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摘要：通常情况下，农村地区的教学资源相对薄弱，部分学校对其实验课程缺乏重视，导致学生实践能力存在很大程度的不足，教育人员必须对其加强重视，本文首先分析农村小学开展科学实验教学过程中存在具体问题，然后以此为基础，综合探究问题应对策略。
关键词：农村;小学科学;实验教学;存在问题;应对策略
引言：
在小学阶段开展教育教学活动时，科学实验教学是其极其重要的教学内容，而在我国农村地区，受到各种因素的影响，科学实验教学过程存在一定程度的问题，教育人员需要对其进行深入研究，为了对其实验教学具有更为明确的认知，特此展开本次研究。
一、实验教学现存问题
通常情况下，在我国农村地区具体开展小学课程教学，实验教学的开课率相对较低，甚至有些农村学校完全不设置实验课程。与此同时，开课条件具有较高的局限性，实验器材大多老旧短缺，在农村小学那实验器材存在一定程度的缺乏，既有实验器材无法满足科学课本教学内容，同时，大部分实验仪器均已出现严重的老化现象，甚至发霉生锈，导致无法有效开展实验教学。除此之外，学生实验能力也存在很大的不足，一般而言，在我国农村地区，学生见识面较为狭窄，同时小学条件也具有较高的局限性，学生实验常识存在很大程度的不足，教育人员必须对其进行深入研究，确保能够定期组织小学生开展科学实验[1]。
二、问题应对策略
（一）强化农村师资建设
通常情况下，在科学课程内存在大量科学知识和科学理念，对科学课程目标进行有效凸显，能够确保学生获得更为丰富的科学知识，使其对科学探究方法进行更为深入的学习，实现良好科学素养的有效形成，因此，在具体开展课堂教学时，对科学教师专业素养具有较高的要求。在现代农村地区，小学科学教师均为兼职教师，无法满足现代科学教学的具体需求，对提升教师专业素养具有一定程度的不利影响，也会在很大程度内影响科学课程的有效实施，基于此，学校需要采取有效措施，强化师资队伍建设，合理设置专职科学教师，同时还需要确保科学教师队伍的年轻化，专业化和专职化。与此同时，当地教育管理部门还需要进行科学教师的合理安排，对专業教师队伍进行科学完善和及时补充。由于农村学校存在大量兼职科学教师，因此，教育部门需要组织相关教师积极开展专业培训，确保能够对学生实验进行更为有效的指导，强化学生创新能力。
（二）全面整合各项资源
对其教材内容进行全面整合，合理优化传统教学理念，在具体开展教育教学活动时，教材内容的合理应用，可以为教师提供必要的依据和思路，教师需要基于课程教学具体情况和学生学习需求对其进行科学调整，确保能够对教材进行更为有效的使用。但是在我国现阶段农村地区具体开展教学科学教学教材容量相对较大，但是实际课程却相对较少，教师需要全面整合教材内容，可以颠倒教材的前后顺序，同时对各单元内容进行有效穿插，合理取舍具体内容，对其进行科学处理。与此同时，在整合加工教材文本时，还需要严格遵循课程教学目标。同时还需要对既有实验器材进行合理应用，在具体开展实验教学时，不仅需要强化学生理论认知，同时还需要对学生分析能力，观察能力以及动手实践能力进行科学培养，确保学生能够更为高效的参与科学学习[2]。学校领导必须高度明确小学科学教学过程中实验教学的重要价值，对实验教学仪器加大投入，同时还需要充分利用原有实验设备，为了确保更为高效的开展实验课程，学校领导还需要进行相关制度的科学构建，对教师教学行为进行更为有效的约束和管理，进而保障有序开展科学实验课程，对学生科学素质进行更为有效的培养。
（三）加强实验室管理
通常情况下，在小学阶段，具体开展科学实验教学时，实验室管理效果，对其教学质量具有一定程度的决定性影响，学校需要针对实验室管理科学制定相关制度，明确各级工作人员具体职责，在此过程中，实验室管理员必须定期维护实验室的各项器材，确保实验设备和各类仪器能够随时投入运行，与此同时，还需要保障实验室内部环境的整洁，合理优化实验教学活动。教育人员在每次组织开展实验之前，都需要严格检查各项仪器设备，确保实验进行的安全性和有效性。尤其是在实施绩效工资之后，学校需要进行计课时办法的合理设置，将教育人员开展实验课程之前的准备工作也合理融入科室量，以此为基础，能够确保科学教师能够更为积极的开展实验课程，使其在教学活动中始终保持良好状态。
三、结束语
总而言之，在农村地区开展小学科学教学时，通过强化农村师资建设，全面整合各项资源，加强实验室管理能够确保科学开展实验教学，使其实验教学过程中存在的各项问题得到有效解决，确保能够有效提升课程教学效果，推进我国现在农村地区教育工作的进一步发展，使其更高程度的满足现代社会发展对教育教学活动提出的最新要求。
参考文献
[1]刘元. 农村小学科学实验教学实施中的问题及对策研究[J]. 新课程（小学版）， 2018， 000（004）：23.
