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摘要：剖视图课堂教学设计是对课堂教学活动进行系统筹划和安排的过程，主要包括开场白方式的确定、板书的设计、教学手段和教学方法的合理运用、课堂气氛的调动以及课堂教学内容的总结等具体环节。每堂课前进行精心的教学设计，可以对教学效果的提升起到事半功倍的作用。
关键词：剖视图 教学设计 教学手段 教学方法
课堂教学设计是对每一次课的具体设计与安排，进行精心的教学设计是上好每一节课的前提。教学设计不是写教案，是以一定的教学思想、教学观念、教学理念为指导，以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的，对教学的系统规划及其教学方法的设计。
是对每一个知识点、每一个互动环节如何讲授要进行仔细的设计，确保能达到有效互动。同时不但要备好本节课的教学内容，还要备好和这堂课相关的知识。
剖视图是一种非常重要的图样表达方法，需要学生具备一定的空间思维能力，从而将机件假想剖切构思其内外形结构。依据教学内容并结合职业院校学生的认知特点，剖视图课堂教学的设计思路为：①以形成能力为目标，采用任务引领的教学模式，力求做到“教、学、做”一体化。根据学生的认知规律，按照“学习原理”到“深化原理”的顺序，设计“任务引领”、“任务指导”、“动手实做”、“任务小结”四个教学环节。②运用“任务驱动“教学法，以教学任务为引领，教学内容围绕教学任务展开。为了完成绘制形体的剖视图这一工作任务，教学内容重点介绍剖视图的形成过程，并结合多媒体教学手段，攻克教学中的重点、难点内容。③教学过程中设置“动手实做”环节，体现了以学生为主体。学生通过亲自动手制作模型不仅可以加深对理论知识的理解，还可以激发学习兴趣，逐步培养空间思维能力。
一、不拘一格的开场白
开场白是一堂课的开始，好的开端可以顺利地将学生领进新知识殿堂的大门，这也就是课堂教学的“任务引领”环节。上课前，教师有意识的设置一些问题，比如，首先教师可以展示一些常见的机械零件（阀体、轴套等）让学生观察内外形结构，然后引导学生思考问题（怎样清晰的表达内形），从而吸引学生的注意力，让学生在轻松的氛围下对新课产生兴趣。
二、生动有趣的教学内容
教学是一个不断分析矛盾、解决矛盾的过程。教师要善于联系教材与学生的实际，提出富有启发性的问题，以激发他们对问题的思考，打开他们的思路，活跃课堂的学习气氛。教学过程中，如果不借助于一定的教学手段，单纯靠语言讲述，不仅学生感到枯燥乏味，而且无法将较为复杂的空间概念表述清楚。教师可以利用现代教学手段，制作生动形象的多媒体或实物模型，增强有效互动。“任务指导”环节是教师运用多种教学手段讲授新知识的环节，在教学过程中要突出重点攻克难点。课堂是传授知识的重要阵地，教师要从传统的幕前主演变身成幕后导演，为教学主体——学生创设生动有趣的课堂气氛。
以剖视图的形成过程为例，课堂教学设计思路如下：
剖视图的形成
1、剖
重点：选择合适的剖切平面。
播放动画让学生了解机件的结构特点。
提问：剖切平面建立在什么位置比较合适？（引导学生说出根据机件的结构特点剖切平面应建立在机件左右对称面的位置。） 剖切位置的选择及其重要，在实际的工作中要根据机件的结构特点选择合适的剖切位置和范围。一般来说剖切面要通过内部结构（孔，槽等）的轴线或对称平面，并平行于选定的投影面。从机件被剖开的范围来分类，剖视图分为了全剖、半剖、局部剖，用一个或多个剖切面将机件完全剖开形成的剖视图为全视图，全剖视图适用于内形复杂，外形相对简单的机件;当机件的内外形均需表达，并且结构上为对称或基本对称时，适合采用半剖，一半表达外形，一半表达内形。当机件的局部内部结构要表达，或不宜采用全剖、半剖时，可以采用局部剖视图的方式进行表达。
