世界就是这么奇妙，为多数人奉为经典而遵循的未必就正确。看看我们过去和现在的作文教学吧。
　　误区一：作文命题上，很多老师习惯将题目命成填空式或出几道题供学生选择，他们的好意是让学生各取所有，有事可写，有感可发。孰知学生会投机取巧，对号入座，结果恰为学生照搬报刊优秀作文大开了方便之门。
　　误区二：作文指导上，绝大多数老师是指导在前，学生作文在后，甚至有老师还在之前念几篇范文，让学生参考。这些老师天真地以为先竖起了框架，学生写起来容易些．岂知这样做束缚了学生思维、 情感,扼杀了个性发展，折断了学生奋飞的翅膀。
　　误区三：作文时量上，多数老师限定学生在一小时内完成作文，有老师甚至训练快速作文。满以为这样能培养学生敏捷的反应能力，并与考试接轨。哪曾料到学生事前无准备，缺乏必要的生活、知识积累，仓促下笔，靠吃老本，结果翻来覆去无非那些老套话。
　　误区四：作文批改上，多数老师精批细改，将学生优缺点展示个够。这种做法好是好，只是老师费了时，必然以少布置作文为代价。有老师抽改，有学生互改，这些做法细究起来，更是缺点多多。
　　以上误区种种，老师的本意都是好的，只是没有站在学生角度，以学生心理分析问题，其结果当然事与愿违。
　　笔者以为，作文命题上我们当然不能超出学生视野，但无论如何我们也不能出一个让学生照搬报刊作文，且能天衣无缝的作文题，这就要求我们老师命题的灵活和巧妙了。作文指导上，我是主张学生作文在前，老师指导在后的。放胆让学生去做吧，让他们充分展示各自的优点，也让他们充分暴露各自的缺点。这样做比约束在先，千人一腔，岂不好些？作文时量上，我认为提前几天告诉学生作文题目并不坏，好让他们积累素材，学生有准备比没有准备总要强。作文批改上，我的观点改还是要改，而且要全批全改，但可粗改，以能给学生打准分数为够。至于评语，点出特别的优缺点即可。
　　当然，凡事利弊并存。但人人应该清楚：舍弊大于利者，趋利大于弊者也。
　　 （作者联通：425300湖南省道县第四中学）