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摘要：我国传统文化博大精深，而其中古诗词作为重要的传统文化具体表现形式，在小学课本中出现，给小学生提供了传统文化学习机会。我国古诗词文化内容繁杂，对于小学生而言想要短期掌握并不容易，需要教师找对方法循序渐进进行渗透教学。对于学生而言，掌握好传统文化是一个需要长时间下苦功夫进行积累的。如果不能做到长时间坚持进行渗透教学，那么学生掌握传统文化古诗词知识的程度将会有所影响。利用渗透策略帮助学生更好掌握传统文化知识，在当代小学语文教学中有着重要作用。现本文就浅谈小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略，并且进行简要分析思考。
关键词：小学教育;语文教育;古诗词教学设计;策略探究
前言
我国小学语文教育对于传统文化的注重从优秀古詩词入选课本便可见重要性，随着我国经济社会的发展，越来越多的优秀传统文化被时代遗忘，如何让学生更好地掌握优秀传统文化，将民族优秀文化成果继承下去，成为小学语文教育中重要的研究课题。针对小学生语文积累薄弱的特点，在进行小学语文古诗词教学时，需要采用传统文化渗透策略，让学生充分掌握古诗词文化，更好掌握传统文化，感受到传统文化的博大精深。
一、现状分析
现阶段我国小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略存在着缺少文化内涵铺垫，缺乏日常学习环境熏陶，教师传统文化知识积累不足等特点，在日常教学中，面对现实教学的困难，教师在策略布置上需要摸着石头过河，需要优秀的渗透教学方法辅助，这对于许多年轻教师而言，的确有着不小的挑战。
二、策略建议
（一）教学时深挖古诗词内涵
在教师进行小学古诗文教学过程中，往往需要抓住古诗词内涵，进行一层传统文化内涵深挖，利用传统文化作为铺垫，将教学植根于优秀传统文化的沃土中，成为便于学生掌握的优秀教学设计。例如在教学《元日》、《清明》、《九月九日忆山东兄弟》的古诗三篇时，教师需要深挖其中的传统节日内涵，利用自身对于传统文化的知识积累，讲述一些传统节日古今变迁中的不同习俗，将诗文中的习俗与如今传统节日习俗相互对比，将传统文化与古诗词教学融合，营造出一个相互促进的教学环境，利用传统文化铺垫，来将教学成果更好地渗透进学生心里。教师可以通过传统文化内涵来建立一种新的联系，让学生通过一想到传统文化节日就想到古诗词知识内容。教师在进行传统文化深挖的同时，也就帮助学生建立了掌握了传统文化与古诗词的联系，让学生真正体会到传统文化与优秀古诗词的内在联系。
（二）引导学生课前时间诵读课外古诗词
我国古代的优秀传统文化古诗词有许多，从唐诗300首到优秀的宋词，古诗词资源十分丰富，给学生的课前时间诵读课外古诗词提供了足够的学习基础。许多学校在上课前都有充裕的时间，早上的晨读用来预习课文，下午上课前的时间段则可以用来诵读课外古诗词。小学阶段的古诗词学习不需要刻意的拿出时间来整体进行记忆，而更多侧重于在课外的零散时间或是课前的准备过程中进行阅读积累，通过长时间的阅读积累来起到化整为散，见缝插针进行渗透学习的作用，通过营造一个愿意诵读古诗词，愿意感受优秀传统文化的氛围，来增强学习时的效果，用日常诵读渗透传统文化，合理利用好其每一个零碎的时间，能够让学生积累阅读到足够多的古诗词，让传统文化经典渗透进学生的日常学习，让学生感受到传统文化古诗词的滋养。
（三）增强自身传统文化知识积累
小学阶段的语文教师，同样需要注意自身的传统文化知识积累。随着时代的发展，越来越多的优秀传统文化被我们不断发掘，我们对于其中的内涵与掌握也越来越科学正确。打铁还需自身硬，教师想要有更多优秀的传统文化渗透策略应用于日常的古诗文教学，同样需要自身有足够传统文化知识积累。教师可以在提升自己的过程中，获得新的体会，有的教师喜欢跟同学一起同读一本书，一起阅读《增广贤文》等，通过跟学生沟通交流，促进自身教学水平提高，这也是通过传统文化渗透的优秀策略之一。
结束语
我国优秀传统文化源远流长，是中华民族在历史长河中留下的宝贵精神财富，在小学阶段的教育过程中，如何充分利用好渗透策略，将优秀传统文化，优秀古诗词教授给学生，让学生感受到优秀传统文化的熏陶与洗礼，是我们小学语文老师发展研究的重要方向。对于小学语文的古诗词教育，不能用生搬硬套，晦涩难懂的教学语言进行教育，需要广大教师细心教导，精心设计渗透教学方法，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。相信随着更多广大一线教师的努力之下，小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略能够取得更加丰富的成果，能够涌现出更多优秀的教学案例。
参考文献：
[1]柳元丹.小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略探究[J].考试周刊，2021（41）：45-46.
