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当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园，多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门学科，必须为学生创设良好的语言环境，而当下的多媒体教学恰恰弥补了课堂教学不足，给传统的枯燥单调的小学英语教学增添了无穷的魅力。
《英语课程标准》中提到：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，化难为易，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
学习兴趣是学生学习生活中一种自觉，能动的心里状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”对学生来说，兴趣直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。多媒体所提供的多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是非常有效的。
小学生年龄小，好奇心强，注意力容易分散，多媒体具有形象性、直观性、色彩鲜艳、图象逼真等特点，能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，同时为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，激发情趣，使学生从多角度轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。例如学习dog、cat、bird、panda、tiger、zebra、monkey、elephant动物单词时，我们就可以充分利用多媒体的有力条件，提前做好课件，有情有景、有动有静的完美画面，一下子就把孩子们带入了一个神奇的动物世界，使学生感觉如同身临其境一般，单词出现时有英语发音，使画面生情并茂。学生在各种仿真的情景中学习新单词，能帮助他们更好的理解新单词的意思，这时学生被生动的视听材料所吸引，并能跟随情景自动跟读单词。学生们的兴趣被调动起来了，枯燥的单词学习开始变得形象生动，令人头疼的单词记忆也变得轻松自然，仿佛水到渠成，有效的激发和培养了学生学习英语的兴趣。
教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可以恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用CAI动态图象演示，利用其文字的闪现、图形的移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且具有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识构建。例如学习spring， summer， fall， winter有关四季的单词时，可以通过多媒体将春、夏、秋、冬，四季优美的画面和情节呈现：春天小草的发芽、夏天荷花的盛开、秋天枯黄的落叶、冬天迷人的白雪，相信通过电脑呈现的这些情景会很快吸引学生的注意力，学习内容也简单明了，呈现眼前。在学生身心投入时，教师通过循循善诱的导入，学生单词记忆效率会提高很多。另外，学生在欣赏之中，若老师引导巧妙，还能复习很多旧知，将学生思维打开，为学生写看图说话和写英语小作文起到了很好的先导和奠基作用。
再如，学习sunny， windy， cloudy， rainy， snowy等表示各种天气的单词，这些天气在生活中同学们一般都有过深刻的体验，如果课堂中能将各种天气现象逼真的重现眼前，再配以合适的声音，学生在看到骄阳、暴雨、大风、大雪等场面时会不由自主勾起自身以往真实的体会，用映入眼帘的图画，形象生动的语言，扣人心弦的音乐建立起多角度信号联网，真可谓历历在目，声声入耳。再一方面，天气这些单词是有变化规律的，让学生发现名词变形容词的规律也是学习的一个重点内容。这就设计到了教授有关天气情况基本句型的运用，教师依次出现五幅静止的天气情况的图片，分别代表：rainy，sunny，cloudy，snowy几种天气情况，利用课件提前设计好图片、场景，有些图片答案不是唯一的，每幅图出示后，在下面出现句型：What’s the weather like？ It’s _______.同时又一个问号的标志在闪动，表示给学生提出问题并让学生思考。在学生回答出结果后，点击横线处，出示正确答案，并给出整句的英文发音，让学生跟读。多媒体特有的功能省去了老师很多不必要讲解，节省上课宝贵的时间，从而提高课堂效率。
多媒体教学手段的应用打破了传统的英语教师习惯靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学模式。利用多媒体课件辅助课堂教学，可以大大节约板书时间，增加课堂容量，丰富教学内容，同时可以把更多的时间放在指导學生，进行巩固训练上，开展密集快速的语言时间活动。对于高年级学生来说，这样教师就可以从课本出发补充大量的相关资料，增加大量了练习题，有利于拓宽学生的知识面。电脑不同画面或动画所展现的内容能牵动学生的视线，能快速把学生的大脑思维打开，课堂中不但节约了很多时间，还能让老师为学生扩充更丰富的课外知识。在很大程度上提高学生学习英语的综合能力，从而提高学生的学习效率，提高教师的教学质量。
