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摘要：通用技术相对其他学科是一门“年轻”学科，就目前发展现状而言，乡镇高中从学校管理到师资力量再到通用技术硬件设备都仍较为滞后。但无论条件如何，作为高中通用技术教师都要想方设法完成通用技术这门学科对学生素养目标......。本文中笔者将从几点介绍如何培养乡镇高中学生在通用技术学科方面的创新能力。
关键词：乡镇高中;通用技术;创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中通用技术学科2003年发展至今也不过十几年的光景，因此在教师队伍建设和教学设备甚至教学模式等很多方面都还需要更进一步的探讨，还有很大的进步空间。尤其是对于乡镇中学而言，教学实施过程中遇到的困难会更多。教学管理者的不重视，教师专业知识水平需要更进一步提升，教学设备以及教学材料的缺乏，加之学生理论知识水平与学习态度等各种限制条件，无疑对教学实施都形成了一定的阻碍。以下笔者就从几点谈谈对于乡镇高中而言，如何更好地培养学生的创新能力。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是学习的基础，也是最好的老师。如果一个学生对这一门学科没有一丁点兴趣，那么无论是课堂上还是说课堂下，他对这门学科相关的活动都无心理会，更别提创新了。所以作为通用技术学科教师，最重要的是要激起学生学习通用技术的兴趣和激情。
（一）密切联系学生生活
教师可利用本门学科与学生学习生活相关度极其密切的特点，从身边的问题及解决出发，一开始接触该课程就让学生注意到这门学科的重要性及魅力所在。乡镇中学的孩子们尤其是男生在生活当中动手能力都是比较强的，平时在自己的学习生活当中需要靠技术解决的问题也很多，老师可以带着孩子们引导孩子们去发现更多有趣而又有价值的问题，他们也颇有动手经验和兴趣。
（二）改变教师教学模式
教师可尝试不同的教学模式，改变传统的“满堂灌”的教学模式，采用如探究式教学等强调以学生为主体教师为主导的主体地位的教学模式。在课堂当中要更多地依靠实践活动多给学生创造动手的机会也是激起学生学习通用技术兴趣的关键点之一。教师可以从自己身边最简单的多功能笔筒、电灯组装，相框、手机支撑架、小型自动浇水系统等等能动手的实践活动都能激起孩子们的学习兴趣。
二、教师以身作则做示范
想要培养学生的创新能力，光靠兴趣和课本还不行，老师在这过程中起到的引导作用也很重要。
教师在学生面前要时刻要将自己对本学科的激情毫无保留地展现出来，如教师要能很好地体现出自己自身的技术意识并分享与学生，无形中也是对学生起到很好的以身作则的示范作用，培养学生自己的技术意识;并通过发现与明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化设计方案，产品的使用及维护以及编写产品说明书等过程系统地给学生给予示范，引导学生可以从哪些方面入手并且在教师系统地引导下系统地完成分析、构思权衡，及要形成工程思维。
三、拓展学生思维、视野
（一）丰富学生专业学科知识
有了兴趣和教师的指导作为基础，学生还需要系统专业的学科知识来搭建桥梁。如发现明确问题的方法和注意点，制定设计方案的科学方法，制作模型或原型中涉及到的加工工艺及各类工具的选用，测试、评估及优化设计方案的意义及方法，产品使用及维护需要注意的方面有哪些，编写产品说明书包含的内容，结构、流程、系统、控制系统等相关的知识点，孩子们才能更好地将心中好的构思付诸实践，即提高孩子们的图样表达能力和物化能力，提高创新能力。
教师针对教材中的知识要极其熟悉并针对学生学习水平基础做梳理，适合学生的教学材料。让学生在实践过程中结合适合自己水平的学习材料加以辅助学习，这样的教学将可达到事半功倍的效果。
（二）以微课、相关视频等作为辅助工具
教师在授课过程中要善于利用有限的条件去创造更为广阔的思维活动空间，拓展孩子们的视野，进而为培养他们的创造力做铺垫。如技术的未来一课，本人在授课时先让孩子们针对未来交通、生活等方面展开大胆想象，畅所欲言，再结合课前搜索的大量相关视频，有未来交通，未来建筑，未来家庭，未来餐厅等相关视频，以及有趣可爱的动态图来展示未来我们可能出现的场景;再如目前我们通用技术教室和试验设备不够齐全，除了可以由教师带领同学们一起自己制作教具等产品，還可以由教师课前多做功课搜集相关操作视频辅助讲解。平时上课过程中要多与学生分享与新技术、新工艺、新科技产品等趋势性产物。
四、结语
相对于城市或教育发达地区的学生而言，乡镇高中的孩子们的优点是好奇心强，探索能力强，求知欲也较强，但不足的是视野相对窄些，虽然现如今网络发达，学生也几乎达到人人一部手机，要了解新产品等相关信息并不难，但也需要教师的引导以及平时课堂当中相关问题的交流与探讨，对于一些工具使用的机会极少，因此教师在教学过程中要充分发挥各方面优势，取长补短，更好地激发孩子们无限的想象力，加之共同探究学习的扎实的专业知识作为基础，从而培养孩子们的创新能力。
参考文献
[1] 徐勤诏. 高中通用技术教学中如何培养学生创新能力[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：463-465.
[2] 吕文奇.高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（22）：15-16.
[3] 熊敬飞. 高中通用技术教学中培养学生创新实践能力的路径探讨[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1365-1366.
[4] 蒋晓燕.谈高中通用技术教学中培养学生创新实践能力的方案[J].教育信息化论坛，2019，3（05）：115.