2、移 提问：移走机件的那一部分？ 将挡住视线的部分假想移走。
3、投 将剖切面后“剩余”部分全部向投影面作投影。
4、画 在画投影图时，需要注意的是由于机件的前半部分被假象地移走，机件的内部形状就变成可见的了。先前表达内部结构所采用虚线，此时就需要用粗实线来代替。《技术制图》国家标准中规定了14种剖面符号，由于机械零件大多数为金属制件，金属材料的剖面符号，一般画成与水平倾斜45度的等距细实现，剖面线向左、向右倾斜均可，但同一机件在各个视图中的剖面线倾斜方向一致，间距相等。在学习时可以将这一步简单概括为：
（1）虚线改画成实线;（2）绘制剖面符号。
这一步骤是绘制剖视图的关键步骤，在教学过程中教师可以借助三维模型或实物模型直观展示“剖切”效果，帮助学生增强空间感，降低学习难度。
5、標 （1）剖切平面的位置;（2）投影方向;（3）剖视图的名称。
该教学环节以问题为主线，通过设置一系列问题，激发学生的思考，逐步解决核心问题，培养学生独立思考能力、理解能力、总结归纳问题的能力、思维想象能力以及分析解决问题的能力。
三、简明扼要的课堂总结
课堂总结是对一堂课所授内容的归纳，一定要简明扼要。做总结时一定要注意：抓住主干、突出重点;注意形式，不要千篇一律;语言简洁精练，生动有趣。例如，通过归纳总结可以将全剖视图的教学内容概括为：表达外形用视图，内部结构剖视现;形成剖视五步走，先剖再移然后投;剖切之前先选面，画图过程防漏线;剖切符号要标注，合理应用最关键。
总之，要上好一堂课，就必须潜心设计整个教学过程，精心设计每个教学环节，运用合理、灵活的教学方法和手段，启发学生思考，培养学生的学习兴趣，增强他们的自信心，逐步培养空间思维能力，以获得良好的教学效果。
参考文献
[1]玲珑.教师如何做好课堂教学设计[J].万卷出版，2014.
关键词：剖视图 教学设计 教学手段 教学方法
课堂教学设计是对每一次课的具体设计与安排，进行精心的教学设计是上好每一节课的前提。教学设计不是写教案，是以一定的教学思想、教学观念、教学理念为指导，以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的，对教学的系统规划及其教学方法的设计。
是对每一个知识点、每一个互动环节如何讲授要进行仔细的设计，确保能达到有效互动。同时不但要备好本节课的教学内容，还要备好和这堂课相关的知识。
剖视图是一种非常重要的图样表达方法，需要学生具备一定的空间思维能力，从而将机件假想剖切构思其内外形结构。依据教学内容并结合职业院校学生的认知特点，剖视图课堂教学的设计思路为：①以形成能力为目标，采用任务引领的教学模式，力求做到“教、学、做”一体化。根据学生的认知规律，按照“学习原理”到“深化原理”的顺序，设计“任务引领”、“任务指导”、“动手实做”、“任务小结”四个教学环节。②运用“任务驱动“教学法，以教学任务为引领，教学内容围绕教学任务展开。为了完成绘制形体的剖视图这一工作任务，教学内容重点介绍剖视图的形成过程，并结合多媒体教学手段，攻克教学中的重点、难点内容。③教学过程中设置“动手实做”环节，体现了以学生为主体。学生通过亲自动手制作模型不仅可以加深对理论知识的理解，还可以激发学习兴趣，逐步培养空间思维能力。
一、不拘一格的开场白