总之，运用多媒体辅助英语教学，图、文、声、情并茂，极大地丰富了教学手段，非常符合小学生的心理，同时可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突破课堂教学和规定教材的局限性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生发散思维的能力。通过多媒体形象化的演示，会更有效地提高教学效率，实现课堂教学最优化。
《英语课程标准》中提到：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，化难为易，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
学习兴趣是学生学习生活中一种自觉，能动的心里状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”对学生来说，兴趣直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。多媒体所提供的多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是非常有效的。
小学生年龄小，好奇心强，注意力容易分散，多媒体具有形象性、直观性、色彩鲜艳、图象逼真等特点，能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，同时为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，激发情趣，使学生从多角度轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。例如学习dog、cat、bird、panda、tiger、zebra、monkey、elephant动物单词时，我们就可以充分利用多媒体的有力条件，提前做好课件，有情有景、有动有静的完美画面，一下子就把孩子们带入了一个神奇的动物世界，使学生感觉如同身临其境一般，单词出现时有英语发音，使画面生情并茂。学生在各种仿真的情景中学习新单词，能帮助他们更好的理解新单词的意思，这时学生被生动的视听材料所吸引，并能跟随情景自动跟读单词。学生们的兴趣被调动起来了，枯燥的单词学习开始变得形象生动，令人头疼的单词记忆也变得轻松自然，仿佛水到渠成，有效的激发和培养了学生学习英语的兴趣。
教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可以恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用CAI动态图象演示，利用其文字的闪现、图形的移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且具有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识构建。例如学习spring， summer， fall， winter有关四季的单词时，可以通过多媒体将春、夏、秋、冬，四季优美的画面和情节呈现：春天小草的发芽、夏天荷花的盛开、秋天枯黄的落叶、冬天迷人的白雪，相信通过电脑呈现的这些情景会很快吸引学生的注意力，学习内容也简单明了，呈现眼前。在学生身心投入时，教师通过循循善诱的导入，学生单词记忆效率会提高很多。另外，学生在欣赏之中，若老师引导巧妙，还能复习很多旧知，将学生思维打开，为学生写看图说话和写英语小作文起到了很好的先导和奠基作用。
再如，学习sunny， windy， cloudy， rainy， snowy等表示各种天气的单词，这些天气在生活中同学们一般都有过深刻的体验，如果课堂中能将各种天气现象逼真的重现眼前，再配以合适的声音，学生在看到骄阳、暴雨、大风、大雪等场面时会不由自主勾起自身以往真实的体会，用映入眼帘的图画，形象生动的语言，扣人心弦的音乐建立起多角度信号联网，真可谓历历在目，声声入耳。再一方面，天气这些单词是有变化规律的，让学生发现名词变形容词的规律也是学习的一个重点内容。这就设计到了教授有关天气情况基本句型的运用，教师依次出现五幅静止的天气情况的图片，分别代表：rainy，sunny，cloudy，snowy几种天气情况，利用课件提前设计好图片、场景，有些图片答案不是唯一的，每幅图出示后，在下面出现句型：What’s the weather like？ It’s _______.同时又一个问号的标志在闪动，表示给学生提出问题并让学生思考。在学生回答出结果后，点击横线处，出示正确答案，并给出整句的英文发音，让学生跟读。多媒体特有的功能省去了老师很多不必要讲解，节省上课宝贵的时间，从而提高课堂效率。
多媒体教学手段的应用打破了传统的英语教师习惯靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学模式。利用多媒体课件辅助课堂教学，可以大大节约板书时间，增加课堂容量，丰富教学内容，同时可以把更多的时间放在指导學生，进行巩固训练上，开展密集快速的语言时间活动。对于高年级学生来说，这样教师就可以从课本出发补充大量的相关资料，增加大量了练习题，有利于拓宽学生的知识面。电脑不同画面或动画所展现的内容能牵动学生的视线，能快速把学生的大脑思维打开，课堂中不但节约了很多时间，还能让老师为学生扩充更丰富的课外知识。在很大程度上提高学生学习英语的综合能力，从而提高学生的学习效率，提高教师的教学质量。
总之，运用多媒体辅助英语教学，图、文、声、情并茂，极大地丰富了教学手段，非常符合小学生的心理，同时可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突破课堂教学和规定教材的局限性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生发散思维的能力。通过多媒体形象化的演示，会更有效地提高教学效率，实现课堂教学最优化。