论文部分内容阅读
摘 要：小学数学教学必须要转变传统的知识教学模式，以培养学生数学应用能力，培养学生创新思维为主要教学目标，进而提升小学生数学核心素养，实现学生的全面发展。希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：小学数学;创新思维;培养;策略
引言
小学教育是教育环节中的基础部分，新时期对小学教育也提出了新的要求，旨在培养小学生的创造性能力。创造力是发展的首要前提，也是发展必不可少的条件，所以在小学教学中，教师要加强对小学生创造性的培养，为未来社会所需要的创新型人才做准备。因此，本文探析在小学教学中培养小学生创造性的策略，具有非常重要的现实意义。
1 小学数学教学现状分析
小学教育是多元教育环节中的基础部分，新时期对小学教育也提出了新的要求，旨在培养小学生的创造性能力。受到多种因素的影响，我国小学数学课堂教学现状并不十分理想，其问题集中体现在以下两方面：一方面，课堂氛围死板，教学方法陈旧。虽然素质教育已经在我国推行了一段时间，但其具体的运用情况仍不甚乐观。目前，在小学数学课堂教学中，教师依然是教学的主体，在课堂上负责进行知识传统，学生如同被动接受知识的“容器”。在這种灌输式教学模式下，学生自主思考的时间相对比较少，进一步禁锢了学生创新思维的发展。同时，在这种教学模式的影响下，小学数学课堂氛围较为沉闷、死板，也严重制约了小学生创新思维的发展;另一方面，定势思维。在传统的小学数学教学模式下，小学生在解决问题的时候，常常按照其定势思维对其进行解决，而忽视了外界环境因素的变化。在这种情况下，小学生常常形成一种呆板的、千篇一律的解题方式。这种定势思维的束缚也严重制约了小学生创新思维能力的培养。
2 小学教学中培养学生的创新思维的途径
2.1教学内容的合理规划
小学教学中培养学生的创新思维的途径之一是教学内容的合理规划。创新教育所要求的理念主要体现在创新上，在适当的教育模式下，能够让自身拥有独特的创新思维。教师在进行教学模式的规划和方案制定时，要能够充分且合理地运用创新教育模式，即在能够保证课堂教学进行充分讲解的情况下，同时提高学生的实践能力。
2.2向创造型教师标准看齐
小学教学中培养学生的创新思维的途径之二是向创造型教师标准看齐。为创造性而教，代表着小学教师应当以具有创造性为发展目标，努力提升自身素养。一位具有创造性的教师，会利用其多变的创造性思维将教学活动安排得有声有色、生动有趣，继而有效激发学生的学习兴趣，赋予教材内容活力与生机，引导学生创造性思维的养成。在关于小学生创造力培养的调查和研究中，日本著名学者恩田彰提出有助于培养小学生创造力的教师需要满足的要求有以下几点。第一，教师本身要具有创造力。作为学生学习活动的组织者和引导者，要想培养和提升学生的创造力，教师要具备创造力，只有这样才能为学生创造性思维提供源源不断的火花。第二，教师要具有强烈的求知欲。在组织学生进入学习活动时，教师要表现出具有强烈求知欲的形象，如此才能调动学生的学习兴趣，继而挖掘学生的创造潜力。第三，教师要努力培养具有高度创造性的班集体。班级活动的开展影响的是整体学生，所以教师要学会以班带人，以整体带动个人，引导全体学生都提升创造性思维和能力。第四，教师要营造理解、温暖以及活泼的课堂氛围。有关研究表明，人在轻松、愉悦的状态下，思维会非常活跃，而活跃的思维将是创造力踊跃翻腾而出的基础。因此，在日常教学中，教师要注重和谐、生动的课堂氛围的营造，尽力为学生提供一个生机勃勃的学习环境。第五，教师要具有和学生一起学习的态度。“活到老，学到老。”生命不尽，学习不止，对于教师也是如此，在开展教学活动中，教师一定要一直秉持谦虚、认真的态度，和学生共同学习。第六，创设良好的学习环境。良好的学习环境对于学生的学习效率有着事半功倍的效果，因此，教师在日常教学中，要努力创设良好的学习环境，为学生的创造性培养提供有力的外部支持。第七，教师要注重对创造性活动过程的评价。加强对学习具有创造性的活动过程的合理评价，可以有效激发学生的创造渴望，继而提升学生的创造力。
