第9讲:简约明了才是真

来源 :广东教育·高中 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dh9998
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  一篇好的文章应该是在文章灵魂的统领下,结构严谨,语言流畅充满智慧和灵气。所谓“结构严谨”,就是要求用清晰的思路,组织安排写作的内容,主要表现为开头结尾的起合,过渡照应的转承,段落的合理划分与安排;总之,要做到思想有序,布局有方,层次分明,条理清楚。简约明了的文章结构,反映的是考生清晰的写作思路,条理的辩证思维,给人一目了然的清新之感。但简约不等于简单,简约的外衣下是严谨的结构、深刻的思想、丰富的内容。
  
  一、线索明确顺序清
  
  对于记叙文而言,线索是贯穿文章始终、体现作者思路的人、物、事、时、情等事物。线索设置巧妙可以使文章思路清晰。写人叙事的文章常按事情发展顺序进行写作,写景状物的文章常以时间、空间为序;说明文可根据说明对象的特点,按时间、空间或逻辑顺序组织内容;议论文则主要根据“提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)”顺序来行文。
  如2008年陕西高考满分作文《牵手》,浓浓的亲情贯穿文章始末,成为行文的线索。作者以一个三个月大的女儿与父母对话的方式展开叙述。先抒写了女儿对妈妈的爱恋,再表现对爸爸的敬爱。一句“爸爸、妈妈,我想听你们讲夕阳下过去的事情”将自己对父母的依依不舍之情推向高潮,对前文做一小结,同时自然过渡到下文。然后,作者以妈妈的口吻通过三个看似有点神经质的行为细节真实表现出母亲失去女儿之后的极度悲伤,读来不禁令人落泪。第三部分,写爸爸对女儿的思念。结尾,在女儿与爸爸的一问一答之间,让我们不得不相信灵魂可以永存!虽是阴阳两隔但那真挚的爱,那不舍的情令每一个读到它的人为之动容。
  
  二、讲究层次巧照应
  
  一般说来,考场作文分段宜细,全文当在四段以上,段与段之间、段落内部体现一定的层次关系,如并列、承接、转折、递进、总分等关系。段落层次之间适当地运用过渡句段,衔接自然,内容一脉相承。前后照应更是让文章结构严谨,浑然一体。
  例如2008年甘肃高考满分作文《精神的三间小屋》,文章开头阐述著名作家毕淑敏的《精神的三间小屋》中的观点,然后以一句“在我们的心中也有三间小屋”,自然地过渡到我们心中的“三间小屋”:第一间盛放苦难,第二间盛放思想,第三间盛放我们自己。三点即三层,层次清晰,而且都没有脱离材料的内容和含义的范围。在每一层,考生都有意识地把它们与材料内容联系起来,并辅以经典事例加以论述。结尾总结三间小屋的意义,深化主题,照应开头,文章更显结构严谨。
  
  三、平中见奇巧排比
  
  除了开头结尾外,文章主体部分采用排比式结构的不在少数。几个自然段之间或者是并列关系,或者是递进关系。但“文似看山不喜平”,而排比式给人一马平川之感,这就要求作者有平中见奇的能力,让排比成为文章的一个亮点。
  例如2008年江苏高考满分作文《好奇心》,该文在考场上就地取材,以“坐在我前桌的那个人竟然没来参加考试?!看着前面空荡荡的座位和那空白的答案纸,我的好奇心蠢蠢欲动”开头,自然地、巧妙地扣住了“好奇心”,同时激发了读者的好奇心。而后分别用“她(他)是因为害怕吗?”“她(他)是因为复习太认真而病倒了吗?”“她(他)已经被某所著名院校提前录取了吗?”三个问句引出作者的三种揣测。通过三种揣测真实地反映出高三学生的生活状况。全文放收自如,结尾将思绪落回到现实,点明“好奇心帮了我一个大忙”,帮我顺利完成了作文,“好奇心真是个好东西”。三种揣测构成排比式结构。全文结构清晰明了,紧凑严谨,浑然天成。
  
  四、结构新颖又严谨
  
  看惯了千篇一律的文章结构,一篇新颖别致的结构会令人眼前一亮,给人超凡脱俗的感觉。近几年片断式、小标题式、镜头式、关键词式等结构被广大考生广泛应用。并列或者递进的层次结构,简约明了,又不失严谨。
  如2008年重庆高考满分作文《生活在大自然中》,采取小标题式结构,按季节顺序分“莲儿的春天”“莲儿的夏雨荷”“莲儿的金秋”“莲儿的冰河”,脉络清晰,一脉相承,结构严谨。江苏满分作文《好奇心》,运用三个小标题来组织内容——“景德名瓷”“好奇开窑”“美丽积淀”。在孩童的眼睛里先是“好奇”,接着是“悲哀”,他终于义无反顾地去抢救在熊熊炉火中“流泪”的陶瓷,单纯的同情心使他从心灵深处迸发出一声呼喊:“陶瓷哭了!”这童稚的莽撞和义举成就了绝世之美!富含哲理。全文让陶瓷的“泪珠”与孩童的“眼睛”相互映照,创造美丽的传奇诗剧。
  
