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【教学目标及重难点】
1.通读作品,理清人物信息,考查学生的跳读能力。
2.创设情境,转换视角;重组故事情节,比照原文;在朗读中体验精妙描写,总结人物性格特点。
3.感悟作品中蕴含的人生哲理。
【教学过程】
一、前学检测,自主申报
师:同学们,取经团队要开总结会,拟评选以下奖项:“最强斗士”奖,“粗中有细”奖,“赤胆忠诚”奖,“百折不挠”奖,“挺身而出”奖……请填写表格,进行申报。
(屏显表格。)
(學生填写、交流,按小组申报。)
组1:我乃孙悟空,又叫孙行者,本是东胜神洲傲来国花果山美猴王,曾经大闹天宫、勇闯地府……弼马温、齐天大圣、斗战胜佛都是我的官职。我一路保护唐僧西天取经,根据自己在取经途中的表现,申报“最强斗士”奖。
师:第一组的申报材料有问题吗?
生:齐天大圣和斗战胜佛不是官职,是孙悟空的封号。
师:观察仔细,回答正确。
组2:我乃猪八戒,法号悟能,原是天蓬元帅,使用的兵器是九齿钉耙。我因酒醉大闹广寒宫而被贬人间。我在高老庄被唐僧收为徒弟,西天取经修成正果,被封为净坛使者。鉴于自己在取经途中的表现,我申报“粗中有细”奖。
组3:我乃沙和尚,法号悟净,流沙河人氏。我原是天庭的卷帘大将,使用的兵器是降魔宝杖,因打碎玻璃盏被贬人间流沙河,后被唐僧收为徒弟。西天取经后,我被封为金身罗汉。鉴于自己在取经途中的表现,我申报“赤胆忠诚”奖。
师:同学们发现问题了吗?
生:沙和尚不是流沙河人氏,他的籍贯本来就在天庭。
师:非常好!
组4:我乃唐僧,是如来佛祖的二徒弟金蝉子转世,俗名江流儿,法号玄奘、三藏。我与徒弟三人前往西天,经历九九八十一难,最后取得真经,被封为旃檀功德佛。鉴于自己在取经途中的表现,我申报“百折不挠”奖。
组5:我乃白龙马,本是西海龙王的三太子,只因纵火烧了殿上明珠,被父王表奏天庭,告了忤逆,不日遭诛。观音菩萨为我求情,将我送到深涧之中等待唐僧取经。取得真经后,我被封为南无八部天龙广力菩萨。鉴于自己在取经途中的表现,我申报“挺身而出”奖。
师:各组都申报完毕,同学们阅读得很仔细。申报过程中,你们有没有发现应该注意些什么?
生:人物在不同时期的称号是不同的,不能前后颠倒。
生:人物的封号和官职是不同的,不能混为一谈。
师:同学们都说得非常好。阅读名著,我们先要理清内容,然后才能对人物进行深入分析。
二、自主陈述,朗读体验
师:下面,请大家按照以下要求,结合具体情节,进行自主陈述。
(屏显要求:我申报 ,因为曾有这样的故事 。)
组1:申报“挺身而出”奖。
(屏显小说第三十回白龙马挺身救唐僧段落。学生进行小组描述。)
师:原文中哪里体现了白龙马挺身而出的精神呢?
生:两处心理描写体现了这种精神。
师:既然同是心理描写,两处能否合为一处呢?
生:不可以。前一处体现了白龙马对事态的分析——师父被困,八戒、沙僧不敌妖怪,悟空不在,情况紧急——为后文出手救援做铺垫;后一处则体现了白龙马在危急关头的心理活动——回想取经初衷,决定挺身而出,前往救援。
师:两处心理描写是怎样的关系?你们能找出体现这种关系的标志性字词吗?
