【金题体悟】
　　１．　阅读下面这首诗，完成８～９题。（２０１２年安徽卷）
　　最爱东山晴后雪①
　　（宋）杨万里
　　只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
　　只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
　　【注】①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋＜最爱东山晴后雪＞二绝句》中的一首。
　　请简要分析这首诗中诗人的形象。
　　参考答案：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。
　　２．　阅读下面这首诗，完成后面的题目。（２０１２年湖北卷）
　　送邹明府游灵武
　　（唐）贾 岛
　　曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。
　　边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
　　【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
　　请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
　　参考答案：诗中邹明府形象的主要特点是：　清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。
　　【考点精析】
　　古典诗词曲中的人物形象有两种类别：（１）抒情主人公自己的形象，这也被称为抒情主人公的形象，比方说李白的《梦游天姥吟留别》中的主人公形象和杜甫的《登高》中的诗人形象，就是作者运用第一人称的写法而塑造出来的形象；（２）作品中刻画的人物形象，这类诗歌往往是用第三人称的写法而创设出来的，我们所熟知的《木兰诗》中的木兰和《孔雀东南飞》的刘兰芝形象，就是典型代表。
　　２０１２年安徽卷中的形象，就是诗人自己的形象；而２０１２年湖北卷中的形象，其实就是用第三人称塑造出的艺术形象。在鉴赏中，如果我们能有明确的鉴赏概念和角度，答案也就较为容易得出。
　　【方法指引】
　　对古典诗词曲中人物形象的赏析，基本的解答方法如下：
　　（１）要善于知人论世和结合写作背景来进行。南宋杨万里一辈子都是爱国的，晚年赋闲居住于家乡，他写的那首《最爱东山晴后雪》就是闲居时的心声吐露。
　　（２）要从人物的肖像、动作、语言、神情、心理等描写入手，来分析和把握诗词曲中的人物形象。唐代诗人贾岛的《送邹明府游灵武》诗，就分别运用了视觉、听觉和动作、心理等描写来表现主人公邹明府的艺术形象。
　　（３）要抓住周围的景物描写来把握人物形象，因为景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。古典诗歌经典《梦游天姥吟留别》《登高》《木兰诗》《孔雀东南飞》等，都或多或少地运用了景物描写来衬托人物形象。
　　（４）要适当地想象补充。古典诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，对其描绘可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。这些形象往往以片断的形式表现出来，需要读者用自己的想象去进一步补充。
　　【巩固训练】
　　１．　阅读下面一首明代诗歌，回答问题。
　　上太行
　　于　谦
　　西风落日草斑斑，云薄秋空鸟独还。
　　两鬓霜华千里客，马蹄又上太行山。
　　根据诗意，请简要分析“上太行”的主人公形象。
　　参考答案：主人公是一个以国家大业为重、老骥伏枥、自强不息的形象。他爽朗豪健，为国奔忙。虽然两鬓花白，但他仍然长年累月地远旅他乡，即使离家千里，也要策马风尘仆仆地巡视太行山。其崇高品格跃然纸上。
　　２．　阅读下面这首诗，完成后面的题目。
　　小儿垂钓
　　（五代）胡令能
　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
　　（１）作者塑造出了怎样的人物形象？
　　参考答案：全诗从形神两方面刻划了幼稚顽皮、天真可爱、机警聪明的垂钓小儿形象。
　　（２）为了塑造形象，作者运用了哪些手法来进行？
　　参考答案：①前两句叙述、描写，从外形着笔，蓬乱的头发写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。②后两句诗侧重写神态。从心理方面来刻划小孩在垂钓时，“侧坐”姿态，草遮住其身　。当路人问道，稚子害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这都表现他有心计，机警聪明。
　　（作者单位：广州市增城中学）
　　责任编校　彭　琳