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【内容摘要】信息技术的发展，不断地被应用在教育领域，推动着教学方式的革新。翻转课堂是建立在信息技术基础上的新型教学模式，受到各界的关注。本文探究的是翻转课堂在初中语文教学中的有效实践。
【关键词】翻转课堂 初中语文 教学实践
“翻转课堂”作为一种新型的课堂教学模式，受到许多教师和学生的欢迎。这种教学模式应用在初中语文课堂上，既能够提高学生对于语文的学习兴趣，又能够成为学生主动学习的动力，更能够转变语文教师在课堂上的教学作用。那么，如何策略才能够让“翻转课堂”有效的应用在初中语文教学中呢？
一、增加师生互动
翻转课堂教学注重的是以学生为主，是充分尊重学生的学习主体地位的一种教学模式。在课堂教学中，教师应该紧紧抓住学生的好奇心，设计合理的教学目标，从而调动学生积极性。课堂中充分把握学生的感性心理，和学生建立和谐的师生关系，拉近彼此的距离。在教学中增加互动，利用网络进行教学活动，增加学生的交流和合作。
部编版初中语文教材八年级上册《背影》，叙述的是作者离开南京，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。教学目标是让学生体会到父子之间的深挚感情，领悟父母对孩子的关爱。在课堂教学时，教师应該在学生通读全文的时候配上一点依依不舍、淡淡忧伤的背景音乐，帮助学生快速的进入到文本之中，感受父爱的含蓄和伟大。在教学中通过不断的设置，引导学生进行情感体验，发表自己的看法，形成思考。课堂结束的时候引导学生探究“我”那时的“聪明”，联系生活实际以小组讨论的形式让学生说一说自己的理解，感受“我”情感的变化，体会父子之情。教师不断的和学生进行互动、分享，构建和谐民主的课堂教学。
初中语文教学中的“问题-互动”模式和翻转课堂应该有机结合，利用信息技术创造良好的互动环境，利用互动模式增进互动，最终实现课堂教学效率的有效提升。
二、激发学习兴趣
翻转课堂所创设的是一个轻松愉悦的课堂学习环境，加上信息技术的支持，尤其是视频的引入，将传统的枯燥教学转变成了灵活多样的教学，有助于学生学习兴趣的培养，提升学生语文能力。在课堂教学中，教师和学生可共同运用网络技术，搜集丰富的教学资源，安排合理适当的视频教学，让教学活动变得生动灵活，加深学生对于知识点的理解和把握。
比如部编版初中语文教材八年级下册《最后一次演讲》一文，这是闻一多先生的即兴演讲，是真正对于当时时政的愤慨，所以学生在学习的时候较适合引情入胜，以便帮助学生理解课文和作者的思想感情。在课前，让学生搜集相关写作背景与作者生平事迹，了解闻一多先生出席追悼会的发言过程，在演讲会结束三个小时后被特务用无声手枪暗杀的事情，作为情感引入，让学生积极主动地加入到课堂教学中。正式新课教授的时候，教师可以播放课文的朗读录音，让学生听着录音感受演讲词的文体特点，并感受闻一多对于革命志士的离开悲痛的心情，从而为学生和课文之间创建情感上的共鸣。而且学生也可以进行模拟演讲，举行朗读比赛，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
想要课堂教学有效率，就需要学生充分配合，激发他们的学习积极性。翻转课堂的教学方式能够通过辅助工具吸引学生注意力，让课堂教学活动行之有效。
三、倡导个性学习
翻转课堂的理念就是因材施教，在初中语文教学中，教师应该注意学生之间的差异性，根据学生的个性化差异进行教学上的安排。在课堂教学上，教师应该根据学生的情况，合理的分组学习，让学生在交流探讨中相互学习，教师引导学生自主学习，让个性能够得到尊重和发展。帮助学生培养自信心，形成良好的语文素养。
比如部编版初中语文教材七年级下册《春夜洛城闻笛》，诗歌教学注重的是学生对内容理解以及情感体验，教师在帮助学生理解古诗的内容和作者思想的基础上，遵照不同学生的不同需要，设置不一样的提问形式和难度，让学生根据自身情况选择题型，让他们获得成功的自信心。同时，让学生将自己对诗歌的理解和感受在小组内进行讨论和交流，表达自己的看法，倾听别人的声音，这正是翻转课堂无倡导的个性教学。
翻转课堂注重因材施教，所以教师在课堂教学上应该根据学生的不同层次设置不同的问题，分别进行引导;同时学生也能够根据自己的实际情况选择自主学习和探究，加上小组交流和讨论，能够帮助学生提升语文成绩和个人能力。
总之，在语文教学中实践翻转课堂模式，能够将学生学习主体地位确立，充分调动学生的学习激情，增强其学习主人翁感，同时还能增进师生间的互动和交流，不断的增强学生的自主学习意识，提高学生学习的参与度，从而增进学生自主学习能力，最终实现课堂教学效率的提升。
【参考文献】
[1]于峰.“翻转课堂”教学模式在初中语文教学中的应用研究[J].教育现代化，2018，5（25）：356-357.
[2]李祥，姚真卿.网络平台支持下的初中语文翻转课堂教学探讨[J].中国校外教育，2018（10）：140.
[3]陈红林.初中语文“导学稿 微课”翻转课堂实践初探[J].华夏教师，2017（22）：70.
[4]郭翠萍.基于Pad的初中语文翻转课堂教学实践[J].中国现代教育装备，2017（22）：40-41 45.
