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小学的美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径。21世纪人才竞争焦点就是培养具有创新能力的人才，无论是科学还是技术，创新是第一位的。《美术新课程标准》指出：”使学生在积极的情感体现中提高想象力和创造力”。教育是培养创新教育精神和创新教育人才的摇篮，具有造就民族的创新素质的任务。
做为一名小学美术教师，要想教好美术课，就要从不同的方面培养学生的能力以及兴趣。那么如何做好这些工作呢？根据小学生认识世界，观察世界学习知识的心理特点，结合我的教学实践，介绍一下在美术教学过程中，我是怎样一步步进行学生创新能力的培养。
一、创设情境，激发学生创新思维的兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣、强烈的求知欲是直接推动学生进行学习的内部动力。那么如何创设好的学习情境，我认为要根据学习的内容、学生的心理特点让学生感受美术的魅力。我经常采用的方法有：以旧引新、沟通引趣;揭示矛盾、设疑生趣;故事开场、引发兴趣;制造悬念，激发兴趣等。这些方法都能抓住学生的好奇心，激发学生的创新思维兴趣。如在教学《画人脸》这一课时，我给他们带来了一个变脸游戏，让他们看到各种不同的面貌，他们可高兴了，学习到画人物脸的方法后，都想当魔术师创造出五花八门的人脸来，令人耳目一新。
二、寻找想象途径，培养想象力，促进创新能力的发展
愛因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”美术课中给人们想象的空间非常大，教师应善于抓住这一点。
1.丰富学生的表象，积累想象的素材
教师应充分利用教材、教学图片、实物以及学生的情感来发展学生的观察力。当他们积累了比较丰富的表象之后，想象能力便会逐步得到发展。
2.发展学生思维，提供想象基础
思维是想象的基础，在美术教学中，教师同样应充分利用教材自身的创造思维因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生创造思维能力，从而为培养学生丰富的想象力打下坚实的基础。
3.陶冶学生情感，激发想象的能力
美术教学能培养学生的审美能力，陶冶学生的情感。因此在教学过程中，教师创设一定的教学情景，引起学生心灵的震撼与情感的共鸣，对培养和发展学生的想象力十分必要。
4.通过创作培养想象力
美术作品的完成就是一次创造，怎样才能达到最优化呢？一是充分利用教材，设计想象性创作练习。如教学《窗口》一课，让学生结合生活实际把一些素材融合于窗口，这就是一次想象作画。二是通过“幻想性”“假想性”命题，激发学生想象，开拓想象空间，培养想象力。但创作时，一要创设情景，激发学生创作的欲望;二是指导学生创造性提取绘画素材;三是指导学生创造性绘画，特别是在构思、技法上压迫突破常规。
三、在创作中培养学生的动手能力、创造能力及创新能力
1.学生动手能力的培养
在小学国画教学中，存在着很大的问题，小学国画教学还是以临摹范画或教师画一笔学生练习一笔的现象，一节课下来，全班完成的是同一幅画。那么我们得到的结果不外乎两种，好的结果是少数痴迷于美术的孩子过早地进入到一个莫明其妙的专业美术圈子里，成为美术教育的牺牲品;不好的结果是绝大多数孩子认为美术太难学，索性与美术绝缘。 所以我从以下几个方面来培养学生的动手能力：改变我们教学的形式，提高学生的兴趣;拓展我们的教学内容，促进我们思维的发散;多渠道，培养我们的创新意识;不断更新工具以及材料，让我们的学生产生新奇的感觉。 2.学生创作能力的培养
人们习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏。而忽略了孩子的身心发展，扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。许多教师上美术课，因缺乏资料，或图省事只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限了学生的思维发展。
因此我们应该从以下几个角度来培养学生的创新能力：了解我们的儿童，转变观念，提高我们的审美意识;充分使用我们的电子设备，提高我们的课堂教学;可以让孩子们在课外多画日记画以及故事画提高我们学生的创作能力;加强我们的四个能力的培养，像是我们的观察能力、记忆能力、创造力以及我们的想象力;开展多种形式的创作课，扩大我们自己的教学空间。
3.学生创新能力的培养
小学阶段的学生有明显的创造性，尤其在绘画创作中，恰恰能更好地发挥他们的想象力和创造力。有个性的绘画才是培养想象力和创造思维的源泉。
我们要不断的树立创新意识，开阔我们的教学空间;大力鼓励我们的学生积极想象;改变我们之前的评价学生的方法;鼓励我们的学生走进大自然，不断的走进生活，体验美;发挥比赛的效应，调动我们学生的积极性以及主动性。
四、开辟美术的第二课堂，提供丰富的思维材料
当前的美术教学缺乏创造力的培养功能忽视生活经验在美术教学中的作用是又一原因。由于我们长期以来对美术的性质未能全面科学的把握，由于应试教育的严重干扰，导致美术越来越远离生活，成为天才儿童的象牙踏。美术一旦失去生活这一活水，创造力自然枯竭。因为美术创造依赖于充足的材料、一定的知识。学生必须把握好从美术教材中学到的系统基础知识，但把握知识局限与教材，学生的视野将是狭窄的，很难有创造性的作品蚕山产生。因为我们非常重视丰富的课外活动，开辟第二课堂。如写生、绘画比赛、美术知识比赛等，使学生从多渠道汲取多方面的知识，开阔视野丰富情感。
