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摘要：用微课辅助小学语文课堂教学，以教学内容中的重点难点问题为蓝本，适度、科学地运用微课的优点进行教学，既可营造符合小学生特点的趣味课堂氛围，又可改变小学语文这一基础课的传统单一教学方式，使教学内容的展现形式变得生动多样，提高小学生学习的兴趣，从而提升教学质量和小学生的综合素质。
关键词：小学语文;微课运用;策略研究
目前微课在小学语文教学领域正获得越来越多的关注，很多语文教师都开始尝试使用微课教学这一手段，同时也取得了很大的成绩。不过整体来看，小学语文微课开发水平偏低，依然存在很多的问题，这导致了微课在小学语文教学领域的作用得不到充分发挥。本文系统的论述了目前小学语文微课开发中存在的问题以及具体解决策略，希望能够给小学语文微课开发带来有益指导。
一、小学语文微课开发领域存在的典型问题
1微课开发依然没有得到充分重视。
小学语文微课开发目前还没有得到应有的重视，具体表现就是小学语文教师教学中，对于微课的尝试不够积极，同时学校在小学语文微课开发方面的要求也不多。观念层面对于微课开发的重视不足导致了教师没有足够的动力以及压力去进行微课开发，微课开发水平得不到快速提升。
2微课开发能力存在较大不足。
小学语文教师在微课开发能力方面普遍存在很大的不足，微课开发水平很大程度上取决于微课开发能力，小学语文教师微课开发能力不高自然会导致微课开发不够理想。举例来说，很多小学语文教师根本就不会制作微课，尤其是一些年纪较大的教师，既不了解什么事微课，也根本不会制作微课。出现上述情况的原因，一方面是语文教师主动学习微课开发的积极性不够，另一方面则是学校缺少相关培训，导致不少小学语文教师视微课开发如水火，这样其微课开发能力自然得不到提升。
二、小学语文微课开发策略探讨
1应用微课巩固语文课堂知识
小学阶段的语文知识需要学生通过不断听、说、读、写等来巩固和提高。微课应用于此，能够更好地帮助小学生学习。生字、生词的记忆、理解和掌握是小学语文知识的第一步，小学语文教师可以利用微课的图片功能，将生字、生词在教学课件首页进行展示，利用不同页码的超链接功能获取生动详细的介绍，从而达到本节课堂教学的目标。此外，还可以利用微课时间短的优点，将学生易错字词、重点难点知识制作成几分钟的视频，通过课堂竞赛、课堂测验和提问等形式，在直观的视频启发、教师的引导下，让学生在紧张又活泼的课堂气氛中加以巩固。
2利用微课创设有效教学情境，突破课堂教学重难点
小学生认知能力有限，课堂上学生的阅读能力的参差不齐影响着对文本的理解，导致课堂阅读往往浮于表面，很难做到精读感悟。高效教学视角下，语文教师可以在课堂上适当地引进微视频，通过微视频将教学内容形象、生动地展现出来，以此唤醒学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和消化。尤其在讲解一些古诗词的时候，由于生活年代相差甚远，小学生在阅读的时候存在认知困难。这种情况下，教师可以通过微课创设有效的教学情境。
3促进教师的专业发展
第一，对老师经验和能力的初步考验就是选题。老师结合自己的专业知识和学生的实际需要开设微课，要求他们在掌握学生学习情境的前提下，并在了解全部重难点的基础上，进行有价值的知识点的筛选。
第二，老师收集相关教学素材，不仅涉及各种渠道，而且还要详细斟酌、通过认真考虑自然地对教学环节进行介绍、阐释和总结。这不仅能够拓宽老师的视野，而且还能培养他们对教育教学的严谨精神。
