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摘 要 机械制图课程属于工科类专业基础课,根据该课程的特点,本文从教学内容、教学方法和教学手段出发,做出一些积极的探索,旨在突出学生职业能力的培养,强化学生的基本技能训练,让学生更好的适应社会、服务社会。
关键词 技工学校 机械制图 兴趣 创新教学
机械制图课程是一门机械类和近机类的专业基础课,同时也是一门理论性、实践性都很强的课程,在工作广泛地被应用。该课程抽象、不直观,需要丰富的想象力、理解力,需要开展大量的实习、实践活动。学生在学习的过程中除了学习机械制图的基本技能外,在很大程度上还接受了机械设计、工艺领域等方面的启蒙教育。因此,作为教师,如何教授该门课程,如何让学生灵活该门课程,显得尤为重要。为了提高和达到有效的教学效果,更好地适应社会的需要,我认为可以从以下几个方面出发:
一、学生产生兴趣是教好这门课程的前提
经过多年的教学实践,使我清楚的认识到学生对机械制图课程的学习兴趣是保证该课程教学效果的前提。因为此课程并不是一门独立课程,而是一门与后续专业课程相衔接的课程,因此在讲授该门课程时首先要激发学生的兴趣和求知欲。要让讲述的内容带有趣味性,特别是第一节课的讲授。实践表明,第一节课是最能激发学生兴趣的一节课,第一节课上好了以后的教学都会很轻松,相反,如果第一节课不能提起学生的兴趣,以后的教学将会演变为一种强迫式的教学。因为第一节课的内容主要是对该课程的介绍,一般都是叙述性的内容,如果讲的枯燥、听之无味,学生必定会昏昏欲睡,所以在讲授第一节课时要运用大量确切、形象而生动的对比和比喻,特别是实例,切忌空洞,从而提升学生对该门课程的的关注度,激发他们的兴趣。
二、创新教学内容是教好这门课程的重点
机械制图课程由画法几何、制图基础、机械制图和计算机辅助绘图四个部分组成。画法几何和制图基础旨在培养学生的空间思维能力,而机械制图旨在培养学生的实际应用能力,计算机绘图则是工程设计和绘图的发展方向。因此,从教学的主要内容来看,机械制图课程主要是讲授两个部分:画法几何和机械制图。对于画法几何的教学,对于技工学校来说要适当压缩课时,对于理论性较强、较为抽象和复杂的部分要根据实际情况酌情删减。而机械制图的教学是重点,要将基本理论和实例相结合,突出零件的基本投影关系,要灵活地应用剖视图来表达复杂零件,加强零件图的测绘教学环节,强化轴测图的教学。具体来说可以从几下几个方面着手:
首先,要重点讲授物体的投影、基本视图和零件图的画法。让学生基本掌握主视图的选择方法,学习零件图的规定画法,明确剖视图的特性,学习零件图测绘及轴测图画法。轴测图是一种富有立体感的投影图,让学生能更好地掌握简单零件轴测图的画法,对于提高学生对图样的理解和掌握,培养和提高学生的空间想象力和绘图表达能力都有非常好的帮助和引导作用。为更能合理地实施教学,应把轴测图放在投影原理的后面,学生学了三视图后立刻介绍轴测图的画法。这样,在后续的基本体、组合体的教学中能让学生有机会巩固、复习轴测图画法,培养空间想象的能力。同时,也有比较充分的时间进行实践练习。
其次,要加强手工绘图的教学和训练。由于计算机绘图技术的迅速发展和普及,对于手工使用仪器绘图的重视程度有所下降,手工绘图是一项基本技能,是机械制图课程中重点培训的专业能力,有着非常重要的作用,在工程设计、零件测绘等方面广泛的应用。
第三,计算机绘图是今后工程设计和绘图的发展方向。机械制图课程的教学过程中,应该适当增加计算机绘图的教学。同时结合计算机绘图课程的开设,使《机械制图》课程的教学与计算机绘图课程的教学相互结合,优势互补,相辅相成,促进《机械制图》课程的教学发展,让学生今后更能适应社会的需要。
