论文部分内容阅读
一、背景
初中化学是启蒙教育，培养学生的记忆能力在化学教学中有着十分重要的意义。对一个初中生来说，第三章《物质构成的奥秘》这部分内容，它属于无意义识记材料，学习中既枯燥又无实验，学生仅靠死记硬背，记不住，易遗忘，学习效率不高，负担很重，学生学得很被动。作为教师如何通过多媒体技术整合于课堂教学，即采用“动作 - 图像 - 谐音”重编码记忆学习策略来教元素符号、化合价。使学生学得生动、有趣，易记住，从而提高教学的效果。
本案例选择九年级第三章“物质的组成”教学实例，尝试利用信息技术，实施用重编码记忆学习策略指导学生自主学习，使每个学生都得到最好的发展。
二、目标
整合后的教学目标
1 .元素符号教学目标：
（ 1 ）识记并能正确书写 26 个常用的元素符号。
（ 2 ）记忆学习策略的学习，提高记忆的兴趣和记忆的成效率，从而增强学习的内驱力。
（ 3 ）运用 flash 小课件，进行“动作 - 图像 - 谐音”重编码记忆学习策略训练。
2 .化合价教学目标
（ 1 ）指导学生运用记忆策略有效識记常见元素的化合价。
（ 2 ）运用 flash 和 Author Ware 课件，进行“动作 - 图像 - 谐音”重编码记忆学习策略训练和交互自主练习，测试学习效果。
三、说明
1 .教学理论：《案例》教学设计中以建构主义学习理论为指导，它的特点是：以学生为中心，注重学生通过协作和交互实现对知识的探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
2 .教学模式：“指导 ---- 成功”教学模式。学生通过教师“记忆方法”的能力的培养和训练
3 .教学策略：
记忆学习策略：简单地说就是指运用记忆的一般规律，有效地识记、保持、提取信息的方法和技巧。记忆是一个较复杂的过程，它依次有识记、保持、提取三个环节组成。这三个环节的有效方法可相应的分为三大类策略。①识记策略，②保持策略，③提取策略。这三种策略中最重要是识记策略。
四、活动
1 .课前准备：①发给学生记忆学习策略有关资料。
②制作三个 flash 小课件和一个 Author Ware 课件
2 .学习过程：
（1）怎样先记住 26 种元素名称？
元素符号和元素化合价的知识属于无意义识记的知识。我们将这些意义不强的内容赋予人为的意义来提高识记效果。
①充分利用好图片“卡通人1”，进行识记、保持和提取
结合化合价，为了提高效率、减少两个知识点中的记忆干扰因素，首先，我们根据化合价将元素符号进行分组，再配以相应的图片即“卡通人 1 ”使之转变成为有意义的识记。
②利用重编码进行分组识记
如：“卡通人1”叫福禄寿点（谐音氟F、氯 Cl 、溴 Br 、碘 I ）。身穿两件减肥铜背心（谐音图像 钙 Ca 、镁 Mg 、铜 Cu 、钡 Ba 、锌 Zn ）。
这个“卡通人1”图中包含教学基本要求的全部 26 种元素，我们可以轻松地将用动作、图像和文字（顺口溜）记住它们的。
（2）利用“化学元素学习盘”，对元素名称和符号进行捆帮式的保持和提取
①学生制作“化学元素学习盘”。进行交互训练
②利用 flash 小课件 ---- 单窗式和多窗式：化学元素学习盘即在电脑上操作。每点击前进按钮一次，就在窗口中出现一种元素的名称、符号、化合价。充分利用多媒体计算机图文并茂的、丰富多彩的交互方式，有效地激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习。
③利用 flash 小课件 ---- “卡通人 2 ”进行人机交互训练学习
该多媒体小课件中含有引人发笑的动画与声音，具有前进一步、后退一步、返回出发点及停止等四个按钮，可以根据各人的需要进行操作。其基本内容和图片“卡通人 1 ”相似。
