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在中学阶段进行创新教育，主要是培养学生的创新意识、创造精神，逐步培养学生的创造力。
由于当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创新性。作为学习和工作的基础工具——语文学科，也要义不容辞地承担起培养学生创造力的任务。所以语文教师不仅要重视知识传授和能力培养。更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。那么如何在语文教学中培养学生的创新能力呢?
一、创设宽松民主的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
学生只有在民主、平等的教育氛围中才能进发出想象与创新的火花。课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教必须激发学生的学，要作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动中，教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全、宽容和有利于自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法，敢于发表自己的见解。
教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体。在语文教学中应着重体现出学生的自主性、能动性和创造性。学校、教师要为学生的自主学习创造良好的环境，要在教学中提倡民主，对学生多鼓励，让学生在教师的导评、表扬等激励下，主动地、自由地获取新知，形成技能，参与到整个学习过程中。教师促使学生积极动脑、勇于探索，多动手、动口、动脑，敢于发表有新意的独立见解。教师应该允许学生提出异议，并给学生提供自主学习的机会和空间。在教学中，多运用启发式、讨论式、合作式等教学方法，培养学生的创新精神、协作精神和成功意识。
二、激发学生自主参与，把学习的主动权还给学生
教师要处理好主导与主体的关系，把学习的主动权还给学生，真正把学生放在主体的地位，充分调动学生学习的积极性，使学生愿学，乐学，不能使“主导”成为“主宰”，教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”，教给学生学习方法是优化教育的重要原则。著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此指导学生正确的学习方法，培养其良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，真正变“教”为“导”是创新教育的关键所在。在教学过程中笔者常采取这种教学方法，首先让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题。让全体学生一起动脑解决问题，然后教师提出问题，让学生独立思考。最后让学生向教师质疑，教师引导学生主动地去探索，去找出答案。
三、创设新情景，训练学生发散思维能力
所谓发散思维，就是一种广开思路、不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式。它是从已知的客观事物出发，沿着不同的方向和途径，运用不同的思考方法，突破习惯的思维模。式，从多角度、多侧面进行思考，产生多种多样、独特、不同认识的思维过程。不少心理学家认为：发散思维与创新能力有直接关系，是创新思维的核心。因此，教师要给学生提供锻炼发散思维的机会，安排刺激发散思维的环境。如：学完《愚公移山》后让学生写读后感，有写愚公挖山不止精神可嘉的；有写京城氏遗男助人为乐的；也有反其道而行之，指出愚公工作方法不对头，挖山之苦完全可以换为搬家之乐的；还有写智叟善于发现问题的等。这些从不同角度提出的独到见解就是创新能力的表现。
在教学过程中创设新情景、进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。由此可以看出学生已经领会了课文所蕴含的意思，学生的积极性被调动起来了，思维被激活了，课堂气氛也活跃了。
四、鼓励学生大胆地质疑
教学过程中学生能质疑，表明他们已对问题进行了思考，在发现过程中有所探索，已在进行创新思维活动，教师应鼓励学生质疑问难，寻根究底。独创性是创造活动的最本质特征之一为发展青少年学生的创新能力，必须注意培养他们的独创精神，鼓励他们大胆地质疑。
要让学生会疑，就不能迷信课本及权威，而应主动探索，大胆怀疑前人之说。中学语文教材中名家之作很多，其选文、注释经过许多专家学者审订，无疑是要相信的，但相信不等于迷信。名家作品中也会有一些不合语法习惯、表意不明的句子或注释不准确的条文，倘若以为“名家之文就是名文，不会有误”，便会禁锢学生的思维，扼制学生的发现能力。因此，教师要鼓励学生敢于吹毛求疵，发现问题，通过讨论辨明是非。
五、创新教学方法，激发学生创新的动力
随着社会的迅速发展，学科门类日益增多，知识更新周期缩短。面对这种形势，不学会学习又如何能适应社会发展的需要呢?当今和未来需要的是具有独立的学习和工作能力、科学的预见能力和创新能力的人才。这当中自学能力是基础、前提。一个人如果离开学校后不会自主学习去获得新信息和新知识，他就不能紧跟科学技术前进的步伐去承担新的工作，也不可能科学地预见和把握事物发展的趋势和方向，自然也就更不可能去革新和创造了。所以说，学习方法的指导与学习能力的培养便成了培养创新性人才的迫切需要。
总之，创新时代对学生进行创新能力的培养，这是时代赋予教师的神圣职责。语文教学应该重视学生创新能力的培养，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，努力在语文教学中培养学生的创新精神和实践能力。
由于当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创新性。作为学习和工作的基础工具——语文学科，也要义不容辞地承担起培养学生创造力的任务。所以语文教师不仅要重视知识传授和能力培养。更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。那么如何在语文教学中培养学生的创新能力呢?