开场白是一堂课的开始，好的开端可以顺利地将学生领进新知识殿堂的大门，这也就是课堂教学的“任务引领”环节。上课前，教师有意识的设置一些问题，比如，首先教师可以展示一些常见的机械零件（阀体、轴套等）让学生观察内外形结构，然后引导学生思考问题（怎样清晰的表达内形），从而吸引学生的注意力，让学生在轻松的氛围下对新课产生兴趣。
二、生动有趣的教学内容
教学是一个不断分析矛盾、解决矛盾的过程。教师要善于联系教材与学生的实际，提出富有启发性的问题，以激发他们对问题的思考，打开他们的思路，活跃课堂的学习气氛。教学过程中，如果不借助于一定的教学手段，单纯靠语言讲述，不仅学生感到枯燥乏味，而且无法将较为复杂的空间概念表述清楚。教师可以利用现代教学手段，制作生动形象的多媒体或实物模型，增强有效互动。“任务指导”环节是教师运用多种教学手段讲授新知识的环节，在教学过程中要突出重点攻克难点。课堂是传授知识的重要阵地，教师要从传统的幕前主演变身成幕后导演，为教学主体——学生创设生动有趣的课堂气氛。
以剖视图的形成过程为例，课堂教学设计思路如下：
剖视图的形成
1、剖
重点：选择合适的剖切平面。
播放动画让学生了解机件的结构特点。
提问：剖切平面建立在什么位置比较合适？（引导学生说出根据机件的结构特点剖切平面应建立在机件左右对称面的位置。） 剖切位置的选择及其重要，在实际的工作中要根据机件的结构特点选择合适的剖切位置和范围。一般来说剖切面要通过内部结构（孔，槽等）的轴线或对称平面，并平行于选定的投影面。从机件被剖开的范围来分类，剖视图分为了全剖、半剖、局部剖，用一个或多个剖切面将机件完全剖开形成的剖视图为全视图，全剖视图适用于内形复杂，外形相对简单的机件;当机件的内外形均需表达，并且结构上为对称或基本对称时，适合采用半剖，一半表达外形，一半表达内形。当机件的局部内部结构要表达，或不宜采用全剖、半剖时，可以采用局部剖视图的方式进行表达。
2、移 提问：移走机件的那一部分？ 将挡住视线的部分假想移走。
3、投 将剖切面后“剩余”部分全部向投影面作投影。
4、画 在画投影图时，需要注意的是由于机件的前半部分被假象地移走，机件的内部形状就变成可见的了。先前表达内部结构所采用虚线，此时就需要用粗实线来代替。《技术制图》国家标准中规定了14种剖面符号，由于机械零件大多数为金属制件，金属材料的剖面符号，一般画成与水平倾斜45度的等距细实现，剖面线向左、向右倾斜均可，但同一机件在各个视图中的剖面线倾斜方向一致，间距相等。在学习时可以将这一步简单概括为：
（1）虚线改画成实线;（2）绘制剖面符号。
这一步骤是绘制剖视图的关键步骤，在教学过程中教师可以借助三维模型或实物模型直观展示“剖切”效果，帮助学生增强空间感，降低学习难度。
5、標 （1）剖切平面的位置;（2）投影方向;（3）剖视图的名称。
该教学环节以问题为主线，通过设置一系列问题，激发学生的思考，逐步解决核心问题，培养学生独立思考能力、理解能力、总结归纳问题的能力、思维想象能力以及分析解决问题的能力。
三、简明扼要的课堂总结
课堂总结是对一堂课所授内容的归纳，一定要简明扼要。做总结时一定要注意：抓住主干、突出重点;注意形式，不要千篇一律;语言简洁精练，生动有趣。例如，通过归纳总结可以将全剖视图的教学内容概括为：表达外形用视图，内部结构剖视现;形成剖视五步走，先剖再移然后投;剖切之前先选面，画图过程防漏线;剖切符号要标注，合理应用最关键。
总之，要上好一堂课，就必须潜心设计整个教学过程，精心设计每个教学环节，运用合理、灵活的教学方法和手段，启发学生思考，培养学生的学习兴趣，增强他们的自信心，逐步培养空间思维能力，以获得良好的教学效果。
参考文献
[1]玲珑.教师如何做好课堂教学设计[J].万卷出版，2014.