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【摘要】随着教育改革的不断深入，初中英语教学方法变得更加多样化。而愉快教学法在初中英语教学中具有一定的应用优势，所以引起了人们的关注。因此，本文对基于愉快教学法的初中英语教学展开了研究，以便为关注这一话题的人们提供参考。
【关键词】愉快教学法 初中 英语教学
引言：对于活泼好动的初中生来讲，英语的学习相对枯燥和乏味。而愉快教学法创立的出发点就是进行学生学习兴趣的激发，所以可以在初中英语教学中得到更好的应用。因此，为了更好的开展初中英语教学，有必要对在初中英语教学中应用愉快教学法的意义和方法展开研究，继而为促进初中英语教育的发展做出一定的贡献。
一、在初中英语教学中应用愉快教学法的意义
相较于其他教学方法，愉快教学法强调的是人的品质，需要完成学生创造性思维和能力的培养。所以在初中英语教学中，应用愉快教学法将获得更多的教学优势。一方面，愉快教学法的应用注重加强教学的趣味性，所以可以使学生在学习英语的知识的过程中获得一定的乐趣。而对于初中生来讲，使原本枯燥乏味的英语学习变得有趣，可以大大激发学生的学习兴趣，继而使学生的主体作用得到发挥。另一方面，愉快教学法的应用可以使英语教学在愉快的氛围中进行，继而为拉近师生关系提供途径。而师生之间的情感融洽有利于教学的开展，继而可以使师生共同进步。再者，使用愉快教学法，学生将能够更好的进行自身意见的表达。而在这一过程中，不仅学生的创造性能力将得到提升，学生的英语口语能力和英语交际能力等多方面的能力都将得到培养。所以，愉快教学法的应用可以使学生的综合素质能力的得到提高[1]。此外，学生在愉快的气氛中完成知识的学习，可以大大减轻学生的学习负担。而这样一来，学生的信心将得到增强，继而有利于学生的身心发展。因此，在初中英语教学中使用愉快教学法，对促进学生的全面发展具有一定的意义。
三、基于愉快教学法的初中英语教学的实施
（一）营造愉悦的教学氛围
为了使学生在愉悦的氛围中进行英语知识的学习，教师要在教学开展的过程中营造愉悦的教学氛围。而为了达成这一目的，教师需要在教学中投入更多的热情，通过“寓教于乐”的方式创造一个轻松的学习环境。一方面，教师可以在上课之前通过一个幽默笑话或歌曲来活跃气氛。而通过将教学内容穿插在笑话或歌曲中，则可以激发学生的学习兴趣。另一方面，教师在导入新课之前，可以利用教具为学生设置悬念。而通过合理的使用教室中的物、人和教具，教师则可以完成一个另学生印象深刻的教学情境的创设[2]。在这一过程中，教师也可以使用多媒体设备播放一些声音和视频，以便激发学生参与课堂教学的兴趣。但需要注意的是，不同层次的学生有着不同的英语学习水平，为了使每个学生都获得成功的喜悦，教师需要使用不同层次的问题和材料完成悬念的设置。
（二）建立和谐师生关系
想要在初中英语教学中应用愉快教学法，教师还要建立和谐师生关系。在初中阶段，学生有着较强的情感特征，对教师的好感会支撑他们完成课程的高效学习。所以，教师应该主动了解学生的爱好的兴趣，并关心学生的情感变化，以便和学生建立良好的互动关系。而对于学生来讲，一个关心、爱护和尊重他们的教师可以成为他们信赖的朋友，值得他们给予各方面的支持。为了建立这样的关系，教师需要关心学生的学习和生活，并且给予学生更多的鼓励和支持[3]。而在学生犯错时，教师需要采取适当的批评方式教导学生，而不是让学生感到屈辱或伤心。此外，在课堂上，教师要给予学生的回答足够的肯定，并不吝啬表扬正确回答问题的学生，以便使学生保持学习英语知识的兴趣。
（三）使用有趣的教学方法