2.3促进学生在小组合作中的创新
小学教学中培养学生的创新思维的途径之三是促进学生在小组合作中的创新。在教学过程中，发展创新起着基础性作用。然而，发展创新是开展教学工作的最终目标。创新要求学生将原有知识作为基础，不断提高，不断进步，让每一位学生感受到成功的喜悦。教师通过开展小组合作学习，要求小组内的每一个成员相互督促，促使自身的创新思维能力得以提高。与此同时，在小学英语教学过程中，教师要采取小组合作的方法，让每一位学生动起来，加强学生之间的沟通。通过开展小组合作学习，为每一位学生提供自己动手的环境，提高组内每一位成员的思维能力，从而营造活泼、生动的教学氛围，让学生在轻松的环境下放飞自己的思维，促使学生的创新能力得以提高。在开展教学活动的时候，创新是一个必不可少的途径。教师在小学数学课堂中要不断培养学生创新思维，教师是数学课堂的领导者，要充分发挥自身主观能动性，重视对学生创新精神的培养。另外，教师要帮助小学生解答疑问，并且要帮助他们寻找答案，为学生以后的学习生活奠定坚实基础。
2.4进行特项创造性思维训练
小学教学中培养学生的创新思维的途径之四是进行特项创造性思维训练。教师应对小学生进行专门的创造性思维训练，如鼓励学生去记忆和自由联想，鼓励学生积极提出针对不同问题的主张，鼓励学生去编故事、讲故事等。同时，教师应多组织一些班集体比赛活动，让学生充分参与，并感受到除了学习，其他有益于身心健康的活动也是值得拓展的，同时锻炼学生各方面的能力。
结语
总之，活泼好动是小学生的天性，他们更喜欢接触有趣的事物，在实际的教学中，教师一定要重视提升课堂教学的趣味性，使小学生能主动学习数学知识，促进小学生的思维发展。
参考文献
[1]王稚晔.小学数学趣味活动教学研究[J].数学学习与研究，2019（03）：88.
[2]吴君丽.以活动激趣让魅力彰显———小学数学趣味活动教学策略[J].课程教育研究，2017（14）：145.
关键词：小学数学;创新思维;培养;策略
引言
小学教育是教育环节中的基础部分，新时期对小学教育也提出了新的要求，旨在培养小学生的创造性能力。创造力是发展的首要前提，也是发展必不可少的条件，所以在小学教学中，教师要加强对小学生创造性的培养，为未来社会所需要的创新型人才做准备。因此，本文探析在小学教学中培养小学生创造性的策略，具有非常重要的现实意义。
1 小学数学教学现状分析
小学教育是多元教育环节中的基础部分，新时期对小学教育也提出了新的要求，旨在培养小学生的创造性能力。受到多种因素的影响，我国小学数学课堂教学现状并不十分理想，其问题集中体现在以下两方面：一方面，课堂氛围死板，教学方法陈旧。虽然素质教育已经在我国推行了一段时间，但其具体的运用情况仍不甚乐观。目前，在小学数学课堂教学中，教师依然是教学的主体，在课堂上负责进行知识传统，学生如同被动接受知识的“容器”。在這种灌输式教学模式下，学生自主思考的时间相对比较少，进一步禁锢了学生创新思维的发展。同时，在这种教学模式的影响下，小学数学课堂氛围较为沉闷、死板，也严重制约了小学生创新思维的发展;另一方面，定势思维。在传统的小学数学教学模式下，小学生在解决问题的时候，常常按照其定势思维对其进行解决，而忽视了外界环境因素的变化。在这种情况下，小学生常常形成一种呆板的、千篇一律的解题方式。这种定势思维的束缚也严重制约了小学生创新思维能力的培养。
2 小学教学中培养学生的创新思维的途径
2.1教学内容的合理规划
小学教学中培养学生的创新思维的途径之一是教学内容的合理规划。创新教育所要求的理念主要体现在创新上，在适当的教育模式下，能够让自身拥有独特的创新思维。教师在进行教学模式的规划和方案制定时，要能够充分且合理地运用创新教育模式，即在能够保证课堂教学进行充分讲解的情况下，同时提高学生的实践能力。