一、创设宽松民主的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
学生只有在民主、平等的教育氛围中才能进发出想象与创新的火花。课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教必须激发学生的学，要作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动中，教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全、宽容和有利于自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法，敢于发表自己的见解。
教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体。在语文教学中应着重体现出学生的自主性、能动性和创造性。学校、教师要为学生的自主学习创造良好的环境，要在教学中提倡民主，对学生多鼓励，让学生在教师的导评、表扬等激励下，主动地、自由地获取新知，形成技能，参与到整个学习过程中。教师促使学生积极动脑、勇于探索，多动手、动口、动脑，敢于发表有新意的独立见解。教师应该允许学生提出异议，并给学生提供自主学习的机会和空间。在教学中，多运用启发式、讨论式、合作式等教学方法，培养学生的创新精神、协作精神和成功意识。
二、激发学生自主参与，把学习的主动权还给学生
教师要处理好主导与主体的关系，把学习的主动权还给学生，真正把学生放在主体的地位，充分调动学生学习的积极性，使学生愿学，乐学，不能使“主导”成为“主宰”，教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”，教给学生学习方法是优化教育的重要原则。著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此指导学生正确的学习方法，培养其良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，真正变“教”为“导”是创新教育的关键所在。在教学过程中笔者常采取这种教学方法，首先让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题。让全体学生一起动脑解决问题，然后教师提出问题，让学生独立思考。最后让学生向教师质疑，教师引导学生主动地去探索，去找出答案。
三、创设新情景，训练学生发散思维能力
所谓发散思维，就是一种广开思路、不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式。它是从已知的客观事物出发，沿着不同的方向和途径，运用不同的思考方法，突破习惯的思维模。式，从多角度、多侧面进行思考，产生多种多样、独特、不同认识的思维过程。不少心理学家认为：发散思维与创新能力有直接关系，是创新思维的核心。因此，教师要给学生提供锻炼发散思维的机会，安排刺激发散思维的环境。如：学完《愚公移山》后让学生写读后感，有写愚公挖山不止精神可嘉的；有写京城氏遗男助人为乐的；也有反其道而行之，指出愚公工作方法不对头，挖山之苦完全可以换为搬家之乐的；还有写智叟善于发现问题的等。这些从不同角度提出的独到见解就是创新能力的表现。
在教学过程中创设新情景、进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。由此可以看出学生已经领会了课文所蕴含的意思，学生的积极性被调动起来了，思维被激活了，课堂气氛也活跃了。
四、鼓励学生大胆地质疑
教学过程中学生能质疑，表明他们已对问题进行了思考，在发现过程中有所探索，已在进行创新思维活动，教师应鼓励学生质疑问难，寻根究底。独创性是创造活动的最本质特征之一为发展青少年学生的创新能力，必须注意培养他们的独创精神，鼓励他们大胆地质疑。
要让学生会疑，就不能迷信课本及权威，而应主动探索，大胆怀疑前人之说。中学语文教材中名家之作很多，其选文、注释经过许多专家学者审订，无疑是要相信的，但相信不等于迷信。名家作品中也会有一些不合语法习惯、表意不明的句子或注释不准确的条文，倘若以为“名家之文就是名文，不会有误”，便会禁锢学生的思维，扼制学生的发现能力。因此，教师要鼓励学生敢于吹毛求疵，发现问题，通过讨论辨明是非。
五、创新教学方法，激发学生创新的动力
随着社会的迅速发展，学科门类日益增多，知识更新周期缩短。面对这种形势，不学会学习又如何能适应社会发展的需要呢?当今和未来需要的是具有独立的学习和工作能力、科学的预见能力和创新能力的人才。这当中自学能力是基础、前提。一个人如果离开学校后不会自主学习去获得新信息和新知识，他就不能紧跟科学技术前进的步伐去承担新的工作，也不可能科学地预见和把握事物发展的趋势和方向，自然也就更不可能去革新和创造了。所以说，学习方法的指导与学习能力的培养便成了培养创新性人才的迫切需要。
总之，创新时代对学生进行创新能力的培养，这是时代赋予教师的神圣职责。语文教学应该重视学生创新能力的培养，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，努力在语文教学中培养学生的创新精神和实践能力。