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【摘要】根据陶行知的生活化教育思想，在小学英语教学中必须将生活内容与英语知识紧密联系起来，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣。让良好的教育与自然和谐交流，没有思想矛盾，巧妙的启蒙是受情感、自我发展、完美人格的启发。让学生接受生活化的教育，以取得良好的成果。
【关键词】英语;陶行知思想;生活课堂
【作者簡介】谭兆静，江苏省徐州市沛县杨屯镇中心小学。
陶行知生命教育思想的内涵和意义中，生命教育的内容包含多方面，具有多重意义。教师应在教学过程中扭转传统的教育思想，把社会作为一个大课堂，发挥社会的教育作用。在实施教育的过程中，教师应将生活内容融入知识中，促进生活化的教学。
一、促进教师自身教育理念的更新发展
1.注重英语基本技能的训练。教学理念和需求决定了教学目标和教学方法。语言教学和语言学习的方法是有意“学习”，只能在语言应用中发挥监督作用，它不能成为语言能力本身的一部分，似乎生硬而又累人。语言应该以一种微妙的方式“获得”。首先，教师应批判性地使用教材，根据自己的教学目标和需要有选择地使用教材，并强调口语交际和听力模拟的重要性。单词音节和口音，句子意义和节奏，英语对话教学理念和需求决定教学目标和教学方法，语言是为了生活的需要，而不是一门独立的科学，所以语言教学和语言的学习方法是有意的“学习”。
2.有效调动学生的学习兴趣。具有综合技能训练作用的英语作业，如儿童英语歌曲，英语故事，海报制作和英语儿童短剧，是一系列与课堂内容密切相关的活动。如何娱乐和教育，并使用舞蹈、音乐、绘画、钢琴和手册的技能，以各种方式准备课程，为学生提供丰富多彩的课堂，让他们在不同的环境中学习英语表达，感受语言的魅力，这是至关重要的。
3.教授先进的英语教学法。英语教学方法经历了语法翻译法，听说法，五步教学法，3P教学法，交际法，情境教学法，系统反应法，任务型教学法和翻转课堂。交际方法基于合作学习的概念，以微课程的形式，学习新内容、新知识，讨论困难，并在课堂上交流思想。适合小学的英语教学方法包括游戏方法，系统反应法，交际法。
二、营造一种创造生活的学习氛围
1.课堂模拟授课。课堂模拟可以从教师的角度转变学生的角色，营造体验课堂。在模拟准备阶段，将学生分为六组，给出水果和交通等主题，课时为30到40分钟。受试者是8到10岁的小学生，准备两周，写课程计划，团队成员一起工作，互相帮助。根据课程计划、教学难点、教师语言写出教学目标，教学对象、教学方法和活动;然后老师修改课程计划并给予指导。小组通过创建课件，查找信息等，先试用，再用英语教学，结合PPT，跟上节奏，教导和说话。小组的工作人员提出建议，修改、完善，最后在课堂上公开尝试，教师评论，反馈和修订。
2.结合 SMILE 教学法。这种教学法由五个部分组成：（1）以技能培训为导向的学习语言，以图片卡，短剧，卡通故事，歌曲，节奏诗和动作故事为代表。（2）儿童的多感官刺激是通过观看，聆听和练习来吸收外部信息。（3）促进智力发展的活动。（4）通过音乐，运动，节奏促进儿童的长期记忆。（5）激发儿童兴趣的短剧、故事和游戏。学生可以在模拟课堂中学习如何使用这些方法，这将对未来的教学实践和教学方法的改革产生重要影响。
三、营造英语生活课堂的有效方法
1. 直观教学法。学生的记忆是从无意识的记忆到有意识的记忆，并且经常存在分心的问题;再加上小学生难以理解抽象知识这一事实，我们应该在学习过程中注意学生的注意力和抽象知识。直观的教学方法帮助学生通过物体、图片、动作等建立具体生动的视觉思维，从而解决上述问题，大大提高学生的记忆能力。
2. 游戏教学法。对于现阶段的小学生来说，游戏对他们来说有致命的吸引力，因此将游戏引入课堂不仅可以激发学生的学习热情，而且可以推动学生思考。然而，我们的许多英语词汇教学课程都缺乏这种方法的应用，使用传统的单词听、说、读、写培训来迫使学生机械化记忆。因此，我们可以在教学中适当地设计游戏教学。例如，在学习颜色类型的单词时，我们可以组织学生玩一款名为“你让我回答”的游戏。比如颜色的单词有：red 红色;yellow 黄色;white 白色;pink 粉红色;purple 紫色;brown 棕色;blue 蓝色;black 黑色;green 绿色，等等我们将这些单词与学生的衣服结合起来，看看谁寻找最快速。
3. 联想记忆教学法。应用缓解学生记忆压力的记忆方法可以帮助学生快速准确地记住单词，特别是当小学生目前处于非常富有想象力的阶段时。如果你将这种能力与单词记忆结合起来，记忆效果一定会事半功倍。在许多记忆方法中，联想记忆法可以说是最好的，操作难度系数低，非常适合小学生使用。因此，教师可以尝试在词汇教学中运用联想记忆教学法。
四、结语
为提高小学英语教学质量，教师应采用生活化的教学方法，结合学生在教学过程中的特点，使课堂生动活泼，激发学生的学习兴趣。陶行知的生活化教学内容意义广泛而深刻，教师在教学中要想运用其教学思想必须要提前了解其教学内涵。在教学中正确运用生命教育思想，对提高教学质量，激发学生学习兴趣具有重要意义。
参考文献：
[1]徐明聪.陶行知创造教育思想[M].合肥工业大学出版社，2009，3.