生:前后呼应关系;“捱”字体现了这一心理呼应过程。
师:说得真好!下面,请你们小组进行角色扮演朗读,其他同学听读、体会。
组2:申报“最强斗士”奖。
(屏显小说第八十一回悟空向众和尚夸口大闹天宫片段。学生进行小组描述。)
师:这段文字体现了悟空的什么性格特点?
生:表现了悟空藐视权威、勇往直前的性格特点,符合他最强斗士的称号。
师:这段文字在句式上有何特点呢?
生:这段文字运用了很多对偶句、排比句和叠词,朗朗上口,整齐有致,体现了“猴性”活泼的特点,符合人物个性特征;语言诙谐幽默,充分展现出孙悟空藐视权威、无所畏惧的豪迈性格。
师:我们应该怎样来朗读这段文字?
生:语速稍快,语调轻松。
师:好,那就请你们小组做示范朗读,其他小组跟读吧!
组3:申报“粗中有细”奖。
(屏显小说第三十一回八戒智激悟空下山营救唐僧片段。学生进行小组描述。)
师:你们小组为什么选这一段呢?
生:这段文字充分表现了猪八戒粗中有细的性格特点。
师:能具体说一说吗?
生:首先,八戒故设悬念,引诱悟空追问;然后,八戒抓住悟空心高气傲的性格特点,撒谎说黄袍怪轻视悟空,以此来激怒他,从而诱其出山降妖,搭救师父。
师:那么,怎样才能恰当地读出八戒的语气呢?
生:故设悬念时,八戒应当吞吞吐吐,以引诱悟空询问;撒谎妖怪咒骂悟空时,八戒应当语速较快,使用极尽挖苦嘲讽的语气,以激怒悟空;悟空决心下山时,八戒应当语速流畅,催促悟空快快行动。
师:那就请你们小组选一名代表进行范读,其他同学听读、体会。
组4:申报“赤胆忠诚”奖。
(屏显小说第四十回沙僧信念坚定、不肯散伙的片段。学生进行小组描述。)
师:这段文字体现了沙僧的什么性格特点? 生:沙僧在危难时刻信念坚定,赤胆忠诚,体现了极强的集体凝聚力。
师:此处能把悟空和八戒的话删去吗?
生:不能。此处悟空、八戒说的话与后文沙僧的话形成对比,更好地体现了沙僧的信念坚定,西行取经义无反顾。
师:此处三人的语气应该是怎样的?
生:悟空的语速应该稍慢,体现出试探的语气;八戒的语速应略快,体现出随声附和的语气;沙僧的话则要停顿和加重,体现出斩钉截铁的语气。
师:下面,请你们小组选出男女同学各一名,扮演悟空和八戒,其他小组选出一名同学扮演沙僧,分角色进行朗读。
组5:申报“百折不挠”奖。
(屏显小说第二十三回唐僧拒绝诱惑、坚定西行的片段。学生进行小组描述。)
师:这里运用了哪些手法描写唐僧?
生:运用了神态、动作、语言描写,表现了唐僧意志坚定、百折不挠的性格特点。
师:唐僧说这段话时,应该是怎样的语气?
生:唐僧应语速较快,语气坚定,不容辩驳。
师:请你们小组选一名同学朗读一下吧!
师(总结):刚才的五组申报活动中,同学们都朗读得非常好。阅读名著时,在理清内容的基础上,通过朗读深入品析人物,是一种很好的阅读方法。
三、拓展延伸,深度理解
师:总结会开完了,我们看到了取经团队成员的各种优点。下面,让我们再给他们提点建议,以便于他们更好地成长吧!
生:唐僧在信念坚定的同时,也要明辨是非,分清黑白,不能总是优柔寡断。
生:八戒的小聪明,是他想逃避责任、畏惧困难的表现,他更需要学习沙僧的坚定和忠诚。
生:悟空武艺高强,但性情急躁。有时候遇到问题要多沟通,不能一走了之。
……
师:同学们说得很好!通过今天的总结会,你们又受到了哪些启发呢?团队成员的哪些精神可以让我们学习与继承?