2.2向创造型教师标准看齐
小学教学中培养学生的创新思维的途径之二是向创造型教师标准看齐。为创造性而教，代表着小学教师应当以具有创造性为发展目标，努力提升自身素养。一位具有创造性的教师，会利用其多变的创造性思维将教学活动安排得有声有色、生动有趣，继而有效激发学生的学习兴趣，赋予教材内容活力与生机，引导学生创造性思维的养成。在关于小学生创造力培养的调查和研究中，日本著名学者恩田彰提出有助于培养小学生创造力的教师需要满足的要求有以下几点。第一，教师本身要具有创造力。作为学生学习活动的组织者和引导者，要想培养和提升学生的创造力，教师要具备创造力，只有这样才能为学生创造性思维提供源源不断的火花。第二，教师要具有强烈的求知欲。在组织学生进入学习活动时，教师要表现出具有强烈求知欲的形象，如此才能调动学生的学习兴趣，继而挖掘学生的创造潜力。第三，教师要努力培养具有高度创造性的班集体。班级活动的开展影响的是整体学生，所以教师要学会以班带人，以整体带动个人，引导全体学生都提升创造性思维和能力。第四，教师要营造理解、温暖以及活泼的课堂氛围。有关研究表明，人在轻松、愉悦的状态下，思维会非常活跃，而活跃的思维将是创造力踊跃翻腾而出的基础。因此，在日常教学中，教师要注重和谐、生动的课堂氛围的营造，尽力为学生提供一个生机勃勃的学习环境。第五，教师要具有和学生一起学习的态度。“活到老，学到老。”生命不尽，学习不止，对于教师也是如此，在开展教学活动中，教师一定要一直秉持谦虚、认真的态度，和学生共同学习。第六，创设良好的学习环境。良好的学习环境对于学生的学习效率有着事半功倍的效果，因此，教师在日常教学中，要努力创设良好的学习环境，为学生的创造性培养提供有力的外部支持。第七，教师要注重对创造性活动过程的评价。加强对学习具有创造性的活动过程的合理评价，可以有效激发学生的创造渴望，继而提升学生的创造力。
2.3促进学生在小组合作中的创新
小学教学中培养学生的创新思维的途径之三是促进学生在小组合作中的创新。在教学过程中，发展创新起着基础性作用。然而，发展创新是开展教学工作的最终目标。创新要求学生将原有知识作为基础，不断提高，不断进步，让每一位学生感受到成功的喜悦。教师通过开展小组合作学习，要求小组内的每一个成员相互督促，促使自身的创新思维能力得以提高。与此同时，在小学英语教学过程中，教师要采取小组合作的方法，让每一位学生动起来，加强学生之间的沟通。通过开展小组合作学习，为每一位学生提供自己动手的环境，提高组内每一位成员的思维能力，从而营造活泼、生动的教学氛围，让学生在轻松的环境下放飞自己的思维，促使学生的创新能力得以提高。在开展教学活动的时候，创新是一个必不可少的途径。教师在小学数学课堂中要不断培养学生创新思维，教师是数学课堂的领导者，要充分发挥自身主观能动性，重视对学生创新精神的培养。另外，教师要帮助小学生解答疑问，并且要帮助他们寻找答案，为学生以后的学习生活奠定坚实基础。
2.4进行特项创造性思维训练
小学教学中培养学生的创新思维的途径之四是进行特项创造性思维训练。教师应对小学生进行专门的创造性思维训练，如鼓励学生去记忆和自由联想，鼓励学生积极提出针对不同问题的主张，鼓励学生去编故事、讲故事等。同时，教师应多组织一些班集体比赛活动，让学生充分参与，并感受到除了学习，其他有益于身心健康的活动也是值得拓展的，同时锻炼学生各方面的能力。
结语
总之，活泼好动是小学生的天性，他们更喜欢接触有趣的事物，在实际的教学中，教师一定要重视提升课堂教学的趣味性，使小学生能主动学习数学知识，促进小学生的思维发展。
参考文献
[1]王稚晔.小学数学趣味活动教学研究[J].数学学习与研究，2019（03）：88.
[2]吴君丽.以活动激趣让魅力彰显———小学数学趣味活动教学策略[J].课程教育研究，2017（14）：145.