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[摘 要：我国在文化创意的领域发展迅速，却又在这个领域存在着人才不足的现象，没有足够的人才来支撑和推动这个领域的发展，那么就很难有所建树。所以，由此看来在文化创意背景下的人物形象设计专业创新创意人才的培养显得尤为重要。特别是相关培养文化创意人才的学校，更应该积极的去探索寻求适合现如今文化产业发展的教学模式，进行文化创新创意人才的培养。这需要从教师水平和教程内容以及一些教学方式等进行入手改造，在教育模式上有所突破，培养出在人物形象设计专业更优秀的创意人才。
关键词：文化创意；人物形象；设计；人才培养；创新创意]
就现在的形势来看，我国的文化创意产业的发展趋势一直呈现着上升趋势，但是作为文化创意这一方面，人才的稀缺并不有利于产业的发展和提升，特别是关于现在人物形象设计这一类专业更是人才缺少，对文化创意产业的发展有所阻碍，这已经成为了文化创意背景下的一个中国短板。特别是相关培训机构要积极响应国家文化创意文化的需求，在教育相关人才时，要深入研究如何探索创新创意的最优方法，达到文化创意下人物形象设计专业人才的长期供给的模式。特别在如今创新的时代，想要更好的去培养人才就要去调整教学模式，制定合适的方案进行教育，本文就此提出了一系列的方法。
一、教师在其中教育的地位
在传统的文化创意背景下的人物形象设计专业创新创意人才的培养下，很多时候教师在其中扮演着重要的角色，大多数时候教师传授知识，学生接受知识，这样的教学模式是单纯的教师传授，学生在其中扮演着被动接受的状态，这样的学习效率低下，且学生很难灵活运用所学知识，并且在这种情况下，由于学生是被动的接受，导致学生的主观能动性降低，很难积极投入到文化创新创意上面，使得学校难以培养高素质文化创意背景下的人物形象设计专业创新创意的人才。
二、引导的作用
在高度信息化的时代，学生获取知识信息的途径越来越广泛，多个途径的知识获取使得学生的眼界得到开阔，并且学生积极主动的进行学习更加使学生的积极性得到了大大的提升，所以，由此看来，教师应该改变传统的我教你学的模式，进行培养灵活人才，因为人物设计的创意创新人才需要那种可以把所学知识运用到创作中去的能力。以学生为主体，教师在其中起到了一个辅助的作用，营造一个良好的学习环境和氛围，充分发挥教导学生知识运用的能力，对学生的思维进行有目的的启发培养，并且在学生培养中，也要注意不同学生的性格不同所带来的差异，要学会因人而异，对每个学生的性格进行分析，并且根据分析结果从而制定适合学生创意创新的有效方案，充分发挥学生的个性，这样才能更好的发挥创意的才能，可以创造出更好的人物形象。
三、教学目标的改变
在世上没有一样东西是完全一样的，每一个人才也是这样，对于人才的培养不应该是固定模式，要随着时代的变迁而进行改变，固定的教育模式只会带来几乎相同的作品。原有的教学模式是培训机构设定教育方案，然后按方案培训，大量的知识传授，使得学生成为了知识型人才，这样所带来的后果是学生丧失了主观的积极性，没有想要推陈出新的想法和欲望，用知识累计的人才，思维有很多相似性，这使得不同的学生却在同一问题上有着相同看法，这样大大抑制了学生的思维能力，把教师的主体传授转换为学生的主動学习，这样才能让学生更加的富有创造性，特别在新的人物设计上，由于构想一个形象需要的技术众多，学生会去主动的学习相关的知识，来满足自身对知识的需要，这样便会根据自己心中所想进行创新改造，创作出一个心中所想的人物，而不是根于已有的人物形象来进行改变，这样大大提升了创新力，也在无形中培养了创新创意人物设计人才。
四、迎合市场适时调整
就目前的形势来看，相关文化产业有着很好的发展前景，学生在学习的同时，人才不断产生，源源不断的进入文化产业，但是现如今的人物设计者大多处于跟风状态，基于现如今的流行因素，自己对现有的人物形象进行改编，然后再根据自己的需求，向自己心中所想的进行靠近，这样使得人物形象的文化产业一直处于一个被动进行的状态，停滞不前，文化工作者被困在这一个境地。要学会推陈出新，不要一味的迎合市场，要学会独立创作并且学会创造属于自己的人物形象，这样才会在百花齐放的时代脱颖而出，站在时代的前列。
五、创新式思维培养
教育在引导学生前进学习先进技术的同时，也要注意学生思维的转变，不可以把学生创造性的思维进行批判，从而扼杀了学生的积极性，特别要注重学生的知识转化为实际的能力，重知识是正确的，但是也要注重学生的实际手动操作能力，特别在人物设计这一方面，学生需要去构想一个人物的背景以及经历，最后根据剧情以及一些能力和经历进行人物建模，这无异于大大考验了学生的实际操作能力，在创造的过程中学会对学生进行鼓励和支持，注重学生的思维训练，并将所学知识进行扩展，从而使学生的创作激情迸发出来，在实践中完成对于文化创意背景下的人物形象设计专业创新创意人才的培养。
六、结束语
培养适应当代人物形象设计的应用型人才，在各种各样的培养中，要注重每一个学生的基础，努力提高学生的综合能力，才能够在未来大竞争环境下有所建树。逐渐培养学生的创造性思维和意识，并且注意整体人物形象的设计，将各个专业课和知识课与实践课相协调是现在人才培养的重要部分。只有这样，才能在文化创意背景下培养优秀的人才，使之成为一个优秀的人物设计者。
参考文献
[1]方方.文化创意产业背景下高职创新人才培养的思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，13（9）：167-168.
