教育教学管理和班级管理是学校整体管理的两架马车。班级管理的好坏直接影响着学校的综合管理。如何在教育教学中做好班级管理工作,笔者认为应从以下几方面着手:
　　一、 根据学生的实际,因材施教
　　宋代学者家颐认为,教育后代应“五法”并重,不可偏废。这五法是:导其性,广其志,养其才,鼓其气,去其病,也就是说教育孩子要引其性情向善;要以先进人物的事迹,开阔孩子的志向;要根据孩子的爱好,培养孩子的才能;同时对孩子的优缺点,艺术地运用批评和表扬的方法,让孩子自我反省,不断调整自我发展的航向,少走弯路,健康成长。笔者认为教育学生理应如此。
　　二、 关注的群体不仅仅是学困生,更应是优秀生
　　有句俗话“温室里的花是经不起风雨的挫折。”优秀生整日在各位教师的和风细雨中学习和生活,但是如果某个教师对他们一句大声的讲话就有可能大大地打击这些学生的学习积极性,以致一蹶不振。而那些学困生整日得不到教师的好脸色,但如果某个教师一句表扬的话就有可能大大地激发这些学生学习和积极参与班级管理的积极性。有时他们对班级体所起的作用远远大于优秀生的作用。因此教师(特别是班主任)在积极转化学困生的同时,也要把精力放在优秀生身上。
　　三、善待每一个学生,允许学生犯错误,并给予他们改正的机会
　　俗话说“金无足赤,人无完人。”圣人尚且如此,我们这些凡夫俗子更无一例外,何况他们是一群正在成长的学生。我们教师要有宽阔的胸怀,要能包容学生的一切错误,这就是平时所说的教育机制的问题。笔者认为处理班级事务一般有两种方法:一种是热处理,即对反应较慢的学生要趁热打铁,直至处理完问题。一种是冷处理,即对火性子的学生要先放一下,让其冷静,以便进一步处理,这样做有的教师可能认为丢面子,实则不然,笔者认为这样反而有利于问题的解决。例如,有一位教师在上课时对学生要求非常严格,当他讲到动人之处,突然发现有一个学生在看课外书,全无教师的存在,此时这位教师立刻火冒三丈,想立刻将其揪起来。但转念一想,这样会影响整个班集体的纪律,影响全体学生的学习,他轻轻地走到那个学生跟前,边讲课边用手轻轻地把那学生没有看完的那一页折叠一下,帮他把书合上,然后若无其事的继续讲课。试想这种教育方法,比雷霆万钧要强之百倍,真正做到了润物细无声。
　　四、 把教师的爱撒向教室的每一个角落,降落在每个学生的身上
　　每一个学生都需要爱,但我们教师在日常教育教学中往往偏向那些学习较好的学生。但结果往往是事倍功半。此时我想起一个寓言故事。一日风和太阳走在了一块,风要和太阳比一比谁最厉害,风向下一看,看见一个行人,穿着大衣在马路上艰难地行走,他说:“看谁能让行人把大衣脱下来?”太阳说:“行。”然后风就使劲吹了起来,风越吹,那行人越把大衣裹得紧紧的,风生气了,猛烈地吹了起来,而那行人干脆蹲在地上,裹紧大衣不动了,最后风输了。而太阳则开始把自己的光辉轻轻洒向那行人,那行人慢慢地暖和了,便解开了衣扣,随着温度的增高,那行人干脆把大衣脱了下来。太阳赢了。那我们教师是否也应像太阳一样把教师的爱撒向教室的每一个角落,降落在每一位学生身上呢?
　　班级管理需要艺术,更需要班主任的细心、耐心、恒心、信心、热心、五心并用,眼到、手到、心到、腿到、耳到、五位齐到。
　　【组稿编辑:阮诗国】
　　(作者单位:442600湖北省郧西县槐树林特场中心小学)