人的创造力是各种能力的组合，小学生是培养创新能力的黄金时期。无论是哪一种学科的教育工作者，都应抓住这一有利时期，有意识的开发孩子们的创新潜能，给孩子们素质的土壤播下一颗创新的种子。
做为一名小学美术教师，要想教好美术课，就要从不同的方面培养学生的能力以及兴趣。那么如何做好这些工作呢？根据小学生认识世界，观察世界学习知识的心理特点，结合我的教学实践，介绍一下在美术教学过程中，我是怎样一步步进行学生创新能力的培养。
一、创设情境，激发学生创新思维的兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣、强烈的求知欲是直接推动学生进行学习的内部动力。那么如何创设好的学习情境，我认为要根据学习的内容、学生的心理特点让学生感受美术的魅力。我经常采用的方法有：以旧引新、沟通引趣;揭示矛盾、设疑生趣;故事开场、引发兴趣;制造悬念，激发兴趣等。这些方法都能抓住学生的好奇心，激发学生的创新思维兴趣。如在教学《画人脸》这一课时，我给他们带来了一个变脸游戏，让他们看到各种不同的面貌，他们可高兴了，学习到画人物脸的方法后，都想当魔术师创造出五花八门的人脸来，令人耳目一新。
二、寻找想象途径，培养想象力，促进创新能力的发展
愛因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”美术课中给人们想象的空间非常大，教师应善于抓住这一点。
1.丰富学生的表象，积累想象的素材
教师应充分利用教材、教学图片、实物以及学生的情感来发展学生的观察力。当他们积累了比较丰富的表象之后，想象能力便会逐步得到发展。
2.发展学生思维，提供想象基础
思维是想象的基础，在美术教学中，教师同样应充分利用教材自身的创造思维因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生创造思维能力，从而为培养学生丰富的想象力打下坚实的基础。
3.陶冶学生情感，激发想象的能力
美术教学能培养学生的审美能力，陶冶学生的情感。因此在教学过程中，教师创设一定的教学情景，引起学生心灵的震撼与情感的共鸣，对培养和发展学生的想象力十分必要。
4.通过创作培养想象力
美术作品的完成就是一次创造，怎样才能达到最优化呢？一是充分利用教材，设计想象性创作练习。如教学《窗口》一课，让学生结合生活实际把一些素材融合于窗口，这就是一次想象作画。二是通过“幻想性”“假想性”命题，激发学生想象，开拓想象空间，培养想象力。但创作时，一要创设情景，激发学生创作的欲望;二是指导学生创造性提取绘画素材;三是指导学生创造性绘画，特别是在构思、技法上压迫突破常规。
三、在创作中培养学生的动手能力、创造能力及创新能力
1.学生动手能力的培养
在小学国画教学中，存在着很大的问题，小学国画教学还是以临摹范画或教师画一笔学生练习一笔的现象，一节课下来，全班完成的是同一幅画。那么我们得到的结果不外乎两种，好的结果是少数痴迷于美术的孩子过早地进入到一个莫明其妙的专业美术圈子里，成为美术教育的牺牲品;不好的结果是绝大多数孩子认为美术太难学，索性与美术绝缘。 所以我从以下几个方面来培养学生的动手能力：改变我们教学的形式，提高学生的兴趣;拓展我们的教学内容，促进我们思维的发散;多渠道，培养我们的创新意识;不断更新工具以及材料，让我们的学生产生新奇的感觉。 2.学生创作能力的培养
人们习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏。而忽略了孩子的身心发展，扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。许多教师上美术课，因缺乏资料，或图省事只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限了学生的思维发展。
因此我们应该从以下几个角度来培养学生的创新能力：了解我们的儿童，转变观念，提高我们的审美意识;充分使用我们的电子设备，提高我们的课堂教学;可以让孩子们在课外多画日记画以及故事画提高我们学生的创作能力;加强我们的四个能力的培养，像是我们的观察能力、记忆能力、创造力以及我们的想象力;开展多种形式的创作课，扩大我们自己的教学空间。
3.学生创新能力的培养
小学阶段的学生有明显的创造性，尤其在绘画创作中，恰恰能更好地发挥他们的想象力和创造力。有个性的绘画才是培养想象力和创造思维的源泉。
我们要不断的树立创新意识，开阔我们的教学空间;大力鼓励我们的学生积极想象;改变我们之前的评价学生的方法;鼓励我们的学生走进大自然，不断的走进生活，体验美;发挥比赛的效应，调动我们学生的积极性以及主动性。
四、开辟美术的第二课堂，提供丰富的思维材料
当前的美术教学缺乏创造力的培养功能忽视生活经验在美术教学中的作用是又一原因。由于我们长期以来对美术的性质未能全面科学的把握，由于应试教育的严重干扰，导致美术越来越远离生活，成为天才儿童的象牙踏。美术一旦失去生活这一活水，创造力自然枯竭。因为美术创造依赖于充足的材料、一定的知识。学生必须把握好从美术教材中学到的系统基础知识，但把握知识局限与教材，学生的视野将是狭窄的，很难有创造性的作品蚕山产生。因为我们非常重视丰富的课外活动，开辟第二课堂。如写生、绘画比赛、美术知识比赛等，使学生从多渠道汲取多方面的知识，开阔视野丰富情感。
人的创造力是各种能力的组合，小学生是培养创新能力的黄金时期。无论是哪一种学科的教育工作者，都应抓住这一有利时期，有意识的开发孩子们的创新潜能，给孩子们素质的土壤播下一颗创新的种子。