最后,要加强实践教学环节。机械制图课程是一门与工程实际密切相关的课程,我们应当加强实习环节教学,培养和锻炼学生的实际动手能力。测绘作为机械制图教学中的重要实践环节旨在加强学生专业能力的培养。在这一环节的教学中,可以培养学生观察能力和对知识的综合应用能力。勤于观察、善于观察,通过实物零件和图纸的对比,深化了机械制图课程的理论学习,零、部件图表达方案更加科学、合理。
三、创新教学方法是教好这门课程的难点
常教常新是我们在教学中的要求,从教学内容的选择,到教学的组织实施,再到具体的教学方法,都必须突出新意,要能吸引学生的眼光,要具有一定时代特征和前沿性、创造性和探索性。我们可以从以下几个方面出发:首先,正确处理教师和学生之间的关系。作为教师,应当激发和培养学生自主学习、自主创新的积极性,激发学生主动参与课堂教学的热情,要让学生成为课堂的主人,使被动形式的“要我学”变主动形式的“我要学”。而教师在教授每堂课的教学过程中,教学内容要精心设计、别出心裁,让学生有新鲜感和独特感;其次,实现多样化的教学方法。机械类课程通常都晦涩难懂、单调乏味,如果教师照本宣科,学生学习的积极性肯定会大打折扣,这样势必影响教学质量。因此,在教学过程中我们必须避免采用单一的教学方法,要实现多样化教学,使学生在轻松快乐的氛围中掌握知识。在此,我认为有几种教学方法是很有效的:第一种是“自主探究”式教学,即通过设立问题,让学生在自学过程中解决问题,最后再让学生总结所学重点难点,逐渐掌握知识要点,加深认识和理解;第二种是“直观”式启发教学。机械制图课程要求学生具备良好的空间想象能力和图物之间的转化还原能力,通过让学生直观地接触大量的实物模型,动手拆装常见的机械装置,使学生把真实的物体慢慢在头脑中转化为抽象的形状信息,甚至使抽象的零件形状能在头脑中进行转动,从而掌握从不同角度观察零件的图形特点的能力;第三种是“双边”式教学,即打破以往“教师讲、学生听”的传统教学方法,采用教师启发、引导学生参与讲课,以学生为教学主体的新模式。在这一过程中,教师必须设计出以课程重点和难点为突破口的教学提纲,学生根据提纲进行设计,组织讲稿并上台试讲。这种教学方法不但可以提高学生的学习兴趣,增强学生的自信心,而且可以进一步培养学生的创新精神和独立意识;再次,要注重理论和实践的结合。教师在课堂上传授的知识经常过于理论化,这就要求学生能在接受理论的基础上亲自动手拆卸和安装机器零件。因此,我们在强调理论的同时要培养学生的动手能力,增强他们对物体的真实认知感,为建立空间想象能力打下坚实的基础;最后,要进行个性化教学,即在教授过程中对不同的学生要用不同的方法,这主要是考虑到教学效果的问题。同一班级的学生对课程的认知程度差距较大,按同一标准来要求这些学生很难达到预期的效果,因此在教学方法上要分层教学,对基础比较好的学生要求要高一些,让他们能接触更层次的内容,对基础一般的学生要求掌握课堂的内容,对基础较差的学生则要降低难度,要做到既要他们用心学又不要他们对课程失去信心,只有通过这种层次教学才能正常的开展教学活动,合理、有效地解决了各层次之间的配合,各取所需各得其所。
四、运用合理的教学手段是教好这门课程的保证
