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摘 要：《英语》是高中生必修的重要课程，各个学校对英语的学习也给予了足够的重视，但不可否认的是，山区的很多高中的英语教学，还存在很多的不足，应试教育的痕迹也很明显，传统的教学思维还极大影响着英语教学。在这种情况下，我们必须改进英语教学，通过多种途径提高学生学习兴趣，转变教学理念，创设学习环境，从而提高教学效果。
关键字：高中英语 教学 现状 改进 反思
前言：英语是高中教学的重要科目，很多高中在课时上都对英语给予了倾斜。尽管课时上有了倾斜，教师在教学上也下了不少的工夫，但高中英语的教学还是存在很多问题，不能令人完全满意，这就需要我们的教育工作者必须对其进行反思，以便更好地做好高中英语教学工作。
一、高中英语教学的现状反思
1.应试教育痕迹明显
尽管素质教育在我国已经实施了好多年，也取得了很大的成就。但在大山深处，山村的学生和教师都把高考看做改变命运的唯一机会，英语教学尤其是高中英语教学，为了应付高考，很多高中从高一就开始把英语的学习分为听力、词汇、语法、阅读理解等几大块，反反复复进行练习，本来一篇篇优美的文章，学习的过程中愣是被人为地划分为几块——词汇、知识点、短语，等等。这就从整体上割裂了文章和文章蕴含的西方文化。高中三年的英语学习，成了学生做英语试卷的三年。这样三年学习下来，学生真正掌握的英语知识其实并不多，更让人担心的是学生并没有学会学习英语的方法。
2.英语的传统教学理念“根深蒂固”
对于英语的教学，我们传统的教学方法是先把一篇文章中的单词学会，把词语、短语背熟，语法讲解透彻，然后把文章内容梳理一遍，课下把知识点记住，会做题目就算过关。这与我们学习英语的初衷是背道而驰的。首先英语是一门语言，我们学习英语的目的是用来交际，用来与说英语语言的人进行沟通交流的，而我们传统的教学模式，学生虽然也掌握了不少的词汇和语言知识，但学生并不能自由地去说，不能顺畅地去交流。尽管我们的高中教学改革也进行了好多年，但要实现真正的“自主、探究、合作”的教学模式，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，还有很长的路要走。
二、高中英语教学的改进反思
1.针对学生特点，培养新生的良好学习习惯
山村的初中生受成长环境的影响，一般上学较晚，学习基础薄弱，学习动力不足，课上自律性较差，课下用于学习的时间较少，直接导致自学能力非常差，因此，山村高中的学生在学习时，很多时候需要教师的现场辅助。针对这样的情况，山村高中要想提高学生的学习成绩，必须对高一的新生打好牢固的基础。这个基础既包括知识基础，花费一些时间弥补学生英语基础知识的欠缺，同时，要培养学生的良好的学习习惯。作业认真、按时完成，培养学生强烈的时间观念。课前做好预习工作，课堂认真听讲，解决预习时的疑难问题，课后及时复习，做好对知识的巩固。这样经过一段时间的坚持，学生能够学会学习，这比学会具体的知识更重要。
2.英语教学必须以实际运用为目标
英语和汉语一样，是一门语言，是交际的工具，英语的学习是要学会熟练使用，达到和说英语语言的人能够正常沟通和交流的目的。因此，高中英语的教学必须回到这个核心问题和根本目的上来，一切都以交流为中心。这就要求我们的教师在教学中，除了基本的词汇等基础知识外，重点锻炼学生说的能力。首先，要学生敢于说，不怕出错，克服害怕的心理障碍。其次，要让学生能够多学习，多掌握西方的文化知识，只有熟练掌握了说英语国家的文化背景，在交际的过程中才能从容应对，不犯错误。
3.为英语教学创设尽可能多的语言环境
在高中英语教学过程中，学校和教师一定要多为学生提供说英语的语言环境。环境对一个人的成长和成才有着重要影响，尤其是对处于青春期，人生观、世界观和价值观都趋于稳定的高中生来讲，环境具有重要意义。同样，英语的学习尤其是口语的练习，表达能力的培养也必须有良好的学习环境作为前提条件。这种情况下，教师和学校可以为英语的学习、交流开辟“英语角”，让学生自由交流表达；可以多开设一些英语演讲比赛、英文歌曲比赛等，条件好的学校还可以适时走出去，带学生到说英语的国家或者说英语较多的聚居区体验生活等，有了英语的学习环境，学生能够积极参与，交流也就会变得得心应手了。
