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【摘 要】 小学生在学校中的学习主要是在课堂上进行的，小学语文课堂是小学生进行语文学习的主要方式和载体。小学语文课堂教学的效率，直接影响到小学生的语文学习和教学目标的实现。小学语文教学对于小学生树立正确的人生观和价值观都有着重要的作用。然而，当前我国的小学语文教学课堂效率普遍偏低，如何提高课堂效率成为当前小学语文教师需要研究的课题。
【关键词】 小学语文 课堂教学 效率 对策
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，“为了学生的发展”这一素质教育的目的以及新课程的核心理念，其实就是对“有效性”的最好注释。怎样提高课堂教学的有效性？如何避免无效或低效的活动，使有限的课堂教学时间变得有效，使孩子们在课堂上对需要掌握的有所把握，尽量避免课后的加班辅导，形成一个教与学的良性循环？在这里，我想结合自己的教学实践和思考，具体谈谈提高小学语文课堂教学的有效性策略。
一、激发学习兴趣
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”
课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，一开课就要把学生的兴趣勾起来。如我教学《三打白骨精》，上课刚开始，我就忍不住给大家唱了几句“猴哥，猴哥……”学生们一下子来了劲纷纷讲述他所了解的孙悟空故事和他眼中的孙悟空形象。于是准确地抓住了文章的主旨，学生也学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。开端引趣的方式设疑以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
二、重视课前预习
小学语文课堂教学效率的提升，不可忽视的一个方面就是课前预习。语文的教学过程是教师、学生及课本三者之间交流对话的过程，关键在学生与课本的对话。传统小学语文课堂教学，教师忽略学生对课本的对话，往往直接切入主题开展语文教学，忽视了学生自主思考与探究，忽视了课前预习。学生存在课文认知障碍，句子理解不透、字音读不准、词语不理解等。教师必须重视课前预习，引导学生养成课前预习的好习惯，教师可以设置一些问题作为预习的任务，帮助学生主动预习，进入课堂学习状态。课前检查也是课前预习的一部分，指导学生通过不同途径，收集与学习内容相关的资料，让学生把握文本又锻炼提升自学能力，让学生在预习中实现与课本的交流对話，也提高语文课堂教学效率。
三、教授学生学法
俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。优化课堂教学，提高语文课堂教学效率，教师不仅要有学生为主体的意识，还应指导学生学会良好的学习方法，使学生成为学习的主人，这对于提高课堂教学效率是十分重要的。
著名教育家叶圣陶先生说：一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。因此，预习是教师交给学生必不可少的学习方法。教师要给学生布置预习任务，提供预习提纲，帮助他们找到重点、难点，还要让学生在预习中学会大胆质疑，把预习时的感想，想到的问题圈、点、批、注在书上，便于次日在课堂上与师生共享或提问。除了预习，听好课是学生获得新知识、发散思维的中心环节。教師应在课堂上让学生集中注意力，听清知识点，并将重点内容做好笔记以备复习。
四、利用多媒体教学
随着信息时代的到来，多媒体技术在教学中得到普遍应用，在小学语文教学中适当地运用多媒体技术，可以实现语文课堂的丰富多彩，也带动课堂教学方法的创新，避免了繁琐的板书展示，将更多的时间交给学生，组织教学思考与探究，起到提升语文课堂教学效率的作用。这也无形中增加了语文课堂的知识容量。
例如在组织“aoe”拼音教学时，教师可以利用多媒体课件向学生展示动画视频：一只大公鸡飞到屋顶上，张开嘴巴喔喔喔叫起来，小学生也会跟着动画演示发出喔喔喔的声音。这样的动画教学使得教学展示更为形象，学生对拼音学习产生浓厚的兴趣。教师利用多媒体进一步展示大公鸡张大嘴巴的形状，让学生发出o的音。多媒体动画教学让语文课堂充满趣味性，也使得学生主动参与学习。省去了教师的板书演示，语文课堂教学效率显著提升。
总之，语文作为小学教育中一门基础性的学科，对学生素质和综合能力的培养都具有十分重要的作用。在小学语文教学过程中，要提高教学效率，要求教师必须要改变传统的教学模式，以学生为主，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，为学生学习创设一个良好的、轻松的学习氛围，引导学生树立正确的学习观和发展观，充分发挥学生的主观能力性，提高学生主动思考、主动探索的能力，从而有效提高课堂效率。
参考文献
[1] 丁立龙， 李楠楠.浅谈情景教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].中国校外教育， 2019（13）：141+146.