近年来,随着计算机的普及和应用,多媒体设备被普遍引入到教学活动中。作为当代教师,我们要有效地利用先进的教学设备来提升教学水平、提高教学质量。采用多媒体教学的有点主要体现在三个方面:第一,能够充分展示图表的多样性。过去我们采用的是传统的黑板教学,教师在黑板上画图,既费时又费力,并且保存时间很短,多媒体设备的出现,使课堂教学有了多样化选择,比如形式多样的零件图、装配图可以大量地展现在学生面前。通过种类繁多的彩色图片展示零件,也可以极大丰富学生的视觉,提高学生的学习兴趣。此外,由于多媒体设备操作的多样化和灵活性,也可以使学生从不同角度更清晰地观测到教学图形的细节和变化;第二,可以增加图样数量信息,提高学生识图能力。在过去没有多媒体的时代,短短的课堂时间仅能展示几幅图样,而现在我们利用多媒体设备,在短短的课堂时间可以展示几十幅甚至上百幅图样,并且这些图样不管是色彩效果还是灯光效果都很清晰。学生接收的信息量大了,知识体系自然就丰富了,对以后的独立识图能力有很大帮助;第三,能新颖准确、直观真实的展示画法。过去在黑板上展示的挂图不够清晰,很难展示一些画图的细节,并且展示的图样都是静态的、完成后的,至于是如何画的,学生却看不到,即使在课堂上现场展示如何画图,由于教师在画图时身体的遮挡也使展示很困难,但是现在利用多媒体设备动画播放功能,就可以轻松地展示图形的绘制过程,并提示一些细小部位绘制时的注意事项等。当然,我们不能否认多媒体教学是一种先进的教学方式,但与此同时它也会存在某些问题。比如说,学生对多媒体课件的认同感加强,会导致对课本知识的忽略,但毕竟课本知识才是最基础的知识,多媒体课件只是对课本知识的浓缩。还有,由于多媒体课件集教学知识点、图片、作图步骤于一体,教学条理清楚、目标明确、观点正确,很容易使教师成为课件的播放器,限制教师主观能动性的发挥,难以达到应有的教学效果。这就要求任课教师在熟悉和理解已有课件的基础上,结合自己的教学经验进行教学引导,加强对知识点的重组和归纳,进行教学难易点的合理设置,才可在多媒体教学时得心应手、运用自如。
五、结语
机械制图课程是一门实践性极强的课程,我们要让教师的“教”和学生的“学”形成互动、形成共鸣,不管是创新教学内容、教学方法,还是合理运用教学手段,都是为学生的“学”而服务,学生只有将理论知识成功转化为实践知识,才使教师的“教”得到认可,也只有这样才能提高教学质量,尽可能发挥学生的潜能,提升学生的综合能力,培养出全面发展的创新型人才,从而适应社会的需要。
参考文献:
[1]元莉萍.画法几何与机械制图教学方法创新途径[J].教法研究,2007,7.
[2]沈连婠.机械制图教学方法改革小结[J].中国科学技术大学学报,2002.
[3]范静.关于机械制图与《AutoCAD》教学的思考[J].内蒙古电大学刊,2006,10.
[4]邹玉堂.超学时画法几何及机械制图课程教学的探讨[J].航海教育研究,2005,4.
关键词 技工学校 机械制图 兴趣 创新教学
机械制图课程是一门机械类和近机类的专业基础课,同时也是一门理论性、实践性都很强的课程,在工作广泛地被应用。该课程抽象、不直观,需要丰富的想象力、理解力,需要开展大量的实习、实践活动。学生在学习的过程中除了学习机械制图的基本技能外,在很大程度上还接受了机械设计、工艺领域等方面的启蒙教育。因此,作为教师,如何教授该门课程,如何让学生灵活该门课程,显得尤为重要。为了提高和达到有效的教学效果,更好地适应社会的需要,我认为可以从以下几个方面出发:
一、学生产生兴趣是教好这门课程的前提
经过多年的教学实践,使我清楚的认识到学生对机械制图课程的学习兴趣是保证该课程教学效果的前提。因为此课程并不是一门独立课程,而是一门与后续专业课程相衔接的课程,因此在讲授该门课程时首先要激发学生的兴趣和求知欲。要让讲述的内容带有趣味性,特别是第一节课的讲授。实践表明,第一节课是最能激发学生兴趣的一节课,第一节课上好了以后的教学都会很轻松,相反,如果第一节课不能提起学生的兴趣,以后的教学将会演变为一种强迫式的教学。因为第一节课的内容主要是对该课程的介绍,一般都是叙述性的内容,如果讲的枯燥、听之无味,学生必定会昏昏欲睡,所以在讲授第一节课时要运用大量确切、形象而生动的对比和比喻,特别是实例,切忌空洞,从而提升学生对该门课程的的关注度,激发他们的兴趣。