生:前进路上要坚定信念,无所畏惧。
生:只有努力克服惰性,才能勇往直前。
生:要努力做到无私奉献,不为名利。
……
师:同学们,“生活对于任何人都非易事”。大家进入初中,这是人生路上的一个新起点。要追求美好的理想,就要面对无数困难。而怎样面对困难,是我们在学习生活中,也是人生路上要面对的重要问题。希望大家秉承“西游”精神,克服困难,脚踏实地,勇攀高峰!
四、布置作业
结合上课内容,以取经团队中某位成员的身份写一段获奖感言(300字左右)。
【教学反思】
教学有法,教无定法。在名著阅读教学中,笔者秉持阅读关怀理念,关注学生的阅读体验,训练学生在与文本对话的过程中提高鉴赏能力。
首先,笔者采用情境化教学模式强化学生的学习体验,彌补学生感性认识的不足,并促进其感性认识向理性认识升华。教学中,笔者设置了总结会的情境,以形式新颖的奖项申报表调动学生兴趣,引导学生用跳读法整理人物信息,并加以描述。其次,笔者采用任务型教学方式激发课堂活力。在对人物情况有了初步了解之后,笔者创设任务型活动,带领学生以精读法聚焦文本,通过经典情节体验人物性格特征。学生以小组为单位,采用第一人称进行陈述,深刻体验了小说精妙的描写手法和组织结构。在有限的时间内,学生得到了较为充分的锻炼和表现。再次,笔者通过全方位朗读训练,培养学生的语言能力。在课堂上,笔者指导学生采取分组朗读、范读、跟读、角色扮演朗读、对读等方式,让他们在阅读中感受语言美、文字美,活跃思维,丰富体验。
总之,在本节名著阅读教学课中,笔者着力落实阅读关怀的教学理念,注重“生文对话”,多角度提高学生的语文核心素养,基本实现了让学生学有所得、学以致用的教学目的。
(作者单位:江苏省苏州工业园区星洋学校)
1.通读作品,理清人物信息,考查学生的跳读能力。
2.创设情境,转换视角;重组故事情节,比照原文;在朗读中体验精妙描写,总结人物性格特点。
3.感悟作品中蕴含的人生哲理。
【教学过程】
一、前学检测,自主申报
师:同学们,取经团队要开总结会,拟评选以下奖项:“最强斗士”奖,“粗中有细”奖,“赤胆忠诚”奖,“百折不挠”奖,“挺身而出”奖……请填写表格,进行申报。
(屏显表格。)
(學生填写、交流,按小组申报。)
组1:我乃孙悟空,又叫孙行者,本是东胜神洲傲来国花果山美猴王,曾经大闹天宫、勇闯地府……弼马温、齐天大圣、斗战胜佛都是我的官职。我一路保护唐僧西天取经,根据自己在取经途中的表现,申报“最强斗士”奖。
师:第一组的申报材料有问题吗?
生:齐天大圣和斗战胜佛不是官职,是孙悟空的封号。
师:观察仔细,回答正确。
组2:我乃猪八戒,法号悟能,原是天蓬元帅,使用的兵器是九齿钉耙。我因酒醉大闹广寒宫而被贬人间。我在高老庄被唐僧收为徒弟,西天取经修成正果,被封为净坛使者。鉴于自己在取经途中的表现,我申报“粗中有细”奖。
组3:我乃沙和尚,法号悟净,流沙河人氏。我原是天庭的卷帘大将,使用的兵器是降魔宝杖,因打碎玻璃盏被贬人间流沙河,后被唐僧收为徒弟。西天取经后,我被封为金身罗汉。鉴于自己在取经途中的表现,我申报“赤胆忠诚”奖。
师:同学们发现问题了吗?
生:沙和尚不是流沙河人氏,他的籍贯本来就在天庭。
师:非常好!
