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“身临其境”教学法是教师在表演实践课程教学中,通过对外部和内部规定情境的模拟,对学生在创作角色时遇到的各种问题加以引导,激发学生的创作灵感,以达到良好的表演状态.“身临其境”教学法在排练瓶颈期的运用主要可以概括为“理解(分析引导)——感知(感受梳理)——表现(角色塑造)”三个教学阶段.并且在教学过程中讲究启发,而不是直接灌输.启发性教学强调以学生为中心引导学生独立思考、帮助学生避免思维僵化、培养学生的探索精神和创造能力,在表演教学中具有十分积极的意义.