（一）教师方面存在的问题
由于受传统教育体制的影响，我国长期以来都对应试教育持有更强的关注度。因此在教学过程中，教师是以考试大纲为依据来制定教学目标的。并且大多数中学教师完全依照考试大纲中确定的教学目标来备课和授课。而数学这门课程，很重要的一点就是拥有强烈的求知欲，善于思考，做到主动去探索和发现新知识，如果只是简单的掌握知识，为了达到好的考试成绩，而没有培养学生的兴趣的创新能力，那么在教学过程中，只会造成学生被迫接受知识，会泯灭学生对学习数学的热情。另一个方面，教师在课堂上缺乏能够真正激发学生深层次思考的理解性提问。
（二）学生方面存在的问题
学生在数学课堂上的互动环节参与度不高。大部分学生数学基础薄弱，课堂上易出现听不懂的情况，长期如此，会大大降低学生对数学的学习热情并产生抵触情绪。更不要说能够自主能动的学习数学。
二、针对初中数学课堂培养学生自主学习能力提出的相关措施
（一）教师应该改变教学观念，改革教学模式
数学这门课程，最重要的是培养学生的思维创新能力，而不仅仅是简单的传授课本知识。因此，教师应该摒弃以往完全照搬教学大纲制定的教学目标，在新课程核心理念的指导下，改善教学策略，根据学生的实际情况与这门课程的特点，制定出适合自已与学生发展的新教学模式。着重于培养学生的思维创新能力与自主学习能力。在落实好知识与技能目标和过程与方法目标的同时，要更加重视培养学生的情感态度与价值观。
（二）创设浓郁的学习氛围，激发学生深层次思考的理解性提问
环境对人的影响十分大。教师应该秉承新课程核心理念，在初中数学课堂上营造一种浓郁的学习氛围，激发学生对数学的强烈渴望。引导学生主动并积极地参与到数学课堂的互动过程中，在教学过程中，根据学生接受和消化知识的能力，恰当的提出能够激起学生进行深层次思考探究的理解性问题。 当然，课堂的导入也是非常重要的。
（三）课堂上给于学生足够的时间进行思考，培养学生自主探究的能力
教师不能把一节课的时间都用来讲授课本知识，而是要给予学生一定的时间，让他们自己独立思考自主探究问题。在教学过程中，学生作为学习的主体，教师应结合学生实际情况给予引导，鼓励学生自主发现问题，思考问题并创新性的解决问题。在数学课堂上给予学生恰到好处的时间，让他们针对某一数学问题自行讨论，同学之间互相交流自己的想法和观点。通过这种方式，培养学生自主思考问题和思想表达的能力。如：老师在黑板上画出一个等边三角形，点 G是等边三角形 ABC 内一点， AG=2 ，BG=3，CG=1，求∠BGC的度数。该图有几种解答方案，老师先不演示如何解答，而是给学生一定的时间思考这道问题。通过这种方式，可以激发学生主动探究的兴趣。长期如此，则可以帮助学生培养自主探究自主学习的能力。
（四）帮助学生确立争先意识
每个人都有独特的个性，总有自己的特长，自主学习的本质目的就是不断提升自己，没有争先意识、成功的欲望，就会陷入得过且过，不求上进的惰性之中。学习目标与争先意识是相辅相成的，适当的目标本身就是争先意识的体现，争先意识必定要外化为一定的目标。自主学习有利于培养学生竞争心理。竞争是一种比较，与自己比是不断超越自我，与他人比就是不断超越他人，竞争推动学习目标的不断提高，它可以使学生更清楚地了解自己和他人的差异。自主学习要帮助学生提高探究能力。自主学习使学生能够围绕自己喜欢的现代技术、生产、生活等某一领域的某一前沿课题进行探究，拓宽知识面和学习视野，初步形成较强的获取新知识的能力，收集、处理信息的能力，分析、解决问题的能力，团结协作和社会活动能力，具有一定的探究性学习能力和较强的选择能力，初步确定自己将来的发展方向，并打下一定的基础。
总之，引导学生从被动的接受学习逐渐转为主动地发现学习，是教学过程中很重要的一个现实问题。当学生具备了自主学习的能力，才会从原来的被迫接受知识转变为主动自觉地挖掘知识，这对于教学过程质量的提高也是一个重要的因素。因此，教师应秉承着“为了每一个学生的更好发展”的新课程理念，了解并尊重每一位学生，结合实际，不断完善教学理念，培养学生养成自主学习的能力，并为学生的全面发展作出努力。
参考文献：
[1]张杰.初中数学课堂培养学生自主学习能力之我见[J].校园英语（下旬），2014，27（4）：105-105.
[2]张晓.如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2014，19（34）：91-91，92.
[3]殷志琴.提高初中生数学学习能力的方法探究[J].中学教学参考，2014，17（8）：36-37.