组4:我乃唐僧,是如来佛祖的二徒弟金蝉子转世,俗名江流儿,法号玄奘、三藏。我与徒弟三人前往西天,经历九九八十一难,最后取得真经,被封为旃檀功德佛。鉴于自己在取经途中的表现,我申报“百折不挠”奖。
组5:我乃白龙马,本是西海龙王的三太子,只因纵火烧了殿上明珠,被父王表奏天庭,告了忤逆,不日遭诛。观音菩萨为我求情,将我送到深涧之中等待唐僧取经。取得真经后,我被封为南无八部天龙广力菩萨。鉴于自己在取经途中的表现,我申报“挺身而出”奖。
师:各组都申报完毕,同学们阅读得很仔细。申报过程中,你们有没有发现应该注意些什么?
生:人物在不同时期的称号是不同的,不能前后颠倒。
生:人物的封号和官职是不同的,不能混为一谈。
师:同学们都说得非常好。阅读名著,我们先要理清内容,然后才能对人物进行深入分析。
二、自主陈述,朗读体验
师:下面,请大家按照以下要求,结合具体情节,进行自主陈述。
(屏显要求:我申报 ,因为曾有这样的故事 。)
组1:申报“挺身而出”奖。
(屏显小说第三十回白龙马挺身救唐僧段落。学生进行小组描述。)
师:原文中哪里体现了白龙马挺身而出的精神呢?
生:两处心理描写体现了这种精神。
师:既然同是心理描写,两处能否合为一处呢?
生:不可以。前一处体现了白龙马对事态的分析——师父被困,八戒、沙僧不敌妖怪,悟空不在,情况紧急——为后文出手救援做铺垫;后一处则体现了白龙马在危急关头的心理活动——回想取经初衷,决定挺身而出,前往救援。
师:两处心理描写是怎样的关系?你们能找出体现这种关系的标志性字词吗?
生:前后呼应关系;“捱”字体现了这一心理呼应过程。
师:说得真好!下面,请你们小组进行角色扮演朗读,其他同学听读、体会。
组2:申报“最强斗士”奖。
(屏显小说第八十一回悟空向众和尚夸口大闹天宫片段。学生进行小组描述。)
师:这段文字体现了悟空的什么性格特点?
生:表现了悟空藐视权威、勇往直前的性格特点,符合他最强斗士的称号。
师:这段文字在句式上有何特点呢?
生:这段文字运用了很多对偶句、排比句和叠词,朗朗上口,整齐有致,体现了“猴性”活泼的特点,符合人物个性特征;语言诙谐幽默,充分展现出孙悟空藐视权威、无所畏惧的豪迈性格。
师:我们应该怎样来朗读这段文字?
生:语速稍快,语调轻松。
师:好,那就请你们小组做示范朗读,其他小组跟读吧!
组3:申报“粗中有细”奖。
(屏显小说第三十一回八戒智激悟空下山营救唐僧片段。学生进行小组描述。)
师:你们小组为什么选这一段呢?
生:这段文字充分表现了猪八戒粗中有细的性格特点。
师:能具体说一说吗?
生:首先,八戒故设悬念,引诱悟空追问;然后,八戒抓住悟空心高气傲的性格特点,撒谎说黄袍怪轻视悟空,以此来激怒他,从而诱其出山降妖,搭救师父。
师:那么,怎样才能恰当地读出八戒的语气呢?
生:故设悬念时,八戒应当吞吞吐吐,以引诱悟空询问;撒谎妖怪咒骂悟空时,八戒应当语速较快,使用极尽挖苦嘲讽的语气,以激怒悟空;悟空决心下山时,八戒应当语速流畅,催促悟空快快行动。
师:那就请你们小组选一名代表进行范读,其他同学听读、体会。
组4:申报“赤胆忠诚”奖。
(屏显小说第四十回沙僧信念坚定、不肯散伙的片段。学生进行小组描述。)
师:这段文字体现了沙僧的什么性格特点? 生:沙僧在危难时刻信念坚定,赤胆忠诚,体现了极强的集体凝聚力。
师:此处能把悟空和八戒的话删去吗?