[2]赵军霞，张瑜，李晓霞.文化创意产业背景下高校艺术设计专业人才培养模式创新研究[J].教育现代化，2017（8）.
作者简介
曾显锋（1982.07—），男，四川人，本科，助教，研究方向是人物形象设计（专科）、教育管理（本科）。
关键词：文化创意；人物形象；设计；人才培养；创新创意]
就现在的形势来看，我国的文化创意产业的发展趋势一直呈现着上升趋势，但是作为文化创意这一方面，人才的稀缺并不有利于产业的发展和提升，特别是关于现在人物形象设计这一类专业更是人才缺少，对文化创意产业的发展有所阻碍，这已经成为了文化创意背景下的一个中国短板。特别是相关培训机构要积极响应国家文化创意文化的需求，在教育相关人才时，要深入研究如何探索创新创意的最优方法，达到文化创意下人物形象设计专业人才的长期供给的模式。特别在如今创新的时代，想要更好的去培养人才就要去调整教学模式，制定合适的方案进行教育，本文就此提出了一系列的方法。
一、教师在其中教育的地位
在传统的文化创意背景下的人物形象设计专业创新创意人才的培养下，很多时候教师在其中扮演着重要的角色，大多数时候教师传授知识，学生接受知识，这样的教学模式是单纯的教师传授，学生在其中扮演着被动接受的状态，这样的学习效率低下，且学生很难灵活运用所学知识，并且在这种情况下，由于学生是被动的接受，导致学生的主观能动性降低，很难积极投入到文化创新创意上面，使得学校难以培养高素质文化创意背景下的人物形象设计专业创新创意的人才。
二、引导的作用
在高度信息化的时代，学生获取知识信息的途径越来越广泛，多个途径的知识获取使得学生的眼界得到开阔，并且学生积极主动的进行学习更加使学生的积极性得到了大大的提升，所以，由此看来，教师应该改变传统的我教你学的模式，进行培养灵活人才，因为人物设计的创意创新人才需要那种可以把所学知识运用到创作中去的能力。以学生为主体，教师在其中起到了一个辅助的作用，营造一个良好的学习环境和氛围，充分发挥教导学生知识运用的能力，对学生的思维进行有目的的启发培养，并且在学生培养中，也要注意不同学生的性格不同所带来的差异，要学会因人而异，对每个学生的性格进行分析，并且根据分析结果从而制定适合学生创意创新的有效方案，充分发挥学生的个性，这样才能更好的发挥创意的才能，可以创造出更好的人物形象。
三、教学目标的改变
在世上没有一样东西是完全一样的，每一个人才也是这样，对于人才的培养不应该是固定模式，要随着时代的变迁而进行改变，固定的教育模式只会带来几乎相同的作品。原有的教学模式是培训机构设定教育方案，然后按方案培训，大量的知识传授，使得学生成为了知识型人才，这样所带来的后果是学生丧失了主观的积极性，没有想要推陈出新的想法和欲望，用知识累计的人才，思维有很多相似性，这使得不同的学生却在同一问题上有着相同看法，这样大大抑制了学生的思维能力，把教师的主体传授转换为学生的主動学习，这样才能让学生更加的富有创造性，特别在新的人物设计上，由于构想一个形象需要的技术众多，学生会去主动的学习相关的知识，来满足自身对知识的需要，这样便会根据自己心中所想进行创新改造，创作出一个心中所想的人物，而不是根于已有的人物形象来进行改变，这样大大提升了创新力，也在无形中培养了创新创意人物设计人才。
四、迎合市场适时调整
就目前的形势来看，相关文化产业有着很好的发展前景，学生在学习的同时，人才不断产生，源源不断的进入文化产业，但是现如今的人物设计者大多处于跟风状态，基于现如今的流行因素，自己对现有的人物形象进行改编，然后再根据自己的需求，向自己心中所想的进行靠近，这样使得人物形象的文化产业一直处于一个被动进行的状态，停滞不前，文化工作者被困在这一个境地。要学会推陈出新，不要一味的迎合市场，要学会独立创作并且学会创造属于自己的人物形象，这样才会在百花齐放的时代脱颖而出，站在时代的前列。
五、创新式思维培养
教育在引导学生前进学习先进技术的同时，也要注意学生思维的转变，不可以把学生创造性的思维进行批判，从而扼杀了学生的积极性，特别要注重学生的知识转化为实际的能力，重知识是正确的，但是也要注重学生的实际手动操作能力，特别在人物设计这一方面，学生需要去构想一个人物的背景以及经历，最后根据剧情以及一些能力和经历进行人物建模，这无异于大大考验了学生的实际操作能力，在创造的过程中学会对学生进行鼓励和支持，注重学生的思维训练，并将所学知识进行扩展，从而使学生的创作激情迸发出来，在实践中完成对于文化创意背景下的人物形象设计专业创新创意人才的培养。
六、结束语
培养适应当代人物形象设计的应用型人才，在各种各样的培养中，要注重每一个学生的基础，努力提高学生的综合能力，才能够在未来大竞争环境下有所建树。逐渐培养学生的创造性思维和意识，并且注意整体人物形象的设计，将各个专业课和知识课与实践课相协调是现在人才培养的重要部分。只有这样，才能在文化创意背景下培养优秀的人才，使之成为一个优秀的人物设计者。
参考文献
[1]方方.文化创意产业背景下高职创新人才培养的思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，13（9）：167-168.
[2]赵军霞，张瑜，李晓霞.文化创意产业背景下高校艺术设计专业人才培养模式创新研究[J].教育现代化，2017（8）.
作者简介
曾显锋（1982.07—），男，四川人，本科，助教，研究方向是人物形象设计（专科）、教育管理（本科）。