【关键词】初中数学课堂；学生自主学习能力；方法
在初中数学课堂中，教师作为整个教学过程中的主导人物，需要不断完善教学理念，对每一个学生具体问题具体分析，结合实际，恰到好处的培养学生的自主学习能力。数学这门课程，要学好它，很重要的一点就是拥有强烈的求知欲，勤于动脑，善于思考，做到主动去探索和发现新知识。因此，教师要为学生创设一种浓郁的学习氛围，激起学生求知的欲望，引导学生主动并积极地参与到数学课堂互动过程中。当学生拥有了自主学习的能力，才会从原来的被迫接受知识转变为主动自觉地挖掘知识。因此，本文就如何在初中数学课堂上培养学生的自主学习能力进行探讨，并提出相应的改善策略。
一、初中数学课堂中存在的一些问题
（一）教师方面存在的问题
由于受传统教育体制的影响，我国长期以来都对应试教育持有更强的关注度。因此在教学过程中，教师是以考试大纲为依据来制定教学目标的。并且大多数中学教师完全依照考试大纲中确定的教学目标来备课和授课。而数学这门课程，很重要的一点就是拥有强烈的求知欲，善于思考，做到主动去探索和发现新知识，如果只是简单的掌握知识，为了达到好的考试成绩，而没有培养学生的兴趣的创新能力，那么在教学过程中，只会造成学生被迫接受知识，会泯灭学生对学习数学的热情。另一个方面，教师在课堂上缺乏能够真正激发学生深层次思考的理解性提问。
（二）学生方面存在的问题
学生在数学课堂上的互动环节参与度不高。大部分学生数学基础薄弱，课堂上易出现听不懂的情况，长期如此，会大大降低学生对数学的学习热情并产生抵触情绪。更不要说能够自主能动的学习数学。
二、针对初中数学课堂培养学生自主学习能力提出的相关措施
（一）教师应该改变教学观念，改革教学模式
数学这门课程，最重要的是培养学生的思维创新能力，而不仅仅是简单的传授课本知识。因此，教师应该摒弃以往完全照搬教学大纲制定的教学目标，在新课程核心理念的指导下，改善教学策略，根据学生的实际情况与这门课程的特点，制定出适合自已与学生发展的新教学模式。着重于培养学生的思维创新能力与自主学习能力。在落实好知识与技能目标和过程与方法目标的同时，要更加重视培养学生的情感态度与价值观。
（二）创设浓郁的学习氛围，激发学生深层次思考的理解性提问
环境对人的影响十分大。教师应该秉承新课程核心理念，在初中数学课堂上营造一种浓郁的学习氛围，激发学生对数学的强烈渴望。引导学生主动并积极地参与到数学课堂的互动过程中，在教学过程中，根据学生接受和消化知识的能力，恰当的提出能够激起学生进行深层次思考探究的理解性问题。 当然，课堂的导入也是非常重要的。
（三）课堂上给于学生足够的时间进行思考，培养学生自主探究的能力
教师不能把一节课的时间都用来讲授课本知识，而是要给予学生一定的时间，让他们自己独立思考自主探究问题。在教学过程中，学生作为学习的主体，教师应结合学生实际情况给予引导，鼓励学生自主发现问题，思考问题并创新性的解决问题。在数学课堂上给予学生恰到好处的时间，让他们针对某一数学问题自行讨论，同学之间互相交流自己的想法和观点。通过这种方式，培养学生自主思考问题和思想表达的能力。如：老师在黑板上画出一个等边三角形，点 G是等边三角形 ABC 内一点， AG=2 ，BG=3，CG=1，求∠BGC的度数。该图有几种解答方案，老师先不演示如何解答，而是给学生一定的时间思考这道问题。通过这种方式，可以激发学生主动探究的兴趣。长期如此，则可以帮助学生培养自主探究自主学习的能力。
（四）帮助学生确立争先意识
每个人都有独特的个性，总有自己的特长，自主学习的本质目的就是不断提升自己，没有争先意识、成功的欲望，就会陷入得过且过，不求上进的惰性之中。学习目标与争先意识是相辅相成的，适当的目标本身就是争先意识的体现，争先意识必定要外化为一定的目标。自主学习有利于培养学生竞争心理。竞争是一种比较，与自己比是不断超越自我，与他人比就是不断超越他人，竞争推动学习目标的不断提高，它可以使学生更清楚地了解自己和他人的差异。自主学习要帮助学生提高探究能力。自主学习使学生能够围绕自己喜欢的现代技术、生产、生活等某一领域的某一前沿课题进行探究，拓宽知识面和学习视野，初步形成较强的获取新知识的能力，收集、处理信息的能力，分析、解决问题的能力，团结协作和社会活动能力，具有一定的探究性学习能力和较强的选择能力，初步确定自己将来的发展方向，并打下一定的基础。
总之，引导学生从被动的接受学习逐渐转为主动地发现学习，是教学过程中很重要的一个现实问题。当学生具备了自主学习的能力，才会从原来的被迫接受知识转变为主动自觉地挖掘知识，这对于教学过程质量的提高也是一个重要的因素。因此，教师应秉承着“为了每一个学生的更好发展”的新课程理念，了解并尊重每一位学生，结合实际，不断完善教学理念，培养学生养成自主学习的能力，并为学生的全面发展作出努力。
参考文献：
[1]张杰.初中数学课堂培养学生自主学习能力之我见[J].校园英语（下旬），2014，27（4）：105-105.
[2]张晓.如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2014，19（34）：91-91，92.
[3]殷志琴.提高初中生数学学习能力的方法探究[J].中学教学参考，2014，17（8）：36-37.