生:不能。此处悟空、八戒说的话与后文沙僧的话形成对比,更好地体现了沙僧的信念坚定,西行取经义无反顾。
师:此处三人的语气应该是怎样的?
生:悟空的语速应该稍慢,体现出试探的语气;八戒的语速应略快,体现出随声附和的语气;沙僧的话则要停顿和加重,体现出斩钉截铁的语气。
师:下面,请你们小组选出男女同学各一名,扮演悟空和八戒,其他小组选出一名同学扮演沙僧,分角色进行朗读。
组5:申报“百折不挠”奖。
(屏显小说第二十三回唐僧拒绝诱惑、坚定西行的片段。学生进行小组描述。)
师:这里运用了哪些手法描写唐僧?
生:运用了神态、动作、语言描写,表现了唐僧意志坚定、百折不挠的性格特点。
师:唐僧说这段话时,应该是怎样的语气?
生:唐僧应语速较快,语气坚定,不容辩驳。
师:请你们小组选一名同学朗读一下吧!
师(总结):刚才的五组申报活动中,同学们都朗读得非常好。阅读名著时,在理清内容的基础上,通过朗读深入品析人物,是一种很好的阅读方法。
三、拓展延伸,深度理解
师:总结会开完了,我们看到了取经团队成员的各种优点。下面,让我们再给他们提点建议,以便于他们更好地成长吧!
生:唐僧在信念坚定的同时,也要明辨是非,分清黑白,不能总是优柔寡断。
生:八戒的小聪明,是他想逃避责任、畏惧困难的表现,他更需要学习沙僧的坚定和忠诚。
生:悟空武艺高强,但性情急躁。有时候遇到问题要多沟通,不能一走了之。
……
师:同学们说得很好!通过今天的总结会,你们又受到了哪些启发呢?团队成员的哪些精神可以让我们学习与继承?
生:前进路上要坚定信念,无所畏惧。
生:只有努力克服惰性,才能勇往直前。
生:要努力做到无私奉献,不为名利。
……
师:同学们,“生活对于任何人都非易事”。大家进入初中,这是人生路上的一个新起点。要追求美好的理想,就要面对无数困难。而怎样面对困难,是我们在学习生活中,也是人生路上要面对的重要问题。希望大家秉承“西游”精神,克服困难,脚踏实地,勇攀高峰!
四、布置作业
结合上课内容,以取经团队中某位成员的身份写一段获奖感言(300字左右)。
【教学反思】
教学有法,教无定法。在名著阅读教学中,笔者秉持阅读关怀理念,关注学生的阅读体验,训练学生在与文本对话的过程中提高鉴赏能力。
首先,笔者采用情境化教学模式强化学生的学习体验,彌补学生感性认识的不足,并促进其感性认识向理性认识升华。教学中,笔者设置了总结会的情境,以形式新颖的奖项申报表调动学生兴趣,引导学生用跳读法整理人物信息,并加以描述。其次,笔者采用任务型教学方式激发课堂活力。在对人物情况有了初步了解之后,笔者创设任务型活动,带领学生以精读法聚焦文本,通过经典情节体验人物性格特征。学生以小组为单位,采用第一人称进行陈述,深刻体验了小说精妙的描写手法和组织结构。在有限的时间内,学生得到了较为充分的锻炼和表现。再次,笔者通过全方位朗读训练,培养学生的语言能力。在课堂上,笔者指导学生采取分组朗读、范读、跟读、角色扮演朗读、对读等方式,让他们在阅读中感受语言美、文字美,活跃思维,丰富体验。
总之,在本节名著阅读教学课中,笔者着力落实阅读关怀的教学理念,注重“生文对话”,多角度提高学生的语文核心素养,基本实现了让学生学有所得、学以致用的教学目的。
(作者单位:江苏省苏州工业园区星洋学校)