【关键词】英语;陶行知思想;生活课堂
【作者簡介】谭兆静，江苏省徐州市沛县杨屯镇中心小学。
陶行知生命教育思想的内涵和意义中，生命教育的内容包含多方面，具有多重意义。教师应在教学过程中扭转传统的教育思想，把社会作为一个大课堂，发挥社会的教育作用。在实施教育的过程中，教师应将生活内容融入知识中，促进生活化的教学。
一、促进教师自身教育理念的更新发展
1.注重英语基本技能的训练。教学理念和需求决定了教学目标和教学方法。语言教学和语言学习的方法是有意“学习”，只能在语言应用中发挥监督作用，它不能成为语言能力本身的一部分，似乎生硬而又累人。语言应该以一种微妙的方式“获得”。首先，教师应批判性地使用教材，根据自己的教学目标和需要有选择地使用教材，并强调口语交际和听力模拟的重要性。单词音节和口音，句子意义和节奏，英语对话教学理念和需求决定教学目标和教学方法，语言是为了生活的需要，而不是一门独立的科学，所以语言教学和语言的学习方法是有意的“学习”。
2.有效调动学生的学习兴趣。具有综合技能训练作用的英语作业，如儿童英语歌曲，英语故事，海报制作和英语儿童短剧，是一系列与课堂内容密切相关的活动。如何娱乐和教育，并使用舞蹈、音乐、绘画、钢琴和手册的技能，以各种方式准备课程，为学生提供丰富多彩的课堂，让他们在不同的环境中学习英语表达，感受语言的魅力，这是至关重要的。
3.教授先进的英语教学法。英语教学方法经历了语法翻译法，听说法，五步教学法，3P教学法，交际法，情境教学法，系统反应法，任务型教学法和翻转课堂。交际方法基于合作学习的概念，以微课程的形式，学习新内容、新知识，讨论困难，并在课堂上交流思想。适合小学的英语教学方法包括游戏方法，系统反应法，交际法。
二、营造一种创造生活的学习氛围
1.课堂模拟授课。课堂模拟可以从教师的角度转变学生的角色，营造体验课堂。在模拟准备阶段，将学生分为六组，给出水果和交通等主题，课时为30到40分钟。受试者是8到10岁的小学生，准备两周，写课程计划，团队成员一起工作，互相帮助。根据课程计划、教学难点、教师语言写出教学目标，教学对象、教学方法和活动;然后老师修改课程计划并给予指导。小组通过创建课件，查找信息等，先试用，再用英语教学，结合PPT，跟上节奏，教导和说话。小组的工作人员提出建议，修改、完善，最后在课堂上公开尝试，教师评论，反馈和修订。
2.结合 SMILE 教学法。这种教学法由五个部分组成：（1）以技能培训为导向的学习语言，以图片卡，短剧，卡通故事，歌曲，节奏诗和动作故事为代表。（2）儿童的多感官刺激是通过观看，聆听和练习来吸收外部信息。（3）促进智力发展的活动。（4）通过音乐，运动，节奏促进儿童的长期记忆。（5）激发儿童兴趣的短剧、故事和游戏。学生可以在模拟课堂中学习如何使用这些方法，这将对未来的教学实践和教学方法的改革产生重要影响。
三、营造英语生活课堂的有效方法
1. 直观教学法。学生的记忆是从无意识的记忆到有意识的记忆，并且经常存在分心的问题;再加上小学生难以理解抽象知识这一事实，我们应该在学习过程中注意学生的注意力和抽象知识。直观的教学方法帮助学生通过物体、图片、动作等建立具体生动的视觉思维，从而解决上述问题，大大提高学生的记忆能力。
2. 游戏教学法。对于现阶段的小学生来说，游戏对他们来说有致命的吸引力，因此将游戏引入课堂不仅可以激发学生的学习热情，而且可以推动学生思考。然而，我们的许多英语词汇教学课程都缺乏这种方法的应用，使用传统的单词听、说、读、写培训来迫使学生机械化记忆。因此，我们可以在教学中适当地设计游戏教学。例如，在学习颜色类型的单词时，我们可以组织学生玩一款名为“你让我回答”的游戏。比如颜色的单词有：red 红色;yellow 黄色;white 白色;pink 粉红色;purple 紫色;brown 棕色;blue 蓝色;black 黑色;green 绿色，等等我们将这些单词与学生的衣服结合起来，看看谁寻找最快速。
3. 联想记忆教学法。应用缓解学生记忆压力的记忆方法可以帮助学生快速准确地记住单词，特别是当小学生目前处于非常富有想象力的阶段时。如果你将这种能力与单词记忆结合起来，记忆效果一定会事半功倍。在许多记忆方法中，联想记忆法可以说是最好的，操作难度系数低，非常适合小学生使用。因此，教师可以尝试在词汇教学中运用联想记忆教学法。
四、结语
为提高小学英语教学质量，教师应采用生活化的教学方法，结合学生在教学过程中的特点，使课堂生动活泼，激发学生的学习兴趣。陶行知的生活化教学内容意义广泛而深刻，教师在教学中要想运用其教学思想必须要提前了解其教学内涵。在教学中正确运用生命教育思想，对提高教学质量，激发学生学习兴趣具有重要意义。
参考文献：
[1]徐明聪.陶行知创造教育思想[M].合肥工业大学出版社，2009，3.