【摘 要】
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随着9月25日彼得·圣吉的首次访华,“学习型组织”的讨论又将掀起新一轮的热潮。对此《经济观察报》发表了李甬的署名文章,文章从另一面分析了当前理解学习型组织所存在的四
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随着9月25日彼得·圣吉的首次访华,“学习型组织”的讨论又将掀起新一轮的热潮。对此《经济观察报》发表了李甬的署名文章,文章从另一面分析了当前理解学习型组织所存在的四个误解。 误解之一:组织学习是为了提高绩效。组织学习对企业生产力的提高会有一定帮助,但没有必然联系。学习是为了获取竞争优势。另外,组织学习也是一种资源,是一个持续的修炼过程,企业不仅可以提高内部资源、知识的利用率,不断创
With Peter Santhi’s first visit to China on September 25, the discussion of “learning organizations” will set off a new upsurge in turn. In this regard, “Economic Observer,” published a written article by Li Yong, the article analyzed from the other side of the current understanding of the four misunderstandings exist in learning organization. One misunderstanding: organizational learning is to improve performance. Organizational learning will help to improve the productivity of enterprises, but there is no necessary connection. Learning is to gain a competitive advantage. In addition, organizational learning is also a kind of resource, which is a continuous practice process. Enterprises can not only improve the internal resources, the utilization of knowledge,
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一切数学知识都是围绕问题产生的，而学生学习数学知识，其实就是“发现问题—解决问题”的过程。在课堂教学中，恰当的问题能激发学生好奇心，引发学生积极思考。这些问题就像一个个零散的支架，如能将这些“支架”按照学生的思维搭建在一起，形成“问题链”，则能构建“以学为中心”的有效课堂。一、确定核心问题，形成问题链主链 核心问题是问题链的基石，它应该是根据该节课的教学重点和目标，结合学生学情提出的。每一个核心
数学思维的培养是数学教学的灵魂，学生思维的发展是数学教学的核心。可以说，没有数学思维，就没有真正意义上的数学学习。因此，小学数学新课程标准提出了“数学思考”学段目标，把小学数学教学活动直接指向学生参与数学相关的思维水平方面的发展，明确要求教师在指导学生学习数学知识的同时要注重启迪和发展学生思维，使学生形成数学思维能力并得到发展。培养中高年级小学生的数学拓展性思维能力，在课堂教学中可以运用以下策略。
语音教学是语言教学的重要内容之一，直接关系和影响小学生英语学习的质量效能、兴趣保持及英语教学目标的实现。笔者所在区域现行使用的教材在低年级没有语音板块，为了鼓励教师尽早培养学生的语音意识，笔者组织了骨干教师团队，开发了“Friends with ABC”语音校本课程，帮助学生在学习字母名称后形成音素意识，掌握读音和拼写之间的对应关系，在丰富的语境中习得语音规则和自然规范的语音语调。一、创设丰富语境
基于核心素养的研究型政治主题教学，即通过创设主题式的真实生活情境，激发学生学习兴趣与内驱力，让学生在自主讨论、合作探究、交流展示的过程中进行深度学习的教学模式。它彰显提供真实情境、学生中心地位、问题引领探究、自主合作展示等优点，对培育学生高中政治学科核心素养与提高教师专业能力具有独特的意义。 基于核心素养的研究型主题教学，包括“确定主题，调查研究——创设情境，导入新课——合作探究，展示交流——归
如果将一节道德与法治课比作“一份美味菜肴”，那么，它的“色”“香”“味”应是什么？如何才能让它“色香味俱全”呢？因教师不同，方法各异，炒出“这份菜”的“色”“香”“味”是不一样的。一、备好“炒菜之油”：激情 在准备好菜肴所需食材后，炒菜所要进行的第一步是“放油”。师生的“激情”就好比“一勺油”。准备上课时，教师必须使出十八般武艺，把学生的激情调动起来。在教学“走近老师”这一课时，我以“活动导入”
听力障碍是儿童期的主要残疾之一。据统计，听力障碍儿童约占同龄残疾儿童总数的10.6％。听力障碍与语言发育缺陷的关系已被人们广泛重视，改善听力促进语言发育已成为研究的热点。
语法教学是初中英语教学的重点内容，传统的教学模式为：教师讲—学生听—练句型—做习题。这样的模式使语法学习一直停留在语言知识的层面，学生无法学以致用，更谈不上发展思维能力。思维品质，实质是人的思维的个性特征，反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。本文结合笔者的一节省级优课，探讨如何在英语语法教学各个环节渗透思维品质的培养。本次授课的教学内
作为德育的主阵地，道德与法治课堂不应忽视对学生生命成长的关注和关怀，它必须回归关怀生命成长、促进生命健康发展的本真状态，让课堂充盈着生命的味道。下面，笔者以公开课“诚实最好”为例，谈谈如何打造生命课堂，引领生命成长。一、用“三维目标”引领生命成长 在“诚实最好”这节公开课，教师以小品《碰瓷》为主线，创设情景，并辅之以漫画、故事等，让学生了解“诚实对个人的成长、对人际交往、对社会生活的重大作用”（
每年，煤矿矿难时有发生，其中瓦斯超标是最主要的原因。死伤情景触目惊心，每每让我的心久久不能平静。 通过查找相关资料我得知，目前煤矿有的采用有线网络监测报警装置；有的将矿灯和报警器集为一体报警……不同瓦斯超标报警系统各有其优缺点。但煤矿深几百米到几千米，由于信号衰减，报警信号很难传到地面。有没有更好的新方法，能把报警信号以最快速度传递到地面呢？ 一天，手机信号忽强忽弱让人心烦，我边走边聊天，感觉
初中体育是初中课程的一门基础性学科，其课堂教学承载的使命是使学生通过体育课堂的学习能够掌握基本体育项目的锻炼技能和技巧，同时在此过程中强健体魄、培养坚韧的意志品质和团队精神，学会挑战自我、克服困难。重视初中体育教学的教育功能，落实培养学生核心素养的要求，促进学生的全面成长和综合进步是当前教育发展的必然要求。一、初中体育教学现状 在长期传统的教学理念之下，大多数初中体育教学还没有摆脱束缚。体育教学