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摘要：随着教育的不断改革，历史已成为初中生的必修课。历史是一门综合性较强的学科。初中生在学习历史的过程中能够加强自身的人文意识，加深对我国历史知识的了解。与此同时，教师在教学过程中需要注重教学方法。
关键词：历史;教学效率;探究
通过教师自身素质的具备以及教育教学方法的正确运用为提高历史教学课堂效率奠定基础。针对班级中少数民族学生较多，其基础知识较为薄弱的情况，教师应不断实践与探索，找出提高班级历史教学效率的方法，促进历史教学的发展。
一、教师自身素质的具备
（一）课前充分准备
1、备好教材
要想实现高效课堂，教材的准备是重中之重。首先，通过对教材的研究明确教材的主要内容，并且要清楚使每章节的内容相连接的衔接点是什么，同时还需要将教材中的重点以及难点标出，在课上为学生讲解的时候重点强调。
2、备好计划
在制定课程计划的同时还需要准备应急措施，以此来保证课堂教学的正常进行。例如：当学生在学习课文《西汉建立和“文景之治”》时，学生可能会因为不理解“文景之治”而造成本课内容无法顺利开展。针对此情况，教师需要在课前掌握“文景之治”的主要内容并备好关于“文景之治”历史故事的讲课内容。以此来应对此情况，提高课堂的教学效率。
3、备好课件
历史的学习对于初中生来说还是有一定的难度，课文中不免出现学生无法理解的难点。通过教师板书的方式来解决也是一个比较艰难的过程，而且不一定会达到想要的教学效果。这就需要教师在课前备好课件，在必要时用课件讲课，在不耽误课程进度的情况下提高课堂效率。
（二）课上合理发挥
1、语言的形象使用
在历史的课堂教学上，教师主要的还是用语言来表达课本内容。因此，语言的形象使用还是很重要的。如果教师在讲解课文时照本宣读，那学生不免会感觉到困乏。例如：在《沟通中外闻名的“丝绸之路”》的教学中，教师将丝绸之路中驼铃阵响回荡在沙漠中的壮观景象形象的描绘出来，提起学生的学习兴趣，培养初中生学习历史的学习习惯。
2、情感的真实流露
历史课文的内容多元化，课本中的历史故事也是真实事件的写照，但由于课文篇幅有限制，因此将本来激烈壮观的故事压缩成只包含重点内容的课文，这就导致学生很难理解课本上的内容。因此，教师在讲解课文的同时，将本该有的真实情感流露出来。真实情感可以表现在教师讲课时的神态、动作等方面。学生通过教师讲课时的神态变化感受课文想要表达的内容。
3、教学课件的设计
初中時期学生的认知能力和逻辑思维能力都发展到了较为成熟的阶段，因此对事物的接收能力和理解能力都有了很大的提升。但是，课程的讲解方法还是需要教师的精心设计。在《明朝的科技、建筑与文学》的讲解中，教师亲自设计明朝的科技、建筑与文学这三者关系的示意图，跟着示意图上的红色箭头的方向对三者关系进行讲解，逐渐将三者的关系理顺。在讲解时，通过神态、动作将真实情感流露出来，在很大程度上激起学生的求知欲和探索欲，调动学生的积极性，让学生在好奇心的驱使下学习并掌握历史知识，从而达到教学效果。
（三）课后及时总结
在经过一节课的历史学习后，为巩固课上内容，教师需带领学生梳理课上的知识点并将知识点及时总结下来，历史课程都是融会贯通的，每章节之间都有衔接点，这就需要学生们在课后及时总结课上内容，为下一章节的学习奠定基础。
二、教育教学方法的探究
（一）模拟情境辩论法
