【摘 要】
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<正>1.回溯数学之源。数学教师的任务在于返璞归真,将数学问题真实地呈现给学生,引导学生将数学学习的过程变成数学再创造的过程,变成一次次智慧探险的过程。这种探究过程是
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<正>1.回溯数学之源。数学教师的任务在于返璞归真,将数学问题真实地呈现给学生,引导学生将数学学习的过程变成数学再创造的过程,变成一次次智慧探险的过程。这种探究过程是对数学家精神的还原,这里是数学之源,也是智慧之源。如在"角的度量"这节课中,量角器作为前人发明创造的具体成果,当它以"产品"的形式呈现在学生面前时,教师要引导学生回溯数学之源:当初人们在创造过程中的曲折原委、设计每一个细节时的心路历程、创造者的思维品质等,让学生进行再创造。2.叩问数学之真。数学以其严谨、严
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