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目前的高中政治课教材结构单一，与社会生活实际严重脱离，致使政治课教学成了“假大空”的代名词。因此，迫切需要广大教师树立大教材观，树立“用教材教”甚至“用自己开发的教材教”的全新理念。要善于结合实际教学的需要，开发校外资源，把它们引入政治课堂中，以开阔学生的信息视野，拓展学生的思维方式，真正发挥校外资源的促进作用。
一、巧用乡土资源进行教学设计，提升教学的有效性。
1.巧妙地利用乡土资源。家乡的历史事件、历史名人、名胜古迹、出土文物、土特产品、特色文化等都是乡土资源，范围相当广泛。以淮阴区为例，这里的乡土资源十分丰富：悠久的历史，灿烂的文化，至今淮阴已有2000多年的历史，素有“苏北明珠”之美誉。又是淮阴侯韩信的所在地，刘少奇、陈毅等老一辈无产阶级革命家都曾经在这里活动。新中国成立以来，尤其是改革开放以来，淮阴区经济社会快速发展，综合实力显著增强。这里历代名人辈出，涌现出一大批名家大师，可见悠远深厚又充满激情与活力的历史文化、革命文化、名人文化的确是取之不尽、用之不竭的乡土资源。在政治教学过程中，巧妙地运用乡土资源，可以有效地唤醒学生对家乡的情结，培育学生对家庭、对家乡的亲情观念，从而实现政治教育教学与完善高尚人格的双重目标。
2.把乡土资源与书本融合。淮阴的乡土资源十分丰富，但是要把它完全融合到课堂教学中去，也是十分困难的事情：首先受课时限制，我们不可能将所有的教学内容都通过乡土资源展示出来，只能有选择性地在部分教学内容上采用此方法进行教学。其次对教师来说，利用乡土资源进行政治课堂教学是一个挑战，需要我们在备课中下一番工夫。如果每节课内容都需要这样备课，对于繁忙的教师来说就很难实现，这种教学方法的长期性也会受到人们的质疑。所以，我们在尝试进行运用乡土资源来教学的过程中，绝不可能放弃书本来教学。需要明确的是，运用乡土资源教学，是为了提高高中政治课堂教学的有效性，它只是一种有利的教学手段，课本中的事例也很典型，适合我们教学，我们可以采用，要学会兼收并蓄。这种积极的教学方法探索，使高中政治课教学更具生命力，学生更具创造力。
3.鼓励学生开发乡土资源。教学是师生共同参与的活动，校外资源的开发与利用，要充分发挥全体师生的共同作用，鼓励全体同学积极参与，共同收集和展示课程资源。我们更应鼓励学生经常走出课堂零距离地接触社会，参与社会生活，了解社会变化和民生。调动学生的各种感观，让学生在亲身经历中获取有益于身心发展的课程资源。要让学生的所见所闻、个体体验、个性判断与课堂的教学交融互动，完全成为学习和认识的主体，促进他们学习方式的转变。教学中教师要充分利用现有的本土教育资源，多次组织学生共同前往区历史博物馆等人文景观，利用刘老庄烈士墓等教育基地，使学生在探索中求知，在调查中体验与感悟。还可以利用学生的课外实践，让学生走入社会、感受乡土，亲身感受到家乡的丰富文化资源，这对于提高政治课堂教学的有效性非常有帮助。
二、利用校外各种政治课程资源，有效地整合为课堂服务。
1.开发与利用实践课程资源。政治课是一门实践性很强的学科，所以学生的学习不能局限于课堂，要走向社会。政治知识是一个动态发展的知识体系，新课程改革要求我们在教学中实现由关注知识向关注学生的转变，引导学生在广阔的实践舞台上获取有用的知识，提高学生终身发展的能力。我们要打破教材内容和课程资源的狭小界定，用先进的教育理念引导学生，把视野扩大到课堂以外，安排学生从事课外实践活动，有计划、有组织地到当地的博物馆、陈列馆、青少年活动中心等进行调查研究、体验感受、动手操作、归纳总结，以实践活动为主，按照社会生活中迫切需要解决的问题而展开。教师“在活动中教”，让学生“在活动中学”，在此基础上不断提高学生的学习能力，让每一位同学在课堂生活中成为学习活动的主体。
2.开发与利用校外人力资源。教育是一项长期而复杂的社会性工作，我们有必要尽可能多地把管理教育、关心教育、支持教育等多方面人士的力量整合起来，形成一种强大的社会人力资源。首先家长是可以开发的政治课课程资源，家长政治资源主要包括家长的人际交往、阅历与职业背景、家庭藏书及经常观看的影视作品等。有家长的密切配合，可以帮助教师有效开发与利用课程资源。家长完全可能成为政治课程开展各种综合实践活动的支持者。不仅如此，其他社会人士也是可开发的课程资源，在条件容许的情况下，学校可以根据课程的需要，邀请社会各界人士、专家及学者来学校给学生作报告。
3.开发与利用社区课程资源。新型社区是一个广阔的资源空间，为高中政治教学提供了广泛的教育资源，从社区获取课程资源也是一种很好的途径。目前社区资源开发与利用的主要途径和方式有：开展改善社区环境的创建活动，尤其是精神文明建设活动；经常与社区有关的企事业单位取得联系，拓展、整合社区与学校教育资源；可以定期聘请先进模范人物及有关部门人员担任校外辅导员（如法制副校长）给学生作讲座或报告，或与学生召开座谈会；组织学生走进社区、参与社会实践，开展参观、调查、考察等活动，拓展学生的视野，激发学生探究问题的兴趣。