在历史教学上，有很多战争类的内容和重大的历史事故，在讲述此类内容时，照本宣科只会降低学生学习历史的自信心。教师需要按照历史发展的顺序来讲解，即先分析事故发生的背景或原因，再讲解过程，最后分析结果得出结论。在此过程中，模拟故事情境，安排学生扮演故事中的历史人物并展开辩论并发表自己的意见。辩论的问题根据故事的发展产生，例如：他为什么这样做？这样做的目的是什么？这样做会对结果产生怎样的影响？在教师的带领下对故事进行详细的剖析，同时引导学生在辩论中了解故事发生的原因过程及结果，更有利于对知识的掌握及运用。这是一个有趣而又培养学生独立思考的好方法，使学生既掌握了历史知识，又体会到辩论的乐趣，使课堂效率得到提高。
（二）历史与实际相结合法
从当今的发展角度来看，历史其实是与实际生活相联系的。将课本上的历史事件与实际生活相联系更有利于学生理解。例如：《统一多民族国家的巩固和发展》这一课的教学，首先让学生讨论当今的各民族为何如此团结？又是怎样发展的呢？这就需要将此课内容与当今多民族的发展联系起来，多民族共同发展、共同进步，这样的成就离不开历史的推动，正是在古代当政者意识到多民族国家需要巩固和发展，才有了今天各民族团结相处的画面，历史的决策为当今各民族的打下坚实的基础。
（三）现代化技术辅助视听法
传统的历史教学课堂，教师口授，学生听记。这样的教学方式会减少学生学习历史知识的热情，而利用现代化技术教学，可通过多种方式来调动学生学习的积极性，现代化技术可以将文字内容转化为图片内容更容易被学生所接受和牢记，将课文中晦涩难懂的知识转化为生动形象的音频突破历史教学中的难点。运用现代化技术，在教学的过程中促进学生与教师之间的沟通，通过多媒体设备的展示让学生更加热爱历史课堂，从而更快掌握历史知识。
亚里士多德说过：“思维自惊奇和问题的开始。”应以激发学生好奇心和谈论问题为重点进行教学，同时教师还需要具备良好的自身素质，两者缺一不可。在利用现代化技术的同时，将历史与实际结合起来并在课前、课上和课后做好相应的准备工作，为提高历史教学效率奠定基础。言而总之，提高历史教学效率的方法有很多，需要教师不断实践，不断探究，不断推动历史教学的发展。
参考文献：
[1]王安源.提高历史课堂教学效率的方法[J].湖南教育，2005（21）：40.
关键词：历史;教学效率;探究
通过教师自身素质的具备以及教育教学方法的正确运用为提高历史教学课堂效率奠定基础。针对班级中少数民族学生较多，其基础知识较为薄弱的情况，教师应不断实践与探索，找出提高班级历史教学效率的方法，促进历史教学的发展。
一、教师自身素质的具备
（一）课前充分准备
1、备好教材
要想实现高效课堂，教材的准备是重中之重。首先，通过对教材的研究明确教材的主要内容，并且要清楚使每章节的内容相连接的衔接点是什么，同时还需要将教材中的重点以及难点标出，在课上为学生讲解的时候重点强调。
2、备好计划
在制定课程计划的同时还需要准备应急措施，以此来保证课堂教学的正常进行。例如：当学生在学习课文《西汉建立和“文景之治”》时，学生可能会因为不理解“文景之治”而造成本课内容无法顺利开展。针对此情况，教师需要在课前掌握“文景之治”的主要内容并备好关于“文景之治”历史故事的讲课内容。以此来应对此情况，提高课堂的教学效率。
3、备好课件
历史的学习对于初中生来说还是有一定的难度，课文中不免出现学生无法理解的难点。通过教师板书的方式来解决也是一个比较艰难的过程，而且不一定会达到想要的教学效果。这就需要教师在课前备好课件，在必要时用课件讲课，在不耽误课程进度的情况下提高课堂效率。
（二）课上合理发挥
1、语言的形象使用
在历史的课堂教学上，教师主要的还是用语言来表达课本内容。因此，语言的形象使用还是很重要的。如果教师在讲解课文时照本宣读，那学生不免会感觉到困乏。例如：在《沟通中外闻名的“丝绸之路”》的教学中，教师将丝绸之路中驼铃阵响回荡在沙漠中的壮观景象形象的描绘出来，提起学生的学习兴趣，培养初中生学习历史的学习习惯。