[5] 黄怡.浅谈在高中通用技术课堂中培养学生的创新能力[J].新课程（下），2012（07）：14-15.
[6] 孙秀群.高中通用技术教学中如何培养学生创新能力[J].文理导航（上旬），2020（06）：83+86.
关键词：乡镇高中;通用技术;创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中通用技术学科2003年发展至今也不过十几年的光景，因此在教师队伍建设和教学设备甚至教学模式等很多方面都还需要更进一步的探讨，还有很大的进步空间。尤其是对于乡镇中学而言，教学实施过程中遇到的困难会更多。教学管理者的不重视，教师专业知识水平需要更进一步提升，教学设备以及教学材料的缺乏，加之学生理论知识水平与学习态度等各种限制条件，无疑对教学实施都形成了一定的阻碍。以下笔者就从几点谈谈对于乡镇高中而言，如何更好地培养学生的创新能力。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是学习的基础，也是最好的老师。如果一个学生对这一门学科没有一丁点兴趣，那么无论是课堂上还是说课堂下，他对这门学科相关的活动都无心理会，更别提创新了。所以作为通用技术学科教师，最重要的是要激起学生学习通用技术的兴趣和激情。
（一）密切联系学生生活
教师可利用本门学科与学生学习生活相关度极其密切的特点，从身边的问题及解决出发，一开始接触该课程就让学生注意到这门学科的重要性及魅力所在。乡镇中学的孩子们尤其是男生在生活当中动手能力都是比较强的，平时在自己的学习生活当中需要靠技术解决的问题也很多，老师可以带着孩子们引导孩子们去发现更多有趣而又有价值的问题，他们也颇有动手经验和兴趣。
（二）改变教师教学模式
教师可尝试不同的教学模式，改变传统的“满堂灌”的教学模式，采用如探究式教学等强调以学生为主体教师为主导的主体地位的教学模式。在课堂当中要更多地依靠实践活动多给学生创造动手的机会也是激起学生学习通用技术兴趣的关键点之一。教师可以从自己身边最简单的多功能笔筒、电灯组装，相框、手机支撑架、小型自动浇水系统等等能动手的实践活动都能激起孩子们的学习兴趣。
二、教师以身作则做示范
想要培养学生的创新能力，光靠兴趣和课本还不行，老师在这过程中起到的引导作用也很重要。
教师在学生面前要时刻要将自己对本学科的激情毫无保留地展现出来，如教师要能很好地体现出自己自身的技术意识并分享与学生，无形中也是对学生起到很好的以身作则的示范作用，培养学生自己的技术意识;并通过发现与明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化设计方案，产品的使用及维护以及编写产品说明书等过程系统地给学生给予示范，引导学生可以从哪些方面入手并且在教师系统地引导下系统地完成分析、构思权衡，及要形成工程思维。
三、拓展学生思维、视野
（一）丰富学生专业学科知识
有了兴趣和教师的指导作为基础，学生还需要系统专业的学科知识来搭建桥梁。如发现明确问题的方法和注意点，制定设计方案的科学方法，制作模型或原型中涉及到的加工工艺及各类工具的选用，测试、评估及优化设计方案的意义及方法，产品使用及维护需要注意的方面有哪些，编写产品说明书包含的内容，结构、流程、系统、控制系统等相关的知识点，孩子们才能更好地将心中好的构思付诸实践，即提高孩子们的图样表达能力和物化能力，提高创新能力。
教师针对教材中的知识要极其熟悉并针对学生学习水平基础做梳理，适合学生的教学材料。让学生在实践过程中结合适合自己水平的学习材料加以辅助学习，这样的教学将可达到事半功倍的效果。
（二）以微课、相关视频等作为辅助工具
教师在授课过程中要善于利用有限的条件去创造更为广阔的思维活动空间，拓展孩子们的视野，进而为培养他们的创造力做铺垫。如技术的未来一课，本人在授课时先让孩子们针对未来交通、生活等方面展开大胆想象，畅所欲言，再结合课前搜索的大量相关视频，有未来交通，未来建筑，未来家庭，未来餐厅等相关视频，以及有趣可爱的动态图来展示未来我们可能出现的场景;再如目前我们通用技术教室和试验设备不够齐全，除了可以由教师带领同学们一起自己制作教具等产品，還可以由教师课前多做功课搜集相关操作视频辅助讲解。平时上课过程中要多与学生分享与新技术、新工艺、新科技产品等趋势性产物。
四、结语
相对于城市或教育发达地区的学生而言，乡镇高中的孩子们的优点是好奇心强，探索能力强，求知欲也较强，但不足的是视野相对窄些，虽然现如今网络发达，学生也几乎达到人人一部手机，要了解新产品等相关信息并不难，但也需要教师的引导以及平时课堂当中相关问题的交流与探讨，对于一些工具使用的机会极少，因此教师在教学过程中要充分发挥各方面优势，取长补短，更好地激发孩子们无限的想象力，加之共同探究学习的扎实的专业知识作为基础，从而培养孩子们的创新能力。
参考文献
[1] 徐勤诏. 高中通用技术教学中如何培养学生创新能力[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：463-465.
[2] 吕文奇.高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（22）：15-16.
[3] 熊敬飞. 高中通用技术教学中培养学生创新实践能力的路径探讨[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1365-1366.
[4] 蒋晓燕.谈高中通用技术教学中培养学生创新实践能力的方案[J].教育信息化论坛，2019，3（05）：115.
[5] 黄怡.浅谈在高中通用技术课堂中培养学生的创新能力[J].新课程（下），2012（07）：14-15.
[6] 孙秀群.高中通用技术教学中如何培养学生创新能力[J].文理导航（上旬），2020（06）：83+86.