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摘 要：职业高中会计课包括的知识内容较为宽泛，这些知识的学习对学生综合素质的提高有着十分重要的作用。随着新课改的推进和素质教育的发展，我国对教育教学的内容和质量有了更多更高的要求。职业高中会计作为普及会计常识，提高职业高中生综合素质的基础课程，目前却没有收到应有的教学效果，依然面临着很大的问题。
关键词：职业高中；会计教学；存在问题；对策
一、职业高中会计教学中面临的困境分析
（一）教学方法不当，手段落后
对于职业高中来说，会计课程中很多的内容却是比较抽象和空洞，学生提不起学习的兴趣。在教学方法上，很多的会计教师还是依然沿用传统的讲授式教学，采取灌输式和格式化的教学方法，学生只能作为被动接受的机械，对于枯燥的教学课堂没有什么兴趣可言。另外，很多的会计教师教学手段依然是一支粉笔、一本教材和一个黑板，在信息化和科技高度发达的今天，很多的教学媒介在进入教育领域时却没有得到应有的重视。
（二）师资不强，问题多多
职业高中会计教学的好坏，其教师队伍起着关键的作用。有的职业高中老师没有危机感和忧患意识，有的不思进取，专业技能欠佳。在教学上，没有创新，使得自己止步不前，大大影响了会计教学的效率。
二、优化职业高中会计教学的对策探究
（一）更新教育观念，重视会计教学
职业高中会计教学知识容量较大，内容较为丰富，对学生的全面发展有着重要的影响。在教学中，教育主管部门和教育工作者，必须认清教学的形势，整合各学科之间的关系，做到全面发展和兼顾学科特长，强化对会计课的重视程度，改变以往比较滞后的教学观念。现代社会对人才的需求和要求已经发生了很多的变化，未来的人才是德才兼备的人，所以，只看重分数，只学习所谓的知识这是大错特错的行为。上至领导，下至老师、学生一定要明确学习目标，做到统筹兼顾，给与职业高中会计课足够重视的同时，突出学生品德和情感的培养。学校要把会计教学作为常规教学来抓，并强化会计教学的考核工作，让老师重视起来，保证会计教学常年制度化、规范化、系统化。
（二）强化师资建设，提高教师素质
职业高中会计的教学活动除了课堂上的理论知识传授之外，更为直观的会计教育就是老师们日常问题的解决和老师列举的日常生活案例。职业高中生有了自身的价值判断，喜欢模范和评价老师，所以会计教师有有效的观察日常生活现象，分析和解决日常生活中的会计问题，就会带动学生积极思考和主动探究，所以强化师资队伍建设，打造高素质的教师已经成为会计教学的最强音。作为老师，要学高为师，身正为范，要为学生做好榜样，要拥有一颗爱心，要拥有高尚的品格，要拥有精深的专业知识和文化修养，要行为世范，以身作则，以信立人，让学生尊崇自己。同时，还要尊重学生的人格和自尊心，要平等地对待每一个学生，动之以情，晓之以理，导之以行，让学生在耳濡目染中塑造自己的品德和操行。教师处理事情一定要公正合理，不能感情用事，不可歧视差生，偏袒优生，批评或表扬学生，一定要实事求是。不能因某同学学习成绩好就一俊遮百丑，某同学平时表现差就做好事也无名，对于犯错误的学生，不能因学生的家庭背景不同而采取轻重不同的处理方式，只有这样，学生才能树立正气，坚持正义。
（三）改善教学方法，开展有效教学
要想优化职业高中会计教学工作，就必须与时俱进，改变常规的那种讲授式的教学方法，要激发学生主动学习的热情，兴趣是最好的老师，只有学生乐于学习会计课，才有实现会计教学的目的。随着科学技术的进步，很多的科技手段被应用到教育领域，这极大的方便了会计课的教学工作，如多媒体的使用，使得枯燥乏味的会计课变得生机勃勃，多媒体技术有其自身的优势，它可以声文图茂的展示教学内容，极大的刺激了学生的感官系统，对提高教学效率具有极大的促进作用。在上课方式上，老师让位于学生，正确定位自己的角色和师生之间的关系。按照新课改的要求，学生才是课堂的主体，教学的目标就是通过知识的传授和学习，然后内化为学生的思想和行为，以此来实现学生的发展。在具体的教学中，职业高中会计教师可以开展探究式学习、案例式教学、主体参与式学习等，最大限度的让学生参与其中，让他们积极动脑思考、动手操作，这些都一定程度上对实现有效教学起到一定的促进作用。