（3）学生绘制“卡通人 1 ”图片进行记忆并相互测试①绘制“卡通人 1 ”图片， 根据顺口溜，参照提供的样式，修改绘制卡通人图片。
②利用“大转盘”或“卡通人 1 ”图片及 flash 小课件，同学之间进行相互测试与练习
（4）尝试用重编码“记忆学习策略”对常见的化合价进行记忆
①先将元素分组
将 26 种元素按化合价进行分组。
如： 2 ： Ca 、 Mg 、 Cu 、 Ba 、 Zn
②将无意义识记转化成有意义识记
根据分组，编写顺口溜等，将无意义材料转化成有意义材料进行识记
例如： 2 ： Ca 、 Mg 、 Cu 、 Ba 、 Zn 减肥铜背心
（5）测试计划：分三个部分：①学习与训练的阶段与内容。②日期安排。③具体要求。
五、工具和资源
软件 ：（1） flash5.0 （或 flash6.0）、Photoshop6.0、AuthorWare5.0、 Word97（或 Word2000）、PowerPoint97（或 PowerPoint2000）
硬件： Windows2000 、 WindowsXP
其它： 扫描仪、打印机、多媒体大屏幕投影仪、光盘、优盘、多媒体教室、电脑房等
六、评价
在教元素符号、化合价属于机械性的学习材料，这些内容的掌握需要即时的、大量的、频繁的训练和练习。如果没有这些重复的训练就不能真正获得这方面的知识，但太多的练习和训练又会使学生产生厌烦情绪。用“动作 - 图像 - 谐音”重编码记忆既形象又生动，在学生的头脑中容易留下深刻的烙印，使学生对信息的识记、保持、提取都起到积极的意义。
元素符号、化合价在信息技术的整合下进行了重编码，在教学活动中创设了良好的情景氛围，学生参与学习的主动性和积极性大大提高。学生从被动记、怕记转化为主动记、乐于记，有利于学生逐步形成正确的学习方法和良好的学习习惯。从而使学生学会科学的记忆方法，提高了学习的效果，也为今后的自主学习打下了良好的基础。
初中化学是启蒙教育，培养学生的记忆能力在化学教学中有着十分重要的意义。对一个初中生来说，第三章《物质构成的奥秘》这部分内容，它属于无意义识记材料，学习中既枯燥又无实验，学生仅靠死记硬背，记不住，易遗忘，学习效率不高，负担很重，学生学得很被动。作为教师如何通过多媒体技术整合于课堂教学，即采用“动作 - 图像 - 谐音”重编码记忆学习策略来教元素符号、化合价。使学生学得生动、有趣，易记住，从而提高教学的效果。
本案例选择九年级第三章“物质的组成”教学实例，尝试利用信息技术，实施用重编码记忆学习策略指导学生自主学习，使每个学生都得到最好的发展。
二、目标
整合后的教学目标
1 .元素符号教学目标：
（ 1 ）识记并能正确书写 26 个常用的元素符号。
（ 2 ）记忆学习策略的学习，提高记忆的兴趣和记忆的成效率，从而增强学习的内驱力。
（ 3 ）运用 flash 小课件，进行“动作 - 图像 - 谐音”重编码记忆学习策略训练。
2 .化合价教学目标
（ 1 ）指导学生运用记忆策略有效識记常见元素的化合价。
（ 2 ）运用 flash 和 Author Ware 课件，进行“动作 - 图像 - 谐音”重编码记忆学习策略训练和交互自主练习，测试学习效果。
三、说明
1 .教学理论：《案例》教学设计中以建构主义学习理论为指导，它的特点是：以学生为中心，注重学生通过协作和交互实现对知识的探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
2 .教学模式：“指导 ---- 成功”教学模式。学生通过教师“记忆方法”的能力的培养和训练
3 .教学策略：
记忆学习策略：简单地说就是指运用记忆的一般规律，有效地识记、保持、提取信息的方法和技巧。记忆是一个较复杂的过程，它依次有识记、保持、提取三个环节组成。这三个环节的有效方法可相应的分为三大类策略。①识记策略，②保持策略，③提取策略。这三种策略中最重要是识记策略。