[2] 焦正红.小学语文课堂教学结构优化方式探究[J].中国校外教育， 2019（13）：143-144.
【关键词】 小学语文 课堂教学 效率 对策
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，“为了学生的发展”这一素质教育的目的以及新课程的核心理念，其实就是对“有效性”的最好注释。怎样提高课堂教学的有效性？如何避免无效或低效的活动，使有限的课堂教学时间变得有效，使孩子们在课堂上对需要掌握的有所把握，尽量避免课后的加班辅导，形成一个教与学的良性循环？在这里，我想结合自己的教学实践和思考，具体谈谈提高小学语文课堂教学的有效性策略。
一、激发学习兴趣
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”
课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，一开课就要把学生的兴趣勾起来。如我教学《三打白骨精》，上课刚开始，我就忍不住给大家唱了几句“猴哥，猴哥……”学生们一下子来了劲纷纷讲述他所了解的孙悟空故事和他眼中的孙悟空形象。于是准确地抓住了文章的主旨，学生也学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。开端引趣的方式设疑以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
二、重视课前预习
小学语文课堂教学效率的提升，不可忽视的一个方面就是课前预习。语文的教学过程是教师、学生及课本三者之间交流对话的过程，关键在学生与课本的对话。传统小学语文课堂教学，教师忽略学生对课本的对话，往往直接切入主题开展语文教学，忽视了学生自主思考与探究，忽视了课前预习。学生存在课文认知障碍，句子理解不透、字音读不准、词语不理解等。教师必须重视课前预习，引导学生养成课前预习的好习惯，教师可以设置一些问题作为预习的任务，帮助学生主动预习，进入课堂学习状态。课前检查也是课前预习的一部分，指导学生通过不同途径，收集与学习内容相关的资料，让学生把握文本又锻炼提升自学能力，让学生在预习中实现与课本的交流对話，也提高语文课堂教学效率。
三、教授学生学法
俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。优化课堂教学，提高语文课堂教学效率，教师不仅要有学生为主体的意识，还应指导学生学会良好的学习方法，使学生成为学习的主人，这对于提高课堂教学效率是十分重要的。
著名教育家叶圣陶先生说：一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。因此，预习是教师交给学生必不可少的学习方法。教师要给学生布置预习任务，提供预习提纲，帮助他们找到重点、难点，还要让学生在预习中学会大胆质疑，把预习时的感想，想到的问题圈、点、批、注在书上，便于次日在课堂上与师生共享或提问。除了预习，听好课是学生获得新知识、发散思维的中心环节。教師应在课堂上让学生集中注意力，听清知识点，并将重点内容做好笔记以备复习。
四、利用多媒体教学
随着信息时代的到来，多媒体技术在教学中得到普遍应用，在小学语文教学中适当地运用多媒体技术，可以实现语文课堂的丰富多彩，也带动课堂教学方法的创新，避免了繁琐的板书展示，将更多的时间交给学生，组织教学思考与探究，起到提升语文课堂教学效率的作用。这也无形中增加了语文课堂的知识容量。
例如在组织“aoe”拼音教学时，教师可以利用多媒体课件向学生展示动画视频：一只大公鸡飞到屋顶上，张开嘴巴喔喔喔叫起来，小学生也会跟着动画演示发出喔喔喔的声音。这样的动画教学使得教学展示更为形象，学生对拼音学习产生浓厚的兴趣。教师利用多媒体进一步展示大公鸡张大嘴巴的形状，让学生发出o的音。多媒体动画教学让语文课堂充满趣味性，也使得学生主动参与学习。省去了教师的板书演示，语文课堂教学效率显著提升。
总之，语文作为小学教育中一门基础性的学科，对学生素质和综合能力的培养都具有十分重要的作用。在小学语文教学过程中，要提高教学效率，要求教师必须要改变传统的教学模式，以学生为主，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，为学生学习创设一个良好的、轻松的学习氛围，引导学生树立正确的学习观和发展观，充分发挥学生的主观能力性，提高学生主动思考、主动探索的能力，从而有效提高课堂效率。
参考文献
[1] 丁立龙， 李楠楠.浅谈情景教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].中国校外教育， 2019（13）：141+146.
[2] 焦正红.小学语文课堂教学结构优化方式探究[J].中国校外教育， 2019（13）：143-144.