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摘 要：科技成果也引发了新时代的到来——微时代，它使我们的工作、生活以及学习方式发生了巨大的改变。由于微时代带动了现代信息通信技术的发展，在教育体系中，微课这个新名词应运而生。由于微课有着短小精悍、移动方便、生动形象等特点，这给学生学习带来了很大的便利，使学生的很多需求获得了满足。同时，教师应用微课引导学生自助分析和探索，提高学生的学习成果，所以微课成了时代发展下教育部门的时尚宠儿。因此，在高中信息技术教育中应用微课，可以进行优化教学。
关键词：微课运用;信息技术;高中教育;新课改
新课改对教学模式的创新提出了更高的要求，以提升学生的学习效率、改进课堂教学成果。微课符合新的教育改革下的发展要求，是高中信息技术教学的一大进步。如何更好地利用微课进行教学，是本文进行的主要研究内容。
一、微课在高中信息技术教学中应用的意义
（一）提升课堂学习效率
微课使得学生的学习乐趣得到了提高，自然有助于课堂学习效率的改善。除了兴趣的提升，能够帮助改善学生学习效率之外，微课的教学内容更是有利于学生的学习。微课课程内容简短而有针对性，通过5至10分钟的精简视频将核心知识要素传达给学生眼前，不浪费较多的学习时间。同时，老师制作的微课视频不仅能延长学生的知识层面，帮助学生实现综合知识的拓展，还能用实践行为展示信息技术的运用。让每一位学生身边都有一位私人教师，克服了以往信息技术教学中的老师随处转，为学生进行疑难解答，但却因为课堂时间有限无法为每一位学生进行辅导的问题。
（二）缩小学习效果差异
老师教学水平的体现不只在于班级中有多少学习优异的拔尖学生，更多地在于班级学生整体的学习情况，避免部分学生学习效果较差的情况发生。微课在高中信息技术课堂上的应用可以帮助学生缩小学习水平的层次差距。具体表现在学生可以通过微课提前预习，并且在学习中不懂的地方能够进行一遍遍地观看重复练习，并且课后还能再进行知识的巩固，温故而思新，进而帮助学习能力较弱的学生提升其学习效果。微课的作用下，学生能够充分利用零碎的时间进行学习，并且学习的方式灵活，有效提高学生的学习效果，这也正是微课设置的目的所在。
二、微课在高中信息技术教学中的应用
（一）微课教学引导学生自主学习
作为一名教师，常常深感到自己对教学是有目标的，但怎奈能力有限，因此，要承担这项艰巨的任务，就要思考如何做才能获得事半功倍的任务。教师承担着光荣的职责，要在教学中很好地完成任务，就要反思曾经采用过的教学模式，找出缺点和不足，思考如何避免缺陷。主观的思考都是建立在自己的立场上的，缺乏客观性。为了让教学顺利展开，就要正视当前教学中所存在的问题，而不是逃避责任，还要考虑采用某种方式可能获得的教学效果。毕竟教学之路还有很长，需要步步为营，认真地走下去。教学质量要有所提高，兴趣是最好的老师。教师要努力使每个学生都喜欢上自己的课，使课堂成为吸引学生之地，让学生对教师充满信任，能在这里找到自己兴趣、爱好。只有这样，才能让学生对学习持之以恒。即便是学生放学之后，也能从事兴趣活动，在活动中获得自己感兴趣的知识，学习质量就有所保证，这才是教师需要完成的教学任务。学生具备了学习能力，学习不再是课堂上需要做的，而是时时刻刻需要做到。
（二）微课在课堂导入環节中的应用
课堂教学中课堂的导入环节在整堂课中是最关键的，它是课堂的质量和效率保障的基础。有效的课堂导入环节可以吸引学生的眼球，开发学生的探究思维，使学生对课堂内容学习充满兴趣，所以课堂的导入环节在教师的教学设计中较为重要。由于微课短视频时间简短，内容多样且形式创新，很容易使教师在课堂导入环节中达到引入新课的目的效果，省时也省力。因此，将微课应用于课堂的导入环节中，是目前普遍的教学方法。