为了在初中英语课堂上开展愉快教学，教师需要使用有趣的教学方法。首先，教师可以在教学过程中穿插一些趣味性故事。而对于初中生来讲，他们的理解能力有限，在英语知识的理解上存在着一定的困难。教师通过讲述趣味英语故事进行教学内容的讲解，则可以帮助学生更好的理解教学内容，并感受英语学习的趣味性。与此同时，教师也可以要求学生主动讲述英语故事，继而使课堂的气氛更加活跃。其次，教师可以利用初中生的游戏心态引导学生完成知识的学习。具体来讲，就是教师可以在课堂上利用道具进行游戏竞赛，继而使学生积极的参与到教学活动中。例如，在学习“nice to meet you”一课时，教师可以通过击鼓传花的方式开展教学。而哪一个学生最后拿到红花，则需要用英语介绍自己，教师则可以将奖励颁发给精彩完成自我介绍的学生。此外，教师还可以让学生通过扮演角色完成英语知识的学习[4]。根据教材内容，教师可以创设场景，而学生则需要扮演课文中的角色完成对话，继而以轻松愉快的方式完成课文内容的学习。
（四）丰富课外教学活动
英语课堂教学的时间有限，无法充分进行愉快教学法的利用。所以，教师应该通过丰富课文教学活动使学生感受到学习英语的快乐，继而完成学生英语学习兴趣的培养。按照班级、学习水平和爱好，教师应该完成课外活动的组织，以便为学生学习英语提供更多的选择。比如，针对英语学习水平较高的同学，教师可以组织英语演讲比赛和英语游戏等活动，以便在迎合学生兴趣爱好需求的同时，满足学生更高的学习需求。而为了使学生更加活跃的参与到活动中，教师还可以组织班级间的比赛，以便为学生学习英语创造更好的氛围。此外，在假期阶段，教师可以将学生划分成多个小组，并布置课外实践活动任务，以便使学生的课外生活更加丰富。
结论：总而言之，在初中英语教学中应用愉快教学法，可以更好的调动学生学习的积极性，并使英语教学的教学效果得到提升。因此，教师应该通过营造愉悦教学氛围、建立和谐师生关系、使用有趣教学方法和丰富英语课外教学来更好的开展基于愉快教学法的初中英语教学，继而更好的完成学生的培养。
【参考文献】
[1]陆新.初中英语课堂教学中情感融入教学法研究[J].现代交际，2015，01：211.
[2]丁雅君.论愉快教学法在初中英语教学中的应用研究[J].赤子（上中旬），2015，06：241.
[3]张爱琳.初中英语课堂中愉快教学法实施探讨[J].才智，2015，23：123.
[4]黄帅.趣味教学在初中英语教学中的应用[J].科教导刊（上旬刊），2015，03：146-148.
【关键词】愉快教学法 初中 英语教学
引言：对于活泼好动的初中生来讲，英语的学习相对枯燥和乏味。而愉快教学法创立的出发点就是进行学生学习兴趣的激发，所以可以在初中英语教学中得到更好的应用。因此，为了更好的开展初中英语教学，有必要对在初中英语教学中应用愉快教学法的意义和方法展开研究，继而为促进初中英语教育的发展做出一定的贡献。
一、在初中英语教学中应用愉快教学法的意义
相较于其他教学方法，愉快教学法强调的是人的品质，需要完成学生创造性思维和能力的培养。所以在初中英语教学中，应用愉快教学法将获得更多的教学优势。一方面，愉快教学法的应用注重加强教学的趣味性，所以可以使学生在学习英语的知识的过程中获得一定的乐趣。而对于初中生来讲，使原本枯燥乏味的英语学习变得有趣，可以大大激发学生的学习兴趣，继而使学生的主体作用得到发挥。另一方面，愉快教学法的应用可以使英语教学在愉快的氛围中进行，继而为拉近师生关系提供途径。而师生之间的情感融洽有利于教学的开展，继而可以使师生共同进步。再者，使用愉快教学法，学生将能够更好的进行自身意见的表达。而在这一过程中，不仅学生的创造性能力将得到提升，学生的英语口语能力和英语交际能力等多方面的能力都将得到培养。所以，愉快教学法的应用可以使学生的综合素质能力的得到提高[1]。此外，学生在愉快的气氛中完成知识的学习，可以大大减轻学生的学习负担。而这样一来，学生的信心将得到增强，继而有利于学生的身心发展。因此，在初中英语教学中使用愉快教学法，对促进学生的全面发展具有一定的意义。
三、基于愉快教学法的初中英语教学的实施
（一）营造愉悦的教学氛围