（四）创设情境教学，激发学习兴趣
陶行知先生说过：生活即教育。其实职业高中会计很多的学习内容都是日常生活中的事情，而教材却很少用生活化的视角，学生的视野去诠释和解读，这对大大降低学生的参与兴趣和学习兴趣。要想提高学生的自主学习能力，首先要能吸引到学生的关注，让学生具有一定的好奇心或者学习兴趣。情境教学法就是充分整合教学内容和学情，最大限度的发挥学生的积极性、主动性和能动性，通过创设既定的教学情境，让学生展示个性能力，爱上课程学习。具体来说，这种教学在职业高中会计教学上的应用可以激发学生的学习兴趣和学习的内驱力，简化教学内容，把知识化繁为简，化抽象为具体，让更多的学生参与其中，形成师生互动，生生互动等多方位参与的局面。在创设情境中，掌握一定的方式方法，对于會计学科来说，由于教学内容设计范围广，且内容各具特色，这就需要教师在教学中根据教学内容采取相应的教学方法，比如：开展合作探究、学生讲堂、模拟会计比赛等。在教学中为了创设情境，还可以对多媒体进行多加利用。如通过声音、图片、影像等多种资料，刺激学生的感官，让他们根据情境有意识地去展开想象，进而理解和把握会计知识。这些情境教学的开展极大的提高了学习兴趣和学生的参与度，这会促使学生开展预习工作，学会主动学习，自主学习，而不再是被动被迫的学习方式了，这种教学模式会极大的提高学生的自主学习能力。
职业高中会计的教学工作，要想实现优质高效的教学效果，还需要很长的路要走，还需要方方面面的调整、改革和努力。但是，我们相信，随着我国人口素质的逐步提高和教育教学改革的深入发展，职业高中会计教学一定会获得生机，对促进学生的全面发展起到应有的作用。
参考文献：
[1]廖明豪.职业高中会计教学存在的问题及对策[J].许昌学院学报，2014（04）
[2]邹宝成.职业高中会计教学存在的困境及对策[D].浙江工业大学，2011
关键词：职业高中；会计教学；存在问题；对策
一、职业高中会计教学中面临的困境分析
（一）教学方法不当，手段落后
对于职业高中来说，会计课程中很多的内容却是比较抽象和空洞，学生提不起学习的兴趣。在教学方法上，很多的会计教师还是依然沿用传统的讲授式教学，采取灌输式和格式化的教学方法，学生只能作为被动接受的机械，对于枯燥的教学课堂没有什么兴趣可言。另外，很多的会计教师教学手段依然是一支粉笔、一本教材和一个黑板，在信息化和科技高度发达的今天，很多的教学媒介在进入教育领域时却没有得到应有的重视。
（二）师资不强，问题多多
职业高中会计教学的好坏，其教师队伍起着关键的作用。有的职业高中老师没有危机感和忧患意识，有的不思进取，专业技能欠佳。在教学上，没有创新，使得自己止步不前，大大影响了会计教学的效率。
二、优化职业高中会计教学的对策探究
（一）更新教育观念，重视会计教学
职业高中会计教学知识容量较大，内容较为丰富，对学生的全面发展有着重要的影响。在教学中，教育主管部门和教育工作者，必须认清教学的形势，整合各学科之间的关系，做到全面发展和兼顾学科特长，强化对会计课的重视程度，改变以往比较滞后的教学观念。现代社会对人才的需求和要求已经发生了很多的变化，未来的人才是德才兼备的人，所以，只看重分数，只学习所谓的知识这是大错特错的行为。上至领导，下至老师、学生一定要明确学习目标，做到统筹兼顾，给与职业高中会计课足够重视的同时，突出学生品德和情感的培养。学校要把会计教学作为常规教学来抓，并强化会计教学的考核工作，让老师重视起来，保证会计教学常年制度化、规范化、系统化。
（二）强化师资建设，提高教师素质