4.培养学生对英语的兴趣
高中英语的教学过程中，必须培养学生学习英语的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，我们做任何事情，有了兴趣就已经成功了一半，英语的学习同样如此。山村的学生由于受生活和学习条件的限制，很多学生学习基础较差，尤其是对英语的学习，掌握的程度不容乐观，这样很多学生都对英语的学习失去了兴趣，高一阶段一定要想方设法提高他们的学习兴趣。当然，这些同学心理相对脆弱，过多批评会让他们产生逆反心理，我们还是要以鼓励为主。课堂提问时，不要忽略他们，可以从简单的问题提问开始，让他们慢慢敢于出口表达。他们取得进步时也及时鼓励，让他们树立学习英语的信心，在英语课堂上当他们被重视，英语学习有了一点点成就时，他们的自信心就逐渐成长，慢慢地他们对英语的兴趣也就多了起来，成绩也就会逐步提高。
5.让作业成为师生沟通的重要渠道
作业是学习的一个必不可少的步骤，是检验学生学习效果的重要方式，也是学生巩固知识的重要过程。但传统的作业都是教师布置后，学生在课堂或者课余完成，然后教师批改，针对出现的问题集中讲评一下。这种方法虽然也取得一定的效果，但在英语教学过程中，我们可以把其进行改进，更好地发挥作业的作用。英语作业可以有书面作业，也可以有口头作业。书面作业可以让学生用英语写一些心得体会，写学生对教师的意见，写学生对西方国家文化的认识等，达到学习和教师沟通交流思想的目的。口头作业，可以是学生和教师用英语对话的方式完成，这样有了问题教师可以立即提出，学生及时改正，更可以锻炼学生的口语表达能力。作业是提高英语学习水平的重要方法。
结语
总之，尽管山区高中的英语教学还存在很多问题，但只要我们针对山区学生的特点，培养他们良好的学习习惯，以学生的实际运用为教学目标，提高学生学习英语的兴趣，为英语教学创设尽可能多的语言环境，注重作业的沟通作业，英语教学一定能取得良好的效果。
参考文献：
[1]宋嫩.高中英语教学的有效性反思[J]. 读写算，2013（29）.
[2]季桂霞.高中英语教学的几点思考[J].考试周刊，2012（2）.
[3]吴瑕.对高中英语教学的反思与研究[J]. 文理导航，2013（07）.
关键字：高中英语 教学 现状 改进 反思
前言：英语是高中教学的重要科目，很多高中在课时上都对英语给予了倾斜。尽管课时上有了倾斜，教师在教学上也下了不少的工夫，但高中英语的教学还是存在很多问题，不能令人完全满意，这就需要我们的教育工作者必须对其进行反思，以便更好地做好高中英语教学工作。
一、高中英语教学的现状反思
1.应试教育痕迹明显
尽管素质教育在我国已经实施了好多年，也取得了很大的成就。但在大山深处，山村的学生和教师都把高考看做改变命运的唯一机会，英语教学尤其是高中英语教学，为了应付高考，很多高中从高一就开始把英语的学习分为听力、词汇、语法、阅读理解等几大块，反反复复进行练习，本来一篇篇优美的文章，学习的过程中愣是被人为地划分为几块——词汇、知识点、短语，等等。这就从整体上割裂了文章和文章蕴含的西方文化。高中三年的英语学习，成了学生做英语试卷的三年。这样三年学习下来，学生真正掌握的英语知识其实并不多，更让人担心的是学生并没有学会学习英语的方法。
2.英语的传统教学理念“根深蒂固”
对于英语的教学，我们传统的教学方法是先把一篇文章中的单词学会，把词语、短语背熟，语法讲解透彻，然后把文章内容梳理一遍，课下把知识点记住，会做题目就算过关。这与我们学习英语的初衷是背道而驰的。首先英语是一门语言，我们学习英语的目的是用来交际，用来与说英语语言的人进行沟通交流的，而我们传统的教学模式，学生虽然也掌握了不少的词汇和语言知识，但学生并不能自由地去说，不能顺畅地去交流。尽管我们的高中教学改革也进行了好多年，但要实现真正的“自主、探究、合作”的教学模式，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，还有很长的路要走。
二、高中英语教学的改进反思
1.针对学生特点，培养新生的良好学习习惯