第三，微课改变了传统的课堂评价方式。它不再局限于同一年级和同一学科的教师之间的课堂评估。相反，它面向国内每个可以观看视频的学生和同行。这种方式的开放性要求教师仔细考虑每一步，要求语言和课件之间的协调应该达到完美。事实上，这是一个持续研究、实践与反思的不断循环的过程，也是对老师专业技能的全面综合考验。同行之间的沟通有利于促进老师不断进行反思利提升，甚至可能在教学的观念、方法和风格上产生火花。这一切，最重要的受众群体就是学生，而这种更接近学生学习经历的反馈，则能助力教师不断提高教学质量。在经历不断反思和总结过程中，老师不仅可以强化课堂教学质量，还可以推动他们的专业能力的成长与进步。
4利用微课演示丰富教师教学方式，激发学生学习兴趣
利用微课演示丰富教师的教学方式，激发学生的学习兴趣也是重要的举措之一。小学语文教师可以根据课程内容提前进行资料搜集，并将其制作成微课视频进行课堂教学。比如教师在进行《开国大典》这篇文章的讲解时，就可以搜集1949年开国大典的图片和视频资料，进行剪辑，制作成微课视频，还可以将当代的国庆阅兵图片和视频资料加以剪辑，放到其中。这样既能够让小学生充分的了解和认识到建国时期的光辉岁月，感受到老一辈领导人的风采，也可以让他们看到祖国如今的繁荣昌盛，看到中国共产党领导下中国的发展变化，以便激起他们的爱国情感和建设祖国的决心。这样的教学方式打破传统教学方法的僵化单一，对于激发小学生的语文学习兴趣大有裨益。
结语
微课教学对小学语文课堂教学具有重要的价值和意义，这是毋庸置疑的。当然，不可否认的是，教师在运用微课进行小学语文教学时还存在着一些不足和缺失。但只要教师能够充分认识到这些，并竭力同学生共同合作，切實做好合理规划微课的时间和重难点，提升学生的预习和巩固效率;利用微课演示丰富教师教学方式，激发学生学习兴趣等方面的工作，那么微课必将会点亮小学语文教学的前行之路。
参考文献：
[1]张敦新.让微课点亮小学语文课堂教学[A].教师教育论坛（第三辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]苏英芳.微课点亮小学语文课堂教学[A].教育理论研究（第八辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
关键词：小学语文;微课运用;策略研究
目前微课在小学语文教学领域正获得越来越多的关注，很多语文教师都开始尝试使用微课教学这一手段，同时也取得了很大的成绩。不过整体来看，小学语文微课开发水平偏低，依然存在很多的问题，这导致了微课在小学语文教学领域的作用得不到充分发挥。本文系统的论述了目前小学语文微课开发中存在的问题以及具体解决策略，希望能够给小学语文微课开发带来有益指导。
一、小学语文微课开发领域存在的典型问题
1微课开发依然没有得到充分重视。
小学语文微课开发目前还没有得到应有的重视，具体表现就是小学语文教师教学中，对于微课的尝试不够积极，同时学校在小学语文微课开发方面的要求也不多。观念层面对于微课开发的重视不足导致了教师没有足够的动力以及压力去进行微课开发，微课开发水平得不到快速提升。
2微课开发能力存在较大不足。
小学语文教师在微课开发能力方面普遍存在很大的不足，微课开发水平很大程度上取决于微课开发能力，小学语文教师微课开发能力不高自然会导致微课开发不够理想。举例来说，很多小学语文教师根本就不会制作微课，尤其是一些年纪较大的教师，既不了解什么事微课，也根本不会制作微课。出现上述情况的原因，一方面是语文教师主动学习微课开发的积极性不够，另一方面则是学校缺少相关培训，导致不少小学语文教师视微课开发如水火，这样其微课开发能力自然得不到提升。
二、小学语文微课开发策略探讨
1应用微课巩固语文课堂知识