[2]韩冬冬.小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：270.
[3]何莉.小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略[J].试题与研究，2021（01）：145-146.
作者简介：李春丽 1982. 9 女 壮族 籍贯：云南文山 学历：本科 单位：丘北县第一小学校 邮编：663200 职称：一级 研究方向： 小学古诗词教学策略
关键词：小学教育;语文教育;古诗词教学设计;策略探究
前言
我国小学语文教育对于传统文化的注重从优秀古詩词入选课本便可见重要性，随着我国经济社会的发展，越来越多的优秀传统文化被时代遗忘，如何让学生更好地掌握优秀传统文化，将民族优秀文化成果继承下去，成为小学语文教育中重要的研究课题。针对小学生语文积累薄弱的特点，在进行小学语文古诗词教学时，需要采用传统文化渗透策略，让学生充分掌握古诗词文化，更好掌握传统文化，感受到传统文化的博大精深。
一、现状分析
现阶段我国小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略存在着缺少文化内涵铺垫，缺乏日常学习环境熏陶，教师传统文化知识积累不足等特点，在日常教学中，面对现实教学的困难，教师在策略布置上需要摸着石头过河，需要优秀的渗透教学方法辅助，这对于许多年轻教师而言，的确有着不小的挑战。
二、策略建议
（一）教学时深挖古诗词内涵
在教师进行小学古诗文教学过程中，往往需要抓住古诗词内涵，进行一层传统文化内涵深挖，利用传统文化作为铺垫，将教学植根于优秀传统文化的沃土中，成为便于学生掌握的优秀教学设计。例如在教学《元日》、《清明》、《九月九日忆山东兄弟》的古诗三篇时，教师需要深挖其中的传统节日内涵，利用自身对于传统文化的知识积累，讲述一些传统节日古今变迁中的不同习俗，将诗文中的习俗与如今传统节日习俗相互对比，将传统文化与古诗词教学融合，营造出一个相互促进的教学环境，利用传统文化铺垫，来将教学成果更好地渗透进学生心里。教师可以通过传统文化内涵来建立一种新的联系，让学生通过一想到传统文化节日就想到古诗词知识内容。教师在进行传统文化深挖的同时，也就帮助学生建立了掌握了传统文化与古诗词的联系，让学生真正体会到传统文化与优秀古诗词的内在联系。
（二）引导学生课前时间诵读课外古诗词
我国古代的优秀传统文化古诗词有许多，从唐诗300首到优秀的宋词，古诗词资源十分丰富，给学生的课前时间诵读课外古诗词提供了足够的学习基础。许多学校在上课前都有充裕的时间，早上的晨读用来预习课文，下午上课前的时间段则可以用来诵读课外古诗词。小学阶段的古诗词学习不需要刻意的拿出时间来整体进行记忆，而更多侧重于在课外的零散时间或是课前的准备过程中进行阅读积累，通过长时间的阅读积累来起到化整为散，见缝插针进行渗透学习的作用，通过营造一个愿意诵读古诗词，愿意感受优秀传统文化的氛围，来增强学习时的效果，用日常诵读渗透传统文化，合理利用好其每一个零碎的时间，能够让学生积累阅读到足够多的古诗词，让传统文化经典渗透进学生的日常学习，让学生感受到传统文化古诗词的滋养。
（三）增强自身传统文化知识积累
小学阶段的语文教师，同样需要注意自身的传统文化知识积累。随着时代的发展，越来越多的优秀传统文化被我们不断发掘，我们对于其中的内涵与掌握也越来越科学正确。打铁还需自身硬，教师想要有更多优秀的传统文化渗透策略应用于日常的古诗文教学，同样需要自身有足够传统文化知识积累。教师可以在提升自己的过程中，获得新的体会，有的教师喜欢跟同学一起同读一本书，一起阅读《增广贤文》等，通过跟学生沟通交流，促进自身教学水平提高，这也是通过传统文化渗透的优秀策略之一。
结束语
我国优秀传统文化源远流长，是中华民族在历史长河中留下的宝贵精神财富，在小学阶段的教育过程中，如何充分利用好渗透策略，将优秀传统文化，优秀古诗词教授给学生，让学生感受到优秀传统文化的熏陶与洗礼，是我们小学语文老师发展研究的重要方向。对于小学语文的古诗词教育，不能用生搬硬套，晦涩难懂的教学语言进行教育，需要广大教师细心教导，精心设计渗透教学方法，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。相信随着更多广大一线教师的努力之下，小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略能够取得更加丰富的成果，能够涌现出更多优秀的教学案例。
参考文献：
[1]柳元丹.小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略探究[J].考试周刊，2021（41）：45-46.
[2]韩冬冬.小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：270.
[3]何莉.小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略[J].试题与研究，2021（01）：145-146.
作者简介：李春丽 1982. 9 女 壮族 籍贯：云南文山 学历：本科 单位：丘北县第一小学校 邮编：663200 职称：一级 研究方向： 小学古诗词教学策略