二、创新教学内容是教好这门课程的重点
机械制图课程由画法几何、制图基础、机械制图和计算机辅助绘图四个部分组成。画法几何和制图基础旨在培养学生的空间思维能力,而机械制图旨在培养学生的实际应用能力,计算机绘图则是工程设计和绘图的发展方向。因此,从教学的主要内容来看,机械制图课程主要是讲授两个部分:画法几何和机械制图。对于画法几何的教学,对于技工学校来说要适当压缩课时,对于理论性较强、较为抽象和复杂的部分要根据实际情况酌情删减。而机械制图的教学是重点,要将基本理论和实例相结合,突出零件的基本投影关系,要灵活地应用剖视图来表达复杂零件,加强零件图的测绘教学环节,强化轴测图的教学。具体来说可以从几下几个方面着手:
首先,要重点讲授物体的投影、基本视图和零件图的画法。让学生基本掌握主视图的选择方法,学习零件图的规定画法,明确剖视图的特性,学习零件图测绘及轴测图画法。轴测图是一种富有立体感的投影图,让学生能更好地掌握简单零件轴测图的画法,对于提高学生对图样的理解和掌握,培养和提高学生的空间想象力和绘图表达能力都有非常好的帮助和引导作用。为更能合理地实施教学,应把轴测图放在投影原理的后面,学生学了三视图后立刻介绍轴测图的画法。这样,在后续的基本体、组合体的教学中能让学生有机会巩固、复习轴测图画法,培养空间想象的能力。同时,也有比较充分的时间进行实践练习。
其次,要加强手工绘图的教学和训练。由于计算机绘图技术的迅速发展和普及,对于手工使用仪器绘图的重视程度有所下降,手工绘图是一项基本技能,是机械制图课程中重点培训的专业能力,有着非常重要的作用,在工程设计、零件测绘等方面广泛的应用。
第三,计算机绘图是今后工程设计和绘图的发展方向。机械制图课程的教学过程中,应该适当增加计算机绘图的教学。同时结合计算机绘图课程的开设,使《机械制图》课程的教学与计算机绘图课程的教学相互结合,优势互补,相辅相成,促进《机械制图》课程的教学发展,让学生今后更能适应社会的需要。
最后,要加强实践教学环节。机械制图课程是一门与工程实际密切相关的课程,我们应当加强实习环节教学,培养和锻炼学生的实际动手能力。测绘作为机械制图教学中的重要实践环节旨在加强学生专业能力的培养。在这一环节的教学中,可以培养学生观察能力和对知识的综合应用能力。勤于观察、善于观察,通过实物零件和图纸的对比,深化了机械制图课程的理论学习,零、部件图表达方案更加科学、合理。
三、创新教学方法是教好这门课程的难点
常教常新是我们在教学中的要求,从教学内容的选择,到教学的组织实施,再到具体的教学方法,都必须突出新意,要能吸引学生的眼光,要具有一定时代特征和前沿性、创造性和探索性。我们可以从以下几个方面出发:首先,正确处理教师和学生之间的关系。作为教师,应当激发和培养学生自主学习、自主创新的积极性,激发学生主动参与课堂教学的热情,要让学生成为课堂的主人,使被动形式的“要我学”变主动形式的“我要学”。而教师在教授每堂课的教学过程中,教学内容要精心设计、别出心裁,让学生有新鲜感和独特感;其次,实现多样化的教学方法。机械类课程通常都晦涩难懂、单调乏味,如果教师照本宣科,学生学习的积极性肯定会大打折扣,这样势必影响教学质量。因此,在教学过程中我们必须避免采用单一的教学方法,要实现多样化教学,使学生在轻松快乐的氛围中掌握知识。在此,我认为有几种教学方法是很有效的:第一种是“自主探究”式教学,即通过设立问题,让学生在自学过程中解决问题,最后再让学生总结所学重点难点,逐渐掌握知识要点,加深认识和理解;第二种是“直观”式启发教学。