2、情感的真实流露
历史课文的内容多元化，课本中的历史故事也是真实事件的写照，但由于课文篇幅有限制，因此将本来激烈壮观的故事压缩成只包含重点内容的课文，这就导致学生很难理解课本上的内容。因此，教师在讲解课文的同时，将本该有的真实情感流露出来。真实情感可以表现在教师讲课时的神态、动作等方面。学生通过教师讲课时的神态变化感受课文想要表达的内容。
3、教学课件的设计
初中時期学生的认知能力和逻辑思维能力都发展到了较为成熟的阶段，因此对事物的接收能力和理解能力都有了很大的提升。但是，课程的讲解方法还是需要教师的精心设计。在《明朝的科技、建筑与文学》的讲解中，教师亲自设计明朝的科技、建筑与文学这三者关系的示意图，跟着示意图上的红色箭头的方向对三者关系进行讲解，逐渐将三者的关系理顺。在讲解时，通过神态、动作将真实情感流露出来，在很大程度上激起学生的求知欲和探索欲，调动学生的积极性，让学生在好奇心的驱使下学习并掌握历史知识，从而达到教学效果。
（三）课后及时总结
在经过一节课的历史学习后，为巩固课上内容，教师需带领学生梳理课上的知识点并将知识点及时总结下来，历史课程都是融会贯通的，每章节之间都有衔接点，这就需要学生们在课后及时总结课上内容，为下一章节的学习奠定基础。
二、教育教学方法的探究
（一）模拟情境辩论法
在历史教学上，有很多战争类的内容和重大的历史事故，在讲述此类内容时，照本宣科只会降低学生学习历史的自信心。教师需要按照历史发展的顺序来讲解，即先分析事故发生的背景或原因，再讲解过程，最后分析结果得出结论。在此过程中，模拟故事情境，安排学生扮演故事中的历史人物并展开辩论并发表自己的意见。辩论的问题根据故事的发展产生，例如：他为什么这样做？这样做的目的是什么？这样做会对结果产生怎样的影响？在教师的带领下对故事进行详细的剖析，同时引导学生在辩论中了解故事发生的原因过程及结果，更有利于对知识的掌握及运用。这是一个有趣而又培养学生独立思考的好方法，使学生既掌握了历史知识，又体会到辩论的乐趣，使课堂效率得到提高。
（二）历史与实际相结合法
从当今的发展角度来看，历史其实是与实际生活相联系的。将课本上的历史事件与实际生活相联系更有利于学生理解。例如：《统一多民族国家的巩固和发展》这一课的教学，首先让学生讨论当今的各民族为何如此团结？又是怎样发展的呢？这就需要将此课内容与当今多民族的发展联系起来，多民族共同发展、共同进步，这样的成就离不开历史的推动，正是在古代当政者意识到多民族国家需要巩固和发展，才有了今天各民族团结相处的画面，历史的决策为当今各民族的打下坚实的基础。
（三）现代化技术辅助视听法
传统的历史教学课堂，教师口授，学生听记。这样的教学方式会减少学生学习历史知识的热情，而利用现代化技术教学，可通过多种方式来调动学生学习的积极性，现代化技术可以将文字内容转化为图片内容更容易被学生所接受和牢记，将课文中晦涩难懂的知识转化为生动形象的音频突破历史教学中的难点。运用现代化技术，在教学的过程中促进学生与教师之间的沟通，通过多媒体设备的展示让学生更加热爱历史课堂，从而更快掌握历史知识。
亚里士多德说过：“思维自惊奇和问题的开始。”应以激发学生好奇心和谈论问题为重点进行教学，同时教师还需要具备良好的自身素质，两者缺一不可。在利用现代化技术的同时，将历史与实际结合起来并在课前、课上和课后做好相应的准备工作，为提高历史教学效率奠定基础。言而总之，提高历史教学效率的方法有很多，需要教师不断实践，不断探究，不断推动历史教学的发展。
参考文献：
[1]王安源.提高历史课堂教学效率的方法[J].湖南教育，2005（21）：40.