职业高中会计的教学活动除了课堂上的理论知识传授之外，更为直观的会计教育就是老师们日常问题的解决和老师列举的日常生活案例。职业高中生有了自身的价值判断，喜欢模范和评价老师，所以会计教师有有效的观察日常生活现象，分析和解决日常生活中的会计问题，就会带动学生积极思考和主动探究，所以强化师资队伍建设，打造高素质的教师已经成为会计教学的最强音。作为老师，要学高为师，身正为范，要为学生做好榜样，要拥有一颗爱心，要拥有高尚的品格，要拥有精深的专业知识和文化修养，要行为世范，以身作则，以信立人，让学生尊崇自己。同时，还要尊重学生的人格和自尊心，要平等地对待每一个学生，动之以情，晓之以理，导之以行，让学生在耳濡目染中塑造自己的品德和操行。教师处理事情一定要公正合理，不能感情用事，不可歧视差生，偏袒优生，批评或表扬学生，一定要实事求是。不能因某同学学习成绩好就一俊遮百丑，某同学平时表现差就做好事也无名，对于犯错误的学生，不能因学生的家庭背景不同而采取轻重不同的处理方式，只有这样，学生才能树立正气，坚持正义。
（三）改善教学方法，开展有效教学
要想优化职业高中会计教学工作，就必须与时俱进，改变常规的那种讲授式的教学方法，要激发学生主动学习的热情，兴趣是最好的老师，只有学生乐于学习会计课，才有实现会计教学的目的。随着科学技术的进步，很多的科技手段被应用到教育领域，这极大的方便了会计课的教学工作，如多媒体的使用，使得枯燥乏味的会计课变得生机勃勃，多媒体技术有其自身的优势，它可以声文图茂的展示教学内容，极大的刺激了学生的感官系统，对提高教学效率具有极大的促进作用。在上课方式上，老师让位于学生，正确定位自己的角色和师生之间的关系。按照新课改的要求，学生才是课堂的主体，教学的目标就是通过知识的传授和学习，然后内化为学生的思想和行为，以此来实现学生的发展。在具体的教学中，职业高中会计教师可以开展探究式学习、案例式教学、主体参与式学习等，最大限度的让学生参与其中，让他们积极动脑思考、动手操作，这些都一定程度上对实现有效教学起到一定的促进作用。
（四）创设情境教学，激发学习兴趣
陶行知先生说过：生活即教育。其实职业高中会计很多的学习内容都是日常生活中的事情，而教材却很少用生活化的视角，学生的视野去诠释和解读，这对大大降低学生的参与兴趣和学习兴趣。要想提高学生的自主学习能力，首先要能吸引到学生的关注，让学生具有一定的好奇心或者学习兴趣。情境教学法就是充分整合教学内容和学情，最大限度的发挥学生的积极性、主动性和能动性，通过创设既定的教学情境，让学生展示个性能力，爱上课程学习。具体来说，这种教学在职业高中会计教学上的应用可以激发学生的学习兴趣和学习的内驱力，简化教学内容，把知识化繁为简，化抽象为具体，让更多的学生参与其中，形成师生互动，生生互动等多方位参与的局面。在创设情境中，掌握一定的方式方法，对于會计学科来说，由于教学内容设计范围广，且内容各具特色，这就需要教师在教学中根据教学内容采取相应的教学方法，比如：开展合作探究、学生讲堂、模拟会计比赛等。在教学中为了创设情境，还可以对多媒体进行多加利用。如通过声音、图片、影像等多种资料，刺激学生的感官，让他们根据情境有意识地去展开想象，进而理解和把握会计知识。这些情境教学的开展极大的提高了学习兴趣和学生的参与度，这会促使学生开展预习工作，学会主动学习，自主学习，而不再是被动被迫的学习方式了，这种教学模式会极大的提高学生的自主学习能力。
职业高中会计的教学工作，要想实现优质高效的教学效果，还需要很长的路要走，还需要方方面面的调整、改革和努力。但是，我们相信，随着我国人口素质的逐步提高和教育教学改革的深入发展，职业高中会计教学一定会获得生机，对促进学生的全面发展起到应有的作用。
参考文献：
[1]廖明豪.职业高中会计教学存在的问题及对策[J].许昌学院学报，2014（04）
[2]邹宝成.职业高中会计教学存在的困境及对策[D].浙江工业大学，2011