为了使学生在愉悦的氛围中进行英语知识的学习，教师要在教学开展的过程中营造愉悦的教学氛围。而为了达成这一目的，教师需要在教学中投入更多的热情，通过“寓教于乐”的方式创造一个轻松的学习环境。一方面，教师可以在上课之前通过一个幽默笑话或歌曲来活跃气氛。而通过将教学内容穿插在笑话或歌曲中，则可以激发学生的学习兴趣。另一方面，教师在导入新课之前，可以利用教具为学生设置悬念。而通过合理的使用教室中的物、人和教具，教师则可以完成一个另学生印象深刻的教学情境的创设[2]。在这一过程中，教师也可以使用多媒体设备播放一些声音和视频，以便激发学生参与课堂教学的兴趣。但需要注意的是，不同层次的学生有着不同的英语学习水平，为了使每个学生都获得成功的喜悦，教师需要使用不同层次的问题和材料完成悬念的设置。
（二）建立和谐师生关系
想要在初中英语教学中应用愉快教学法，教师还要建立和谐师生关系。在初中阶段，学生有着较强的情感特征，对教师的好感会支撑他们完成课程的高效学习。所以，教师应该主动了解学生的爱好的兴趣，并关心学生的情感变化，以便和学生建立良好的互动关系。而对于学生来讲，一个关心、爱护和尊重他们的教师可以成为他们信赖的朋友，值得他们给予各方面的支持。为了建立这样的关系，教师需要关心学生的学习和生活，并且给予学生更多的鼓励和支持[3]。而在学生犯错时，教师需要采取适当的批评方式教导学生，而不是让学生感到屈辱或伤心。此外，在课堂上，教师要给予学生的回答足够的肯定，并不吝啬表扬正确回答问题的学生，以便使学生保持学习英语知识的兴趣。
（三）使用有趣的教学方法
为了在初中英语课堂上开展愉快教学，教师需要使用有趣的教学方法。首先，教师可以在教学过程中穿插一些趣味性故事。而对于初中生来讲，他们的理解能力有限，在英语知识的理解上存在着一定的困难。教师通过讲述趣味英语故事进行教学内容的讲解，则可以帮助学生更好的理解教学内容，并感受英语学习的趣味性。与此同时，教师也可以要求学生主动讲述英语故事，继而使课堂的气氛更加活跃。其次，教师可以利用初中生的游戏心态引导学生完成知识的学习。具体来讲，就是教师可以在课堂上利用道具进行游戏竞赛，继而使学生积极的参与到教学活动中。例如，在学习“nice to meet you”一课时，教师可以通过击鼓传花的方式开展教学。而哪一个学生最后拿到红花，则需要用英语介绍自己，教师则可以将奖励颁发给精彩完成自我介绍的学生。此外，教师还可以让学生通过扮演角色完成英语知识的学习[4]。根据教材内容，教师可以创设场景，而学生则需要扮演课文中的角色完成对话，继而以轻松愉快的方式完成课文内容的学习。
（四）丰富课外教学活动
英语课堂教学的时间有限，无法充分进行愉快教学法的利用。所以，教师应该通过丰富课文教学活动使学生感受到学习英语的快乐，继而完成学生英语学习兴趣的培养。按照班级、学习水平和爱好，教师应该完成课外活动的组织，以便为学生学习英语提供更多的选择。比如，针对英语学习水平较高的同学，教师可以组织英语演讲比赛和英语游戏等活动，以便在迎合学生兴趣爱好需求的同时，满足学生更高的学习需求。而为了使学生更加活跃的参与到活动中，教师还可以组织班级间的比赛，以便为学生学习英语创造更好的氛围。此外，在假期阶段，教师可以将学生划分成多个小组，并布置课外实践活动任务，以便使学生的课外生活更加丰富。
结论：总而言之，在初中英语教学中应用愉快教学法，可以更好的调动学生学习的积极性，并使英语教学的教学效果得到提升。因此，教师应该通过营造愉悦教学氛围、建立和谐师生关系、使用有趣教学方法和丰富英语课外教学来更好的开展基于愉快教学法的初中英语教学，继而更好的完成学生的培养。
【参考文献】
[1]陆新.初中英语课堂教学中情感融入教学法研究[J].现代交际，2015，01：211.
[2]丁雅君.论愉快教学法在初中英语教学中的应用研究[J].赤子（上中旬），2015，06：241.
[3]张爱琳.初中英语课堂中愉快教学法实施探讨[J].才智，2015，23：123.
[4]黄帅.趣味教学在初中英语教学中的应用[J].科教导刊（上旬刊），2015，03：146-148.