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【摘 要】 随着课程改革的深入实施，初中数学的课堂教学越来越重视学生的主体地位，教师应该要充分发挥自己的主导作用，推动学生积极主动地学习，进而提高学生的数学能力和综合素质，提高数学课堂教学的有效性。基于此，本文主要对课程改革背景下初中数学课堂教学的有效性进行了探究。
【关键词】 课程改革 初中数学 有效性
在课程改革背景下，初中数学的课堂教学出现了学生减负和数学教学目标相冲突的问题。为了课程改革后减轻学生负担和初中数学课堂教学的需要，应该要提高初中数学课堂教学的有效性，实现教学和减负的双重目的。通过提高初中数学课堂教学的有效性，让学生可以在有限的课堂之中学到更多的知识，初中数学教师应该要在实际的教学之中采用有效的措施去对教学进行改革。通过具有针对性的改革去促进教学活动的开展，不仅有助于提高初中生学习数学的积极性和主动性，还有利于提高课堂教学的有效性。
一、创设教学情境
在初中数学的课堂教学之中，数学教师一定要重视创设教学情境，其中更为重要的是要创设问题情境。因为初中数学的教学内容比较无聊、枯燥，学生很容易在上课的时候出现注意力不集中、精神涣散等问题，倘若不能及时改变这种情况，那么一定会影响到数学的教学效率。所以，在初中数学的课堂教学之中，教师应该要使用灵活的教学方式去向学生提问，同时也要多鼓励学生去独立思考或者合作探究，进而去分析问题、解答问题，这样不仅能够活跃数学课堂的气氛，还能够激发学生对数学学习的积极性。另一方面，初中数学教师在课堂教学之中还要注意把课本知识与生活实际相结合，让学生可以在课堂学习中多和教师、同学进行交流，并通过自己的实际操作和观察去找到最有效的学习方式，进而提高自己的数学能力。
二、更新教学方法
能够充分激起初中生学习积极性的教学方式就是把学生的兴趣作为出发点，这也能够很好地提高初中数学课堂教学的有效性。所以，初中数学教师在实际的教学之中应该要根据数学教学的需要去更新教学方法。数学教师可以使用数学知识与实际生活相联系、游戏教学、多媒体辅助教学等多种方式去增加学生对数学的学习兴趣，进而提高数学课堂教学的有效性。以此为基础，初中数学教师也能够利用书本、文具等去教学平面几何、立体几何等知识，在实现更新教学方法的同时也能够实现培养学生的思维能力和数学素养的目的。通过多媒体辅助教学可以把比较难理解的数学知识更形象地展现在学生面前，有助于集中学生的注意力，推动数学课堂教学有效性的提升。另外，初中数学教师也能够在平时的教学之中使用小组教学、游戏教学等方法去激起学生的兴趣，进而提高课堂教学的有效性。
三、培养学生的自学能力
初中数学的教学过程主要就是学生在教师的指导下，用固定知识的教学去间接掌握以经验为主的过程。对于初中生来说，他们所学习的数学知识都是未知的、全新的。正因为是从未知到已知的过程，所以其中含有的数学思想方式是学生很难得到的，因此他们不能仅靠学习已经有的数学结论去完成学习目标。在教学中，初中数学教师不但要让学生掌握教材中抽象的结论，还要引导学生去参与结论产生的过程，让学生在学习中感受知识的产生，进而掌握解决问题的方式。在培养学生自学能力的过程中，初中数学教师也要多关注一些细节，进而提高课堂教学的有效性。
四、优化课堂练习
练习是学生形成知识、掌握知识、巩固知识的主要方式。有些初中数学教师为了省事，只让学生做一些课本中的题目，这些题目不是不好，但是却较为基础。倘若教师可以根据学生的实际情况去选择一些具有针对性的练习，那么会更加有效。还有些初中数学教师让学生独自思考的时间比较短，起不了太大的作用，这也会降低教学的效率。所以，初中数学教师一定要注意优化课堂练习，提高练习题目的针对性，活跃学生的思维。当然，数学教师也要控制练习的数量，不能脱离课本，要少而精，不能增加学生的负担。
五、处理好课堂教学中的师生关系
在初中数学的课堂教学之中，教师与学生都是直接参与者。课堂是以生生之间、师生之间的沟通为前提的，没有沟通，就不能展现出课堂教学的多主体性，这也是新课标的基本理念。在初中数学的课堂教学之中，教师与学生应该要交换意见、沟通想法、探讨合作、对接心灵等，进而可以共享知识、实现学生个性的全面发展。另外，初中数学教师在课堂教学中也应该要多反思自己对师生关系的处理情况，让学生可以在教学之中具有积极的情感体验与愉快的情绪，要建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围，进而提高学生的学习效率。
六、設立健全的教学评价方式
初中数学教学中的教学评价可以在很大程度上展现出课堂教学的有效性，倘若初中数学教师可以对学生的学习情况进行合理的评价，那么对于学生以后的学习来说是非常重要的，有助于学生改变对数学的不良态度，更轻松、愉快的学习。但要注意的是，在目前的知识经济时代、信息时代之下，要想让教学评价发挥出巨大的作用，就不能再只限于之前的评价方式，而是要与现在的时代发展相结合，从多种维度去设立健全的教学评价方式。也就是在对初中生进行教学评价的时候，要充分考虑学生的主体性与内外部动机，进而更好地推动初中生的全面发展。
总结：
总之，初中数学教师在教学之中一定要认识到课堂教学有效性的意义，还要多积累并总结教学经验，积极研究先进、科学的教学方式，更新教学理念与教学方法，逐渐提升初中数学课堂教学的有效性，为实现数学的教学目标而不断努力。
参考文献
[1] 殷昌峰.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].智力，2020（23）：129-130.
