【摘 要】
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红色研学课程的校本化开发与实施,是从确立设计理念、构建内容框架、推进课程实施、研发评价机制等四大举措的闭环式行动。旨在让学生在研学旅行过程中,通过不断卷入对红色文
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红色研学课程的校本化开发与实施,是从确立设计理念、构建内容框架、推进课程实施、研发评价机制等四大举措的闭环式行动。旨在让学生在研学旅行过程中,通过不断卷入对红色文化、红色精神的研究和红色项目实践的亲身体验,潜移默化地传承红色基因,达到育人目标。
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目的探讨综合护理干预在恶性肿瘤患者PICC(Peripheraly Inserted Central Cathcte)置管期间发挥的临床效用。方法选取2018年9月~2020年6月淄博市张店区妇幼保健院实施PICC置
摘 要:目的 探讨专科核心能力模块方式应用于消毒供应中心的培训中的效果。方法 江苏大学附属医院于2019年7月期间采用专科核心能力模块培训模式应用于消毒供应中心,分析培训前(2019年1月~2019年6月)、培训后(2019年7月~2019年12月)消毒供应中心工作人员的平均理论知识与操作技能及综合能力测评情况。结果 培训后理论知识、操作技能、综合能力测评得分明显高于培训前(P<0.05);培训后
摘 要 理想的家校生态应该具有方向一致、优势互补、平等互信、富有创造性的样貌特征。现实中,家长对教师众星捧月,校方对家长如履薄冰,教育行政部门成为双方的“裁判员”和“灭火者”,学生是压力的终端承受者。教育内卷化困局里升学焦虑的持续加剧、教育公共品定位下家长选择的匮乏、社会价值裂变期的信任危机投射、依法治教不足时的各方权责界限模糊是当下家校生态失序的形塑机制。家校生态失序是教育根性问题乃至社会问
摘 要 边界为组织与个人行动提供了可预期性,家校之间存在着物理、社会和心理等三重边界。家校边界有着互补性、牵连性和变动性等多种特征,这些特征让家校关系变得更加复杂,守界和跨界行为可能随时发生。构建家校关系新生态要求不同责任主体要充分认识和遵循家校边界的存在特征,增强边界意识,实现良性家校合作。 关 键 词 家校关系;家校边界;物理边界;社会边界;心理边界 中图分类号 G41 文献编码
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目的探析舒适护理应用在腰椎间盘突出患者护理中的价值。方法选择德州市中医院2019年2月~2020年8月间接诊的118例腰椎间盘突出患者,根据入院前后分2组,分别采用常规护理措施
教育实践中,"请家长"是一种颇具中国本土特色的家校协同育人方式。"请家长"中主体间关系的本质在于"请家长"是一个呈现矛盾的场域,涉及了师生、亲子、亲师三对自我-他者关系,
教育生活中我们经常发现,很多教师暂时来看并不优秀,但他们看上去很幸福。他们享受着职业生活,享受着成长之乐,并因此把这种心态传递给同事和学生,带来阳光般的发散效应。他们缘何幸福? 一是幸福的教师能知足常乐。一个幸福的教师始终明白,选择做教师就选择了清苦,与荣华富贵和显赫地位便无缘了。因而,他会知足常乐。这种知足,不是不思进取,而是懂得取舍,不在物质和名利上过度攫取、追逐,而在精神上永不满足。他们的
摘 要 初中作为学生成长的关键阶段,家校关系对学生的发展至关重要,因此营造良好的家校生态是学校教育的重要任务。构建新时代的家校生态,在时间上,要开展特色课后服务,让家校链接无“盲区”;在空间上,重视虚拟世界,共同面对手机问题;在方法上,要打造成长高光时刻。 关 键 词 家校生态;课后服务;赏识教育 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183(2021)05-
在电网应急能力评估中存在指标数据类型多样化的问题,本研究介绍基于二元联系数-投影灰靶决策理论的评价方法,并将其应用在电网应急能力评估研究中.通过研究分析建立具有多元