四、活动
1 .课前准备：①发给学生记忆学习策略有关资料。
②制作三个 flash 小课件和一个 Author Ware 课件
2 .学习过程：
（1）怎样先记住 26 种元素名称？
元素符号和元素化合价的知识属于无意义识记的知识。我们将这些意义不强的内容赋予人为的意义来提高识记效果。
①充分利用好图片“卡通人1”，进行识记、保持和提取
结合化合价，为了提高效率、减少两个知识点中的记忆干扰因素，首先，我们根据化合价将元素符号进行分组，再配以相应的图片即“卡通人 1 ”使之转变成为有意义的识记。
②利用重编码进行分组识记
如：“卡通人1”叫福禄寿点（谐音氟F、氯 Cl 、溴 Br 、碘 I ）。身穿两件减肥铜背心（谐音图像 钙 Ca 、镁 Mg 、铜 Cu 、钡 Ba 、锌 Zn ）。
这个“卡通人1”图中包含教学基本要求的全部 26 种元素，我们可以轻松地将用动作、图像和文字（顺口溜）记住它们的。
（2）利用“化学元素学习盘”，对元素名称和符号进行捆帮式的保持和提取
①学生制作“化学元素学习盘”。进行交互训练
②利用 flash 小课件 ---- 单窗式和多窗式：化学元素学习盘即在电脑上操作。每点击前进按钮一次，就在窗口中出现一种元素的名称、符号、化合价。充分利用多媒体计算机图文并茂的、丰富多彩的交互方式，有效地激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习。
③利用 flash 小课件 ---- “卡通人 2 ”进行人机交互训练学习
该多媒体小课件中含有引人发笑的动画与声音，具有前进一步、后退一步、返回出发点及停止等四个按钮，可以根据各人的需要进行操作。其基本内容和图片“卡通人 1 ”相似。
（3）学生绘制“卡通人 1 ”图片进行记忆并相互测试①绘制“卡通人 1 ”图片， 根据顺口溜，参照提供的样式，修改绘制卡通人图片。
②利用“大转盘”或“卡通人 1 ”图片及 flash 小课件，同学之间进行相互测试与练习
（4）尝试用重编码“记忆学习策略”对常见的化合价进行记忆
①先将元素分组
将 26 种元素按化合价进行分组。
如： 2 ： Ca 、 Mg 、 Cu 、 Ba 、 Zn
②将无意义识记转化成有意义识记
根据分组，编写顺口溜等，将无意义材料转化成有意义材料进行识记
例如： 2 ： Ca 、 Mg 、 Cu 、 Ba 、 Zn 减肥铜背心
（5）测试计划：分三个部分：①学习与训练的阶段与内容。②日期安排。③具体要求。
五、工具和资源
软件 ：（1） flash5.0 （或 flash6.0）、Photoshop6.0、AuthorWare5.0、 Word97（或 Word2000）、PowerPoint97（或 PowerPoint2000）
硬件： Windows2000 、 WindowsXP
其它： 扫描仪、打印机、多媒体大屏幕投影仪、光盘、优盘、多媒体教室、电脑房等
六、评价
在教元素符号、化合价属于机械性的学习材料，这些内容的掌握需要即时的、大量的、频繁的训练和练习。如果没有这些重复的训练就不能真正获得这方面的知识，但太多的练习和训练又会使学生产生厌烦情绪。用“动作 - 图像 - 谐音”重编码记忆既形象又生动，在学生的头脑中容易留下深刻的烙印，使学生对信息的识记、保持、提取都起到积极的意义。
元素符号、化合价在信息技术的整合下进行了重编码，在教学活动中创设了良好的情景氛围，学生参与学习的主动性和积极性大大提高。学生从被动记、怕记转化为主动记、乐于记，有利于学生逐步形成正确的学习方法和良好的学习习惯。从而使学生学会科学的记忆方法，提高了学习的效果，也为今后的自主学习打下了良好的基础。