[2] 吴欣隆.新课标理念下提高初中数学教学有效性的策略探析[J].智力，2020（01）：123-124.
【关键词】 课程改革 初中数学 有效性
在课程改革背景下，初中数学的课堂教学出现了学生减负和数学教学目标相冲突的问题。为了课程改革后减轻学生负担和初中数学课堂教学的需要，应该要提高初中数学课堂教学的有效性，实现教学和减负的双重目的。通过提高初中数学课堂教学的有效性，让学生可以在有限的课堂之中学到更多的知识，初中数学教师应该要在实际的教学之中采用有效的措施去对教学进行改革。通过具有针对性的改革去促进教学活动的开展，不仅有助于提高初中生学习数学的积极性和主动性，还有利于提高课堂教学的有效性。
一、创设教学情境
在初中数学的课堂教学之中，数学教师一定要重视创设教学情境，其中更为重要的是要创设问题情境。因为初中数学的教学内容比较无聊、枯燥，学生很容易在上课的时候出现注意力不集中、精神涣散等问题，倘若不能及时改变这种情况，那么一定会影响到数学的教学效率。所以，在初中数学的课堂教学之中，教师应该要使用灵活的教学方式去向学生提问，同时也要多鼓励学生去独立思考或者合作探究，进而去分析问题、解答问题，这样不仅能够活跃数学课堂的气氛，还能够激发学生对数学学习的积极性。另一方面，初中数学教师在课堂教学之中还要注意把课本知识与生活实际相结合，让学生可以在课堂学习中多和教师、同学进行交流，并通过自己的实际操作和观察去找到最有效的学习方式，进而提高自己的数学能力。
二、更新教学方法
能够充分激起初中生学习积极性的教学方式就是把学生的兴趣作为出发点，这也能够很好地提高初中数学课堂教学的有效性。所以，初中数学教师在实际的教学之中应该要根据数学教学的需要去更新教学方法。数学教师可以使用数学知识与实际生活相联系、游戏教学、多媒体辅助教学等多种方式去增加学生对数学的学习兴趣，进而提高数学课堂教学的有效性。以此为基础，初中数学教师也能够利用书本、文具等去教学平面几何、立体几何等知识，在实现更新教学方法的同时也能够实现培养学生的思维能力和数学素养的目的。通过多媒体辅助教学可以把比较难理解的数学知识更形象地展现在学生面前，有助于集中学生的注意力，推动数学课堂教学有效性的提升。另外，初中数学教师也能够在平时的教学之中使用小组教学、游戏教学等方法去激起学生的兴趣，进而提高课堂教学的有效性。
三、培养学生的自学能力
初中数学的教学过程主要就是学生在教师的指导下，用固定知识的教学去间接掌握以经验为主的过程。对于初中生来说，他们所学习的数学知识都是未知的、全新的。正因为是从未知到已知的过程，所以其中含有的数学思想方式是学生很难得到的，因此他们不能仅靠学习已经有的数学结论去完成学习目标。在教学中，初中数学教师不但要让学生掌握教材中抽象的结论，还要引导学生去参与结论产生的过程，让学生在学习中感受知识的产生，进而掌握解决问题的方式。在培养学生自学能力的过程中，初中数学教师也要多关注一些细节，进而提高课堂教学的有效性。
四、优化课堂练习
练习是学生形成知识、掌握知识、巩固知识的主要方式。有些初中数学教师为了省事，只让学生做一些课本中的题目，这些题目不是不好，但是却较为基础。倘若教师可以根据学生的实际情况去选择一些具有针对性的练习，那么会更加有效。还有些初中数学教师让学生独自思考的时间比较短，起不了太大的作用，这也会降低教学的效率。所以，初中数学教师一定要注意优化课堂练习，提高练习题目的针对性，活跃学生的思维。当然，数学教师也要控制练习的数量，不能脱离课本，要少而精，不能增加学生的负担。
五、处理好课堂教学中的师生关系
在初中数学的课堂教学之中，教师与学生都是直接参与者。课堂是以生生之间、师生之间的沟通为前提的，没有沟通，就不能展现出课堂教学的多主体性，这也是新课标的基本理念。在初中数学的课堂教学之中，教师与学生应该要交换意见、沟通想法、探讨合作、对接心灵等，进而可以共享知识、实现学生个性的全面发展。另外，初中数学教师在课堂教学中也应该要多反思自己对师生关系的处理情况，让学生可以在教学之中具有积极的情感体验与愉快的情绪，要建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围，进而提高学生的学习效率。
六、設立健全的教学评价方式
初中数学教学中的教学评价可以在很大程度上展现出课堂教学的有效性，倘若初中数学教师可以对学生的学习情况进行合理的评价，那么对于学生以后的学习来说是非常重要的，有助于学生改变对数学的不良态度，更轻松、愉快的学习。但要注意的是，在目前的知识经济时代、信息时代之下，要想让教学评价发挥出巨大的作用，就不能再只限于之前的评价方式，而是要与现在的时代发展相结合，从多种维度去设立健全的教学评价方式。也就是在对初中生进行教学评价的时候，要充分考虑学生的主体性与内外部动机，进而更好地推动初中生的全面发展。
总结：
总之，初中数学教师在教学之中一定要认识到课堂教学有效性的意义，还要多积累并总结教学经验，积极研究先进、科学的教学方式，更新教学理念与教学方法，逐渐提升初中数学课堂教学的有效性，为实现数学的教学目标而不断努力。
参考文献
[1] 殷昌峰.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].智力，2020（23）：129-130.
[2] 吴欣隆.新课标理念下提高初中数学教学有效性的策略探析[J].智力，2020（01）：123-124.