班会课是班主任教育学生的主阵地之一，是班主任与学生交流沟通的平台，也是学生心灵的“疗养院”，但是现在许多学校的班会课变了味，走了样，没有真正达到预期的教育效果。班主任要如何把班会课开出成效，让学生在班会中净化心灵、张扬个性、提升人格，从而促进学生健康、全面发展呢？下面本人就结合实践谈一些看法。
　　一、要以激励为主
　　一年之计在于春，一周之计在周一。当前学校的班会课大都是设立在周一，这样有利于班主任及时将本周班级工作的目标和重点告知班级同学和各任课教师。所以，班会课是教师和学生一周学习生活的开始，也是师生每周生活的基石。如果每周一开始，班主任来到班级就通过班会课对学生进行一顿猛训狠■，这样无疑会给学生蒙上一层厚厚的心理阴云，这样必会引起学生强烈的逆反和抵触情绪。反之，如果班主任能结合学生自身的优点，适当提出一些激励性的建议，欢乐和进步的霞光会照耀学生的心灵，让学生每周能看到新的希望，他们就会敞开紧闭的心扉，愉悦地投入到一周的后续学习中。
　　二、目标要单一、明确
　　很多班主任对班会缺乏合理规划，一般是想起来就开，没有明确的教育目标和主题，只是把它当作自己对学生下达任务的短会，或是违纪学生批斗会，如一团乱麻，这样的班会很难产生良好的教育作用。因此，班主任必须明确教育目标，突出教育主题，每次班会课应保证“一课一得”。 如结合班级中出现的好人好事，可以设立“学榜样做好事专题”；可以根据学生内心的所想所思，设立“信念专题”等。
　　三、形式要多样
　　主题班会的目的是让学生通过活动自我教育，只有全体同学都参与到活动中，活动才能收到预期的教育效果。所以班主任要对主题班会课进行革新，走出一味“老师讲，学生听”的误区，力求使班会课的形式灵活多样：可以采用学生自己讲的方式，也可以采用学生自己唱、自己演的方式。且对场地的选择也不应仅仅局限于教室，体育场、活动室等都可作为班会课地点。
　　另外，班会课上，教师还要充分发挥多媒体技术的功效，使课堂变得更直观可感，内容更加丰富具体。这样学生对班会课时刻都会保持浓厚的兴趣，每次班会课都能积极主动地投入到相应的学习和讨论中。例如，之前我曾講过一节名为“告别小喇叭”的主题班会，班会前先由学生自编、自导、自演一些小品，内容都是学生在日常生活中经常遭遇的问题，然后组织全班同学来观看并讨论怎样面对这些问题。整个班会过程由始至终都有学生的参与，我只在其中起到指导、点拨的作用，所以在课堂上几乎所有学生都积极发表了自己的见解，并在最后形成一个共识：要正确认识身边的信息，对很多信息要学会选择，学会辨别是非，查清事实。不能确定的话不要传，对人有伤害的话更不能传。
　　四、内容要实在
　　提到主题班会，很多班主任头脑里都会出现一个无形的框框：一个又一个节目的串联。所以每次班会，都会弄得像舞台剧一样，师生疲惫不堪且收效甚微。所以班主任必须从这种“大杂烩”式的班会课中解脱出来，切实抓住班级中的一些热点问题，结合学生实际情况进行设计。例如针对当前学生在生活、学习中缺乏目标意识，特别是一部分青少年学生缺乏远大志向、盲目做事的特点，我精心组织了以“支起心中的杠杆”为主题的目标意识班会。通过活动让学生切实体会目标与成功的关系，懂得科学地确立自己的奋斗目标是获得成功的基础，激励学生追求美好的理想，并通过目标进一步激励学生奋发向上、勇于进取的精神。
　　五、活动要有总结
　　班会课要有深化与总结，这是班会课最重要的一环，却总被忽视。总结、深化不仅能为本次班会做出总的评价，还能巩固和扩大班会的教育效果；不仅为本次班会划上一个圆满的句号，更是为下一次班会作铺垫。每节班会活动课，班主任都应在最后对学生做出公正、中肯的评价。教师要及时肯定学生的优点，例如，在活动中谁的表现最积极，发言最热烈。对活动中的不足也应心中有数，在总结时恰如其分地提出来，让学生在班主任的总结中获得新启示，定出新目标，悟出新感受。
　　六、做好后续的“跟踪教育”
　　要使主题班会真正起到教育教学作用，还有一个环节是绝不能忽略的，那就是班会的“跟踪教育”。每次主题班会结束之后，班主任要及时掌握来自学生的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争在每次活动之后，不仅要在学生心灵深处留下一点有价值的东西，还要使他们在行动上有所改观。因此，班会后班主任还要强化民主监管措施，将班级管理的责任分解到每个人的头上，把组织纪律、学风学纪、清洁卫生、文艺体育的管理责任落实到人，就是要让全体学生都参与管理，全体同学要不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分鞭策自己，从而不断进步。
　　（作者单位：山东省海阳市育才小学）
　　（责任编辑：李晶）