[5]蒋京碧.翻转课堂模式在初中语文课堂教学中的运用[J].中学课程资源，2017（09）：36-37.
（作者单位：广东省珠海市金海岸中学）
【关键词】翻转课堂 初中语文 教学实践
“翻转课堂”作为一种新型的课堂教学模式，受到许多教师和学生的欢迎。这种教学模式应用在初中语文课堂上，既能够提高学生对于语文的学习兴趣，又能够成为学生主动学习的动力，更能够转变语文教师在课堂上的教学作用。那么，如何策略才能够让“翻转课堂”有效的应用在初中语文教学中呢？
一、增加师生互动
翻转课堂教学注重的是以学生为主，是充分尊重学生的学习主体地位的一种教学模式。在课堂教学中，教师应该紧紧抓住学生的好奇心，设计合理的教学目标，从而调动学生积极性。课堂中充分把握学生的感性心理，和学生建立和谐的师生关系，拉近彼此的距离。在教学中增加互动，利用网络进行教学活动，增加学生的交流和合作。
部编版初中语文教材八年级上册《背影》，叙述的是作者离开南京，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。教学目标是让学生体会到父子之间的深挚感情，领悟父母对孩子的关爱。在课堂教学时，教师应該在学生通读全文的时候配上一点依依不舍、淡淡忧伤的背景音乐，帮助学生快速的进入到文本之中，感受父爱的含蓄和伟大。在教学中通过不断的设置，引导学生进行情感体验，发表自己的看法，形成思考。课堂结束的时候引导学生探究“我”那时的“聪明”，联系生活实际以小组讨论的形式让学生说一说自己的理解，感受“我”情感的变化，体会父子之情。教师不断的和学生进行互动、分享，构建和谐民主的课堂教学。
初中语文教学中的“问题-互动”模式和翻转课堂应该有机结合，利用信息技术创造良好的互动环境，利用互动模式增进互动，最终实现课堂教学效率的有效提升。
二、激发学习兴趣
翻转课堂所创设的是一个轻松愉悦的课堂学习环境，加上信息技术的支持，尤其是视频的引入，将传统的枯燥教学转变成了灵活多样的教学，有助于学生学习兴趣的培养，提升学生语文能力。在课堂教学中，教师和学生可共同运用网络技术，搜集丰富的教学资源，安排合理适当的视频教学，让教学活动变得生动灵活，加深学生对于知识点的理解和把握。
比如部编版初中语文教材八年级下册《最后一次演讲》一文，这是闻一多先生的即兴演讲，是真正对于当时时政的愤慨，所以学生在学习的时候较适合引情入胜，以便帮助学生理解课文和作者的思想感情。在课前，让学生搜集相关写作背景与作者生平事迹，了解闻一多先生出席追悼会的发言过程，在演讲会结束三个小时后被特务用无声手枪暗杀的事情，作为情感引入，让学生积极主动地加入到课堂教学中。正式新课教授的时候，教师可以播放课文的朗读录音，让学生听着录音感受演讲词的文体特点，并感受闻一多对于革命志士的离开悲痛的心情，从而为学生和课文之间创建情感上的共鸣。而且学生也可以进行模拟演讲，举行朗读比赛，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
想要课堂教学有效率，就需要学生充分配合，激发他们的学习积极性。翻转课堂的教学方式能够通过辅助工具吸引学生注意力，让课堂教学活动行之有效。
三、倡导个性学习
翻转课堂的理念就是因材施教，在初中语文教学中，教师应该注意学生之间的差异性，根据学生的个性化差异进行教学上的安排。在课堂教学上，教师应该根据学生的情况，合理的分组学习，让学生在交流探讨中相互学习，教师引导学生自主学习，让个性能够得到尊重和发展。帮助学生培养自信心，形成良好的语文素养。
比如部编版初中语文教材七年级下册《春夜洛城闻笛》，诗歌教学注重的是学生对内容理解以及情感体验，教师在帮助学生理解古诗的内容和作者思想的基础上，遵照不同学生的不同需要，设置不一样的提问形式和难度，让学生根据自身情况选择题型，让他们获得成功的自信心。同时，让学生将自己对诗歌的理解和感受在小组内进行讨论和交流，表达自己的看法，倾听别人的声音，这正是翻转课堂无倡导的个性教学。
翻转课堂注重因材施教，所以教师在课堂教学上应该根据学生的不同层次设置不同的问题，分别进行引导;同时学生也能够根据自己的实际情况选择自主学习和探究，加上小组交流和讨论，能够帮助学生提升语文成绩和个人能力。
总之，在语文教学中实践翻转课堂模式，能够将学生学习主体地位确立，充分调动学生的学习激情，增强其学习主人翁感，同时还能增进师生间的互动和交流，不断的增强学生的自主学习意识，提高学生学习的参与度，从而增进学生自主学习能力，最终实现课堂教学效率的提升。
【参考文献】
[1]于峰.“翻转课堂”教学模式在初中语文教学中的应用研究[J].教育现代化，2018，5（25）：356-357.
[2]李祥，姚真卿.网络平台支持下的初中语文翻转课堂教学探讨[J].中国校外教育，2018（10）：140.
[3]陈红林.初中语文“导学稿 微课”翻转课堂实践初探[J].华夏教师，2017（22）：70.
[4]郭翠萍.基于Pad的初中语文翻转课堂教学实践[J].中国现代教育装备，2017（22）：40-41 45.
[5]蒋京碧.翻转课堂模式在初中语文课堂教学中的运用[J].中学课程资源，2017（09）：36-37.
（作者单位：广东省珠海市金海岸中学）