小学阶段的语文知识需要学生通过不断听、说、读、写等来巩固和提高。微课应用于此，能够更好地帮助小学生学习。生字、生词的记忆、理解和掌握是小学语文知识的第一步，小学语文教师可以利用微课的图片功能，将生字、生词在教学课件首页进行展示，利用不同页码的超链接功能获取生动详细的介绍，从而达到本节课堂教学的目标。此外，还可以利用微课时间短的优点，将学生易错字词、重点难点知识制作成几分钟的视频，通过课堂竞赛、课堂测验和提问等形式，在直观的视频启发、教师的引导下，让学生在紧张又活泼的课堂气氛中加以巩固。
2利用微课创设有效教学情境，突破课堂教学重难点
小学生认知能力有限，课堂上学生的阅读能力的参差不齐影响着对文本的理解，导致课堂阅读往往浮于表面，很难做到精读感悟。高效教学视角下，语文教师可以在课堂上适当地引进微视频，通过微视频将教学内容形象、生动地展现出来，以此唤醒学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和消化。尤其在讲解一些古诗词的时候，由于生活年代相差甚远，小学生在阅读的时候存在认知困难。这种情况下，教师可以通过微课创设有效的教学情境。
3促进教师的专业发展
第一，对老师经验和能力的初步考验就是选题。老师结合自己的专业知识和学生的实际需要开设微课，要求他们在掌握学生学习情境的前提下，并在了解全部重难点的基础上，进行有价值的知识点的筛选。
第二，老师收集相关教学素材，不仅涉及各种渠道，而且还要详细斟酌、通过认真考虑自然地对教学环节进行介绍、阐释和总结。这不仅能够拓宽老师的视野，而且还能培养他们对教育教学的严谨精神。
第三，微课改变了传统的课堂评价方式。它不再局限于同一年级和同一学科的教师之间的课堂评估。相反，它面向国内每个可以观看视频的学生和同行。这种方式的开放性要求教师仔细考虑每一步，要求语言和课件之间的协调应该达到完美。事实上，这是一个持续研究、实践与反思的不断循环的过程，也是对老师专业技能的全面综合考验。同行之间的沟通有利于促进老师不断进行反思利提升，甚至可能在教学的观念、方法和风格上产生火花。这一切，最重要的受众群体就是学生，而这种更接近学生学习经历的反馈，则能助力教师不断提高教学质量。在经历不断反思和总结过程中，老师不仅可以强化课堂教学质量，还可以推动他们的专业能力的成长与进步。
4利用微课演示丰富教师教学方式，激发学生学习兴趣
利用微课演示丰富教师的教学方式，激发学生的学习兴趣也是重要的举措之一。小学语文教师可以根据课程内容提前进行资料搜集，并将其制作成微课视频进行课堂教学。比如教师在进行《开国大典》这篇文章的讲解时，就可以搜集1949年开国大典的图片和视频资料，进行剪辑，制作成微课视频，还可以将当代的国庆阅兵图片和视频资料加以剪辑，放到其中。这样既能够让小学生充分的了解和认识到建国时期的光辉岁月，感受到老一辈领导人的风采，也可以让他们看到祖国如今的繁荣昌盛，看到中国共产党领导下中国的发展变化，以便激起他们的爱国情感和建设祖国的决心。这样的教学方式打破传统教学方法的僵化单一，对于激发小学生的语文学习兴趣大有裨益。
结语
微课教学对小学语文课堂教学具有重要的价值和意义，这是毋庸置疑的。当然，不可否认的是，教师在运用微课进行小学语文教学时还存在着一些不足和缺失。但只要教师能够充分认识到这些，并竭力同学生共同合作，切實做好合理规划微课的时间和重难点，提升学生的预习和巩固效率;利用微课演示丰富教师教学方式，激发学生学习兴趣等方面的工作，那么微课必将会点亮小学语文教学的前行之路。
参考文献：
[1]张敦新.让微课点亮小学语文课堂教学[A].教师教育论坛（第三辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]苏英芳.微课点亮小学语文课堂教学[A].教育理论研究（第八辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.