很多教师抱怨“有些学生越来越不好教育了,上网看看,也有很多实例,他们学习不用功,还喜欢惹事生非,逃学,还以(义务教育)为挡箭牌,学校不能开除,胡作非为,教师不敢管……”出现这样或那样的问题。笔者根据多年教学的经验把 “问题”产生的根源。归纳为以下几方面:
　　
　　一、家庭环境
　　
　　家长重成绩,轻德育,在学生出现问题时教师与家长沟通往往得不到家长的理解,导致学生的许多不良行为习惯的形成。家长的溺爱对教师的管理教育是一种障碍。先挑学校后挑班,挑完班级挑座位,挑完座位挑同座。给学校管理带来很多不便。俗话说得好,“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育,也是终身教育。
　　
　　二、社会环境影响
　　
　　现在,电视、广播、网络等对学生的影响特大,尤其初中生,他们正处于第二个断乳期,善于模仿,而自制力又差。上网游戏是对中学生影响最大的。几乎每个假期开学都有学生上网逃学的事件发生。并由此而引起学生偷窃、说谎、打架等一系列问题的发生。
　　
　　三、学习压力大
　　
　　尽管实行素质教育,可绝大部分学校仍然直接以教学效果来考核教师,把教师按教学成绩排序,张贴,甚至奖惩,教师也只关心学生成绩不注意做学生的思想工作。说给学生减压减负,但目前很多学校实际上仍然在搞应试教育,以学习成绩来评价一个学生,学生面临的仍然是月考、期中、期末、升学考试等,作业量大的困境。那些成绩较差的学生自然是教师的光辉难以惠泽到的地方,学习上失去了自信,又缺乏教师及时地沟通,使他们越来越感到学校的压力,进而产生逃避的思想。
　　
　　四、心理压抑,家长责任心差
　　
　　有些学生由于成绩不理想,在同学、老师面前抬不起头来,内心压抑,而家长忙于自己的工作,对孩子的学习和生活置若罔闻,更有甚者,有些家长由于两口子赌气或工作上遇到不顺心的事就拿孩子出气。孩子有苦难言,连个说知心话的地方也没有。久而久之,学生便自我封闭,进而自暴自弃。而家长呢,一发现学生出了问题,不是疏导,而是拳脚相加。甚至有的家长把责任全推给学校。“某某老师,我们家孩子我们是管不了,你多给我们管管吧。”这些问题的产生家长有不可推卸的责任。
　　针对如此种种的“问题”,我们该如何入手呢?
　　首先,要创造条件,培养兴趣。学校和家长就要给他们创造各种条件,多开展活动,丰富学生的校园生活,使他们活得充实有趣。挖掘他们的潜能,激发他们的兴趣。比如,安排学习好的学生与他们同桌,结成对子,帮助其补习功课,减轻学业压力。在课余,组织他们参加一些课外活动或兴趣小组等。让孩子们觉得这里有他的生存空间,愉快的享受义务教育带来的快乐,并升入上一级学校就读。
　　其次,应给他们以平等和信任,树立他们的尊严和自信心。教师、家长要细心观察,多跟他们谈心、听听他们心声,发现他们的闪光点,大胆表扬,热情鼓励,让他们有成就感、自豪感。父母是孩子的第一任老师,在家庭教育中一定要尽职尽责,要给孩子希望,树立他们敢于成功的信心与勇气。同时教师要担负起太阳底下最光辉事业的职责,全心全意为了每一个学生的发展。家长教师携起手来,共塑孩子们的美好明天。
　　再次,学校要真抓实抓素质教育,全面培养提高学生素质,给学生减压减负,不要单纯以教学成绩来评价教师和看待学生,让教师有一个宽松的教学环境,让课堂真正活起来,做到既关心学生成绩,又注意做学生的思想工作。教师要及时与学生沟通,做他们的知心朋友。 当然做好这些的工作还需多种渠道,“問题”的解决还需要家庭、学校、社会等多方配合,孩子们更需要全社会的关心和帮助,让我们共同为青少年的健康成长创造一个美好的环境吧。