[2]刘燕. 小学科学实验教学中的主要问题及对策研究[J]. 信息周刊， 2018（27）：403-403.
关键词：农村;小学科学;实验教学;存在问题;应对策略
引言：
在小学阶段开展教育教学活动时，科学实验教学是其极其重要的教学内容，而在我国农村地区，受到各种因素的影响，科学实验教学过程存在一定程度的问题，教育人员需要对其进行深入研究，为了对其实验教学具有更为明确的认知，特此展开本次研究。
一、实验教学现存问题
通常情况下，在我国农村地区具体开展小学课程教学，实验教学的开课率相对较低，甚至有些农村学校完全不设置实验课程。与此同时，开课条件具有较高的局限性，实验器材大多老旧短缺，在农村小学那实验器材存在一定程度的缺乏，既有实验器材无法满足科学课本教学内容，同时，大部分实验仪器均已出现严重的老化现象，甚至发霉生锈，导致无法有效开展实验教学。除此之外，学生实验能力也存在很大的不足，一般而言，在我国农村地区，学生见识面较为狭窄，同时小学条件也具有较高的局限性，学生实验常识存在很大程度的不足，教育人员必须对其进行深入研究，确保能够定期组织小学生开展科学实验[1]。
二、问题应对策略
（一）强化农村师资建设
通常情况下，在科学课程内存在大量科学知识和科学理念，对科学课程目标进行有效凸显，能够确保学生获得更为丰富的科学知识，使其对科学探究方法进行更为深入的学习，实现良好科学素养的有效形成，因此，在具体开展课堂教学时，对科学教师专业素养具有较高的要求。在现代农村地区，小学科学教师均为兼职教师，无法满足现代科学教学的具体需求，对提升教师专业素养具有一定程度的不利影响，也会在很大程度内影响科学课程的有效实施，基于此，学校需要采取有效措施，强化师资队伍建设，合理设置专职科学教师，同时还需要确保科学教师队伍的年轻化，专业化和专职化。与此同时，当地教育管理部门还需要进行科学教师的合理安排，对专業教师队伍进行科学完善和及时补充。由于农村学校存在大量兼职科学教师，因此，教育部门需要组织相关教师积极开展专业培训，确保能够对学生实验进行更为有效的指导，强化学生创新能力。
（二）全面整合各项资源
对其教材内容进行全面整合，合理优化传统教学理念，在具体开展教育教学活动时，教材内容的合理应用，可以为教师提供必要的依据和思路，教师需要基于课程教学具体情况和学生学习需求对其进行科学调整，确保能够对教材进行更为有效的使用。但是在我国现阶段农村地区具体开展教学科学教学教材容量相对较大，但是实际课程却相对较少，教师需要全面整合教材内容，可以颠倒教材的前后顺序，同时对各单元内容进行有效穿插，合理取舍具体内容，对其进行科学处理。与此同时，在整合加工教材文本时，还需要严格遵循课程教学目标。同时还需要对既有实验器材进行合理应用，在具体开展实验教学时，不仅需要强化学生理论认知，同时还需要对学生分析能力，观察能力以及动手实践能力进行科学培养，确保学生能够更为高效的参与科学学习[2]。学校领导必须高度明确小学科学教学过程中实验教学的重要价值，对实验教学仪器加大投入，同时还需要充分利用原有实验设备，为了确保更为高效的开展实验课程，学校领导还需要进行相关制度的科学构建，对教师教学行为进行更为有效的约束和管理，进而保障有序开展科学实验课程，对学生科学素质进行更为有效的培养。
（三）加强实验室管理
通常情况下，在小学阶段，具体开展科学实验教学时，实验室管理效果，对其教学质量具有一定程度的决定性影响，学校需要针对实验室管理科学制定相关制度，明确各级工作人员具体职责，在此过程中，实验室管理员必须定期维护实验室的各项器材，确保实验设备和各类仪器能够随时投入运行，与此同时，还需要保障实验室内部环境的整洁，合理优化实验教学活动。教育人员在每次组织开展实验之前，都需要严格检查各项仪器设备，确保实验进行的安全性和有效性。尤其是在实施绩效工资之后，学校需要进行计课时办法的合理设置，将教育人员开展实验课程之前的准备工作也合理融入科室量，以此为基础，能够确保科学教师能够更为积极的开展实验课程，使其在教学活动中始终保持良好状态。
三、结束语
总而言之，在农村地区开展小学科学教学时，通过强化农村师资建设，全面整合各项资源，加强实验室管理能够确保科学开展实验教学，使其实验教学过程中存在的各项问题得到有效解决，确保能够有效提升课程教学效果，推进我国现在农村地区教育工作的进一步发展，使其更高程度的满足现代社会发展对教育教学活动提出的最新要求。
参考文献
[1]刘元. 农村小学科学实验教学实施中的问题及对策研究[J]. 新课程（小学版）， 2018， 000（004）：23.
[2]刘燕. 小学科学实验教学中的主要问题及对策研究[J]. 信息周刊， 2018（27）：403-403.