山村的初中生受成长环境的影响，一般上学较晚，学习基础薄弱，学习动力不足，课上自律性较差，课下用于学习的时间较少，直接导致自学能力非常差，因此，山村高中的学生在学习时，很多时候需要教师的现场辅助。针对这样的情况，山村高中要想提高学生的学习成绩，必须对高一的新生打好牢固的基础。这个基础既包括知识基础，花费一些时间弥补学生英语基础知识的欠缺，同时，要培养学生的良好的学习习惯。作业认真、按时完成，培养学生强烈的时间观念。课前做好预习工作，课堂认真听讲，解决预习时的疑难问题，课后及时复习，做好对知识的巩固。这样经过一段时间的坚持，学生能够学会学习，这比学会具体的知识更重要。
2.英语教学必须以实际运用为目标
英语和汉语一样，是一门语言，是交际的工具，英语的学习是要学会熟练使用，达到和说英语语言的人能够正常沟通和交流的目的。因此，高中英语的教学必须回到这个核心问题和根本目的上来，一切都以交流为中心。这就要求我们的教师在教学中，除了基本的词汇等基础知识外，重点锻炼学生说的能力。首先，要学生敢于说，不怕出错，克服害怕的心理障碍。其次，要让学生能够多学习，多掌握西方的文化知识，只有熟练掌握了说英语国家的文化背景，在交际的过程中才能从容应对，不犯错误。
3.为英语教学创设尽可能多的语言环境
在高中英语教学过程中，学校和教师一定要多为学生提供说英语的语言环境。环境对一个人的成长和成才有着重要影响，尤其是对处于青春期，人生观、世界观和价值观都趋于稳定的高中生来讲，环境具有重要意义。同样，英语的学习尤其是口语的练习，表达能力的培养也必须有良好的学习环境作为前提条件。这种情况下，教师和学校可以为英语的学习、交流开辟“英语角”，让学生自由交流表达；可以多开设一些英语演讲比赛、英文歌曲比赛等，条件好的学校还可以适时走出去，带学生到说英语的国家或者说英语较多的聚居区体验生活等，有了英语的学习环境，学生能够积极参与，交流也就会变得得心应手了。
4.培养学生对英语的兴趣
高中英语的教学过程中，必须培养学生学习英语的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，我们做任何事情，有了兴趣就已经成功了一半，英语的学习同样如此。山村的学生由于受生活和学习条件的限制，很多学生学习基础较差，尤其是对英语的学习，掌握的程度不容乐观，这样很多学生都对英语的学习失去了兴趣，高一阶段一定要想方设法提高他们的学习兴趣。当然，这些同学心理相对脆弱，过多批评会让他们产生逆反心理，我们还是要以鼓励为主。课堂提问时，不要忽略他们，可以从简单的问题提问开始，让他们慢慢敢于出口表达。他们取得进步时也及时鼓励，让他们树立学习英语的信心，在英语课堂上当他们被重视，英语学习有了一点点成就时，他们的自信心就逐渐成长，慢慢地他们对英语的兴趣也就多了起来，成绩也就会逐步提高。
5.让作业成为师生沟通的重要渠道
作业是学习的一个必不可少的步骤，是检验学生学习效果的重要方式，也是学生巩固知识的重要过程。但传统的作业都是教师布置后，学生在课堂或者课余完成，然后教师批改，针对出现的问题集中讲评一下。这种方法虽然也取得一定的效果，但在英语教学过程中，我们可以把其进行改进，更好地发挥作业的作用。英语作业可以有书面作业，也可以有口头作业。书面作业可以让学生用英语写一些心得体会，写学生对教师的意见，写学生对西方国家文化的认识等，达到学习和教师沟通交流思想的目的。口头作业，可以是学生和教师用英语对话的方式完成，这样有了问题教师可以立即提出，学生及时改正，更可以锻炼学生的口语表达能力。作业是提高英语学习水平的重要方法。
结语
总之，尽管山区高中的英语教学还存在很多问题，但只要我们针对山区学生的特点，培养他们良好的学习习惯，以学生的实际运用为教学目标，提高学生学习英语的兴趣，为英语教学创设尽可能多的语言环境，注重作业的沟通作业，英语教学一定能取得良好的效果。
参考文献：
[1]宋嫩.高中英语教学的有效性反思[J]. 读写算，2013（29）.
[2]季桂霞.高中英语教学的几点思考[J].考试周刊，2012（2）.
[3]吴瑕.对高中英语教学的反思与研究[J]. 文理导航，2013（07）.