例如，在高中信息技术必修一第二章《信息的获取》的学习时，教师在课前的导学环节中可以利用微课短视频播放视频短片，将学生带入到信息技术的学习环境中。根据该课内容，教师可以选择短片《生存的抉择》里信息社会的前段内容。学生借助微视频的播放引发对信息技术的想象，教师利用合理的语言将视频内容进行简单的总结，并提出相关问题，促使学生产生疑问，从而引导学生去跟随教师一起去探索问题的答案，由此而引入了新课知识的学习。
（三）学生携带问题听课，课堂学习质量得到提高
通过微课视频进行教学的最大益处，体现在学生在课堂学习过程中，都是带着各自的问题进行听讲的。这种注意力集中的效果是一般的教学方法的实施所达不到的。学生在课前通过微课视频的观看，可以确定自己在课堂学习的重点，有利于课堂学习质量的提高。
（四）提升信息技术教师素养
微课教学本身就对任课教师的信息素养要求较高，因为教师必须要学习制作微课软件的一般操作技巧，还要根据学生需求与教学任务灵活选择相应的视频录制与剪辑技术。从某种程度上说，高中信息技术教师所掌握的信息技术直接决定着微课教学质量。这就直接促使高中信息技术教师追求精益求精，不断学习专业知识，全面吸收有效的微课制作技巧，然后在实践中应用创新。由此，高中信息技术教师便能有效提升自己的专业素养，向专家型教师迈进一步。
为了了解利用微课组织课堂教学活动的一般流程，笔者会主动学习现在网络上十分流行的微课软件操作技术，对比每一个微课软件的优缺点，然后重点学习功能最完善、操作起来最为便捷的微课制作软件。另外，笔者还会及时参与教师专业培训、新课改理论培训等多种有利于笔者自身成长的学习活动，及时把握国家教育部对微课教学的看法与支持力度，积极响应国家号召。不仅如此，笔者也会常与同行教师交流，互通信息，共享资源，不断丰富自己的理论储备。
结束语：
综上所述，高中信息技术教师要达到提升信息课堂教学效率，同时达到提升学生信息素养水平的重要教学目标，就要充分利用信息技术。课堂上讲学利用信息工具，可以提升课堂教学效率，提升学生问题意识和科学意识，提升学生的信息课堂学习效率和质量。在备课过程中注重对微课视频的设计和制作，可以让学生的学习质量和教师的教学效率都能因为运用微课视频而获得较高程度的提升。
参考文献：
[1]耿兴慧.高中信息技术微课教学模式探究[J].电脑迷，2017（02）：125.
[2]王敬干.微课在高中信息技术技能课中的应用解析[J].科技风，2016（17）：286.
关键词：微课运用;信息技术;高中教育;新课改
新课改对教学模式的创新提出了更高的要求，以提升学生的学习效率、改进课堂教学成果。微课符合新的教育改革下的发展要求，是高中信息技术教学的一大进步。如何更好地利用微课进行教学，是本文进行的主要研究内容。
一、微课在高中信息技术教学中应用的意义
（一）提升课堂学习效率
微课使得学生的学习乐趣得到了提高，自然有助于课堂学习效率的改善。除了兴趣的提升，能够帮助改善学生学习效率之外，微课的教学内容更是有利于学生的学习。微课课程内容简短而有针对性，通过5至10分钟的精简视频将核心知识要素传达给学生眼前，不浪费较多的学习时间。同时，老师制作的微课视频不仅能延长学生的知识层面，帮助学生实现综合知识的拓展，还能用实践行为展示信息技术的运用。让每一位学生身边都有一位私人教师，克服了以往信息技术教学中的老师随处转，为学生进行疑难解答，但却因为课堂时间有限无法为每一位学生进行辅导的问题。
（二）缩小学习效果差异
老师教学水平的体现不只在于班级中有多少学习优异的拔尖学生，更多地在于班级学生整体的学习情况，避免部分学生学习效果较差的情况发生。微课在高中信息技术课堂上的应用可以帮助学生缩小学习水平的层次差距。具体表现在学生可以通过微课提前预习，并且在学习中不懂的地方能够进行一遍遍地观看重复练习，并且课后还能再进行知识的巩固，温故而思新，进而帮助学习能力较弱的学生提升其学习效果。微课的作用下，学生能够充分利用零碎的时间进行学习，并且学习的方式灵活，有效提高学生的学习效果，这也正是微课设置的目的所在。
二、微课在高中信息技术教学中的应用
（一）微课教学引导学生自主学习