  温馨提醒
  
  带上自信,放下紧张和畏惧。如果把高考考场比作战场的话,那一定要放下一切包袱,轻松上阵。无论三年来,或者一直以来,为这场考试做的准备充分与否,都应抛下暂且不论,我们面对的仅仅是一场考试,一张试卷而已。来做个深呼吸,自信地打开面前的试卷,超常发挥自己的潜能,去战胜它!
其他文献
一、考点定位  高考语用题部分,是高考语文试题命制创新的试验田,它是落实高中语文课标关于“语文是最重要的交际工具”,语文课程应“使学生具有较强的语文应用能力”,“使学生掌握语言交际的规范和基本能力”,达成“在生活和其他学习领域中,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”目标的载体。“语用”即现代文语言运用。高考语文考试说明对“语用”方面的要求是这样表述的:“正确、熟练、有效地运用语言文字”,“能写论述
高考备考一靠眼光,二靠过程。最敏锐和最有价值的眼光就是正确预测未来;最有效和最科学的过程就是素养成就能力,能力成就高分。眼光是基础,过程必须在正确眼光指导下才有价值。纵向研究高考真题,是锤炼正确眼光的必经之路。  一、试题命制呈现小稳定、大变化,回归阅读的特点  (一)小稳定:文本选择与试题布局稳定。  ①命题文本的选择稳定在宋明清史传类著作,难度偏易,字数不超700字。  近五年文言文阅读文本选
一座座现代化厂房拔地而起,一条条生产线投入使用,一个个重大项目开工建设……步入漯河经济技术开发区(以下简称“经开区”),随处可见火热的建设景象。  因产业而生,因产业而兴。从1992年在中国加快改革开放和现代化建设的热潮中破土奠基,到2010年升级为国家级经济技术开发区,经开区走过了近30年不平凡的历程,经开区以项目带投资,以投资促发展,以发展惠民生,谱写出一曲曲经济和社会高質量发展的新乐章。高质
全国卷书面表达题,分值25分(广东实际为25*1.125=28.125分),在整个笔试卷中分值比重大,其重要性不言而喻。笔者有幸参加了2017年高考英语书面表达题的评卷工作,收获良多。下面选取几篇广东考场优秀作文加以点评,希望对同学们有所帮助。  一、高考真题  假定你是李華,正在教你的英国朋友Leslie学习汉语。请你写封邮件告知下次上课的计划。内容包括:  (1)时间和地点;  (2)内容:学
国家高考坚持以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”,要以科学发展观为指导,实现“有助于高校科学公正地选拔人才,有助于实施素质教育,有助于高校依法行使办学自主权的原则,切实体现普通高中新课程的改革精神,反映各学科课程标准的整体要求”的目标,坚持课程标准,体现培养目标是高考命题的根本要求。2016年是广东省使用全国卷(新课标I卷)的第一年,高考已经在老师和学生都很忐忑的状况下结束了,那么2016年
家国情怀是历史学科五大核心素养之一,是历史学科教育的起点和归宿。在高中历史课堂教学中践行家国情怀教育是培养学生历史学科核心素养的必然要求。近年来,无论是在中心城市,还是偏远农村,在高中历史课堂教学中践行历史学科核心素养,培养学生的家国情怀已悄无声息地拉开大幕。然而一些教师在践行家国情怀教育时出现了一些偏差。主要表现有:  一是忽视世界眼光。当今世界一方面是已成为你中有我、我中有你的地球村。另一方面
历史解释涉及历史学、历史哲学以及社会科学的诸多理论和知识,“是一种较高的心理品质”,“比较难以落实与把控”[1],需要深入地进行理论和实践探索,深刻地总结其中的规律。笔者以人教版《历史(必修一)》“美国联邦政府的建立”(以下简称“建立”)为例,谈谈对历史解释教学的思考。  一、历史解释教学要重视与学生生活实践的联系  如果将历史教学看作是一场冶炼,“核心素养是对三维目标的发展和深化”意味着对出炉的
蕲艾种植专业合作社职工王金华在基地收割艾草。  “千门万户悬昌艾,出城十里闻药香”,名贵中草药蕲艾历史悠久,誉满华夏。湖北省蕲春县是明代医药学家李时珍的故乡,《本草纲目》记载了蕲艾的药用价值和艾灸疗法。  脱贫攻坚战打响后,蕲春县挖掘李时珍人文资源,实施药旅联动战略,把一棵小小的艾草作为产业扶贫摇钱树。2019年,湖北将蕲艾列为全省重点培育的省级农产品核心品牌,黄冈出台《关于加快发展蕲艾产业的意见
历史材料在中学历史教学过程中占有独特且重要的地位,一般认为,史事已经发生,不可改变,但发生过的史事可由亲历者的相关记述探求,由此便又产生了依据亲历者记述追求史事本相所得之研究成果。在中学历史教学过程中,教师习惯称亲历者记述为一手史料,研究成果为二手史料,而且往往重视一手史料,强调它保留着当时当事更为本真的状态。然而这两类材料并非并列关系,年鉴学派代表人物布洛赫说:“历史学家研究的事实本质上是他自己
2017年全国卷高考“注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力[1]”。而“历史学就是人们认识客观历史的记忆,是意识的产物,是思维的结晶[2] ”。可见,高考对历史学科思维的考查是必然趋势。“当人类思维的触角一旦涉及时间和空间的交叉点,历史思维便产生了。”[3]可见,“时空性”是历史思维的基本特征,而“能够按照时间顺序和空间要素,建构历史事件、历史人物、历史