总之，有效的开发与整合校外资源，要求政治教师不断探索与实践。资源开发整合是一面镜子，让我们看到了自身的不足；资源开发整合是一门艺术，需要我们用心去领会；资源开发整合是一座桥梁，它让我们与学生心灵相通，让我们用心去领会，用爱去浇灌，努力给学生一片创新的蓝天，让资源开发整合之花开得更灿烂绚丽。
一、巧用乡土资源进行教学设计，提升教学的有效性。
1.巧妙地利用乡土资源。家乡的历史事件、历史名人、名胜古迹、出土文物、土特产品、特色文化等都是乡土资源，范围相当广泛。以淮阴区为例，这里的乡土资源十分丰富：悠久的历史，灿烂的文化，至今淮阴已有2000多年的历史，素有“苏北明珠”之美誉。又是淮阴侯韩信的所在地，刘少奇、陈毅等老一辈无产阶级革命家都曾经在这里活动。新中国成立以来，尤其是改革开放以来，淮阴区经济社会快速发展，综合实力显著增强。这里历代名人辈出，涌现出一大批名家大师，可见悠远深厚又充满激情与活力的历史文化、革命文化、名人文化的确是取之不尽、用之不竭的乡土资源。在政治教学过程中，巧妙地运用乡土资源，可以有效地唤醒学生对家乡的情结，培育学生对家庭、对家乡的亲情观念，从而实现政治教育教学与完善高尚人格的双重目标。
2.把乡土资源与书本融合。淮阴的乡土资源十分丰富，但是要把它完全融合到课堂教学中去，也是十分困难的事情：首先受课时限制，我们不可能将所有的教学内容都通过乡土资源展示出来，只能有选择性地在部分教学内容上采用此方法进行教学。其次对教师来说，利用乡土资源进行政治课堂教学是一个挑战，需要我们在备课中下一番工夫。如果每节课内容都需要这样备课，对于繁忙的教师来说就很难实现，这种教学方法的长期性也会受到人们的质疑。所以，我们在尝试进行运用乡土资源来教学的过程中，绝不可能放弃书本来教学。需要明确的是，运用乡土资源教学，是为了提高高中政治课堂教学的有效性，它只是一种有利的教学手段，课本中的事例也很典型，适合我们教学，我们可以采用，要学会兼收并蓄。这种积极的教学方法探索，使高中政治课教学更具生命力，学生更具创造力。
3.鼓励学生开发乡土资源。教学是师生共同参与的活动，校外资源的开发与利用，要充分发挥全体师生的共同作用，鼓励全体同学积极参与，共同收集和展示课程资源。我们更应鼓励学生经常走出课堂零距离地接触社会，参与社会生活，了解社会变化和民生。调动学生的各种感观，让学生在亲身经历中获取有益于身心发展的课程资源。要让学生的所见所闻、个体体验、个性判断与课堂的教学交融互动，完全成为学习和认识的主体，促进他们学习方式的转变。教学中教师要充分利用现有的本土教育资源，多次组织学生共同前往区历史博物馆等人文景观，利用刘老庄烈士墓等教育基地，使学生在探索中求知，在调查中体验与感悟。还可以利用学生的课外实践，让学生走入社会、感受乡土，亲身感受到家乡的丰富文化资源，这对于提高政治课堂教学的有效性非常有帮助。
二、利用校外各种政治课程资源，有效地整合为课堂服务。
1.开发与利用实践课程资源。政治课是一门实践性很强的学科，所以学生的学习不能局限于课堂，要走向社会。政治知识是一个动态发展的知识体系，新课程改革要求我们在教学中实现由关注知识向关注学生的转变，引导学生在广阔的实践舞台上获取有用的知识，提高学生终身发展的能力。我们要打破教材内容和课程资源的狭小界定，用先进的教育理念引导学生，把视野扩大到课堂以外，安排学生从事课外实践活动，有计划、有组织地到当地的博物馆、陈列馆、青少年活动中心等进行调查研究、体验感受、动手操作、归纳总结，以实践活动为主，按照社会生活中迫切需要解决的问题而展开。教师“在活动中教”，让学生“在活动中学”，在此基础上不断提高学生的学习能力，让每一位同学在课堂生活中成为学习活动的主体。
2.开发与利用校外人力资源。教育是一项长期而复杂的社会性工作，我们有必要尽可能多地把管理教育、关心教育、支持教育等多方面人士的力量整合起来，形成一种强大的社会人力资源。首先家长是可以开发的政治课课程资源，家长政治资源主要包括家长的人际交往、阅历与职业背景、家庭藏书及经常观看的影视作品等。有家长的密切配合，可以帮助教师有效开发与利用课程资源。家长完全可能成为政治课程开展各种综合实践活动的支持者。不仅如此，其他社会人士也是可开发的课程资源，在条件容许的情况下，学校可以根据课程的需要，邀请社会各界人士、专家及学者来学校给学生作报告。
3.开发与利用社区课程资源。新型社区是一个广阔的资源空间，为高中政治教学提供了广泛的教育资源，从社区获取课程资源也是一种很好的途径。目前社区资源开发与利用的主要途径和方式有：开展改善社区环境的创建活动，尤其是精神文明建设活动；经常与社区有关的企事业单位取得联系，拓展、整合社区与学校教育资源；可以定期聘请先进模范人物及有关部门人员担任校外辅导员（如法制副校长）给学生作讲座或报告，或与学生召开座谈会；组织学生走进社区、参与社会实践，开展参观、调查、考察等活动，拓展学生的视野，激发学生探究问题的兴趣。
总之，有效的开发与整合校外资源，要求政治教师不断探索与实践。资源开发整合是一面镜子，让我们看到了自身的不足；资源开发整合是一门艺术，需要我们用心去领会；资源开发整合是一座桥梁，它让我们与学生心灵相通，让我们用心去领会，用爱去浇灌，努力给学生一片创新的蓝天，让资源开发整合之花开得更灿烂绚丽。