作为一名教师，常常深感到自己对教学是有目标的，但怎奈能力有限，因此，要承担这项艰巨的任务，就要思考如何做才能获得事半功倍的任务。教师承担着光荣的职责，要在教学中很好地完成任务，就要反思曾经采用过的教学模式，找出缺点和不足，思考如何避免缺陷。主观的思考都是建立在自己的立场上的，缺乏客观性。为了让教学顺利展开，就要正视当前教学中所存在的问题，而不是逃避责任，还要考虑采用某种方式可能获得的教学效果。毕竟教学之路还有很长，需要步步为营，认真地走下去。教学质量要有所提高，兴趣是最好的老师。教师要努力使每个学生都喜欢上自己的课，使课堂成为吸引学生之地，让学生对教师充满信任，能在这里找到自己兴趣、爱好。只有这样，才能让学生对学习持之以恒。即便是学生放学之后，也能从事兴趣活动，在活动中获得自己感兴趣的知识，学习质量就有所保证，这才是教师需要完成的教学任务。学生具备了学习能力，学习不再是课堂上需要做的，而是时时刻刻需要做到。
（二）微课在课堂导入環节中的应用
课堂教学中课堂的导入环节在整堂课中是最关键的，它是课堂的质量和效率保障的基础。有效的课堂导入环节可以吸引学生的眼球，开发学生的探究思维，使学生对课堂内容学习充满兴趣，所以课堂的导入环节在教师的教学设计中较为重要。由于微课短视频时间简短，内容多样且形式创新，很容易使教师在课堂导入环节中达到引入新课的目的效果，省时也省力。因此，将微课应用于课堂的导入环节中，是目前普遍的教学方法。
例如，在高中信息技术必修一第二章《信息的获取》的学习时，教师在课前的导学环节中可以利用微课短视频播放视频短片，将学生带入到信息技术的学习环境中。根据该课内容，教师可以选择短片《生存的抉择》里信息社会的前段内容。学生借助微视频的播放引发对信息技术的想象，教师利用合理的语言将视频内容进行简单的总结，并提出相关问题，促使学生产生疑问，从而引导学生去跟随教师一起去探索问题的答案，由此而引入了新课知识的学习。
（三）学生携带问题听课，课堂学习质量得到提高
通过微课视频进行教学的最大益处，体现在学生在课堂学习过程中，都是带着各自的问题进行听讲的。这种注意力集中的效果是一般的教学方法的实施所达不到的。学生在课前通过微课视频的观看，可以确定自己在课堂学习的重点，有利于课堂学习质量的提高。
（四）提升信息技术教师素养
微课教学本身就对任课教师的信息素养要求较高，因为教师必须要学习制作微课软件的一般操作技巧，还要根据学生需求与教学任务灵活选择相应的视频录制与剪辑技术。从某种程度上说，高中信息技术教师所掌握的信息技术直接决定着微课教学质量。这就直接促使高中信息技术教师追求精益求精，不断学习专业知识，全面吸收有效的微课制作技巧，然后在实践中应用创新。由此，高中信息技术教师便能有效提升自己的专业素养，向专家型教师迈进一步。
为了了解利用微课组织课堂教学活动的一般流程，笔者会主动学习现在网络上十分流行的微课软件操作技术，对比每一个微课软件的优缺点，然后重点学习功能最完善、操作起来最为便捷的微课制作软件。另外，笔者还会及时参与教师专业培训、新课改理论培训等多种有利于笔者自身成长的学习活动，及时把握国家教育部对微课教学的看法与支持力度，积极响应国家号召。不仅如此，笔者也会常与同行教师交流，互通信息，共享资源，不断丰富自己的理论储备。
结束语：
综上所述，高中信息技术教师要达到提升信息课堂教学效率，同时达到提升学生信息素养水平的重要教学目标，就要充分利用信息技术。课堂上讲学利用信息工具，可以提升课堂教学效率，提升学生问题意识和科学意识，提升学生的信息课堂学习效率和质量。在备课过程中注重对微课视频的设计和制作，可以让学生的学习质量和教师的教学效率都能因为运用微课视频而获得较高程度的提升。
参考文献：
[1]耿兴慧.高中信息技术微课教学模式探究[J].电脑迷，2017（02）：125.
[2]王敬干.微课在高中信息技术技能课中的应用解析[J].科技风，2016（17）：286.