机械制图课程要求学生具备良好的空间想象能力和图物之间的转化还原能力,通过让学生直观地接触大量的实物模型,动手拆装常见的机械装置,使学生把真实的物体慢慢在头脑中转化为抽象的形状信息,甚至使抽象的零件形状能在头脑中进行转动,从而掌握从不同角度观察零件的图形特点的能力;第三种是“双边”式教学,即打破以往“教师讲、学生听”的传统教学方法,采用教师启发、引导学生参与讲课,以学生为教学主体的新模式。在这一过程中,教师必须设计出以课程重点和难点为突破口的教学提纲,学生根据提纲进行设计,组织讲稿并上台试讲。这种教学方法不但可以提高学生的学习兴趣,增强学生的自信心,而且可以进一步培养学生的创新精神和独立意识;再次,要注重理论和实践的结合。教师在课堂上传授的知识经常过于理论化,这就要求学生能在接受理论的基础上亲自动手拆卸和安装机器零件。因此,我们在强调理论的同时要培养学生的动手能力,增强他们对物体的真实认知感,为建立空间想象能力打下坚实的基础;最后,要进行个性化教学,即在教授过程中对不同的学生要用不同的方法,这主要是考虑到教学效果的问题。同一班级的学生对课程的认知程度差距较大,按同一标准来要求这些学生很难达到预期的效果,因此在教学方法上要分层教学,对基础比较好的学生要求要高一些,让他们能接触更层次的内容,对基础一般的学生要求掌握课堂的内容,对基础较差的学生则要降低难度,要做到既要他们用心学又不要他们对课程失去信心,只有通过这种层次教学才能正常的开展教学活动,合理、有效地解决了各层次之间的配合,各取所需各得其所。
四、运用合理的教学手段是教好这门课程的保证
近年来,随着计算机的普及和应用,多媒体设备被普遍引入到教学活动中。作为当代教师,我们要有效地利用先进的教学设备来提升教学水平、提高教学质量。采用多媒体教学的有点主要体现在三个方面:第一,能够充分展示图表的多样性。过去我们采用的是传统的黑板教学,教师在黑板上画图,既费时又费力,并且保存时间很短,多媒体设备的出现,使课堂教学有了多样化选择,比如形式多样的零件图、装配图可以大量地展现在学生面前。通过种类繁多的彩色图片展示零件,也可以极大丰富学生的视觉,提高学生的学习兴趣。此外,由于多媒体设备操作的多样化和灵活性,也可以使学生从不同角度更清晰地观测到教学图形的细节和变化;第二,可以增加图样数量信息,提高学生识图能力。在过去没有多媒体的时代,短短的课堂时间仅能展示几幅图样,而现在我们利用多媒体设备,在短短的课堂时间可以展示几十幅甚至上百幅图样,并且这些图样不管是色彩效果还是灯光效果都很清晰。学生接收的信息量大了,知识体系自然就丰富了,对以后的独立识图能力有很大帮助;第三,能新颖准确、直观真实的展示画法。过去在黑板上展示的挂图不够清晰,很难展示一些画图的细节,并且展示的图样都是静态的、完成后的,至于是如何画的,学生却看不到,即使在课堂上现场展示如何画图,由于教师在画图时身体的遮挡也使展示很困难,但是现在利用多媒体设备动画播放功能,就可以轻松地展示图形的绘制过程,并提示一些细小部位绘制时的注意事项等。当然,我们不能否认多媒体教学是一种先进的教学方式,但与此同时它也会存在某些问题。比如说,学生对多媒体课件的认同感加强,会导致对课本知识的忽略,但毕竟课本知识才是最基础的知识,多媒体课件只是对课本知识的浓缩。还有,由于多媒体课件集教学知识点、图片、作图步骤于一体,教学条理清楚、目标明确、观点正确,很容易使教师成为课件的播放器,限制教师主观能动性的发挥,难以达到应有的教学效果。这就要求任课教师在熟悉和理解已有课件的基础上,结合自己的教学经验进行教学引导,加强对知识点的重组和归纳,进行教学难易点的合理设置,才可在多媒体教学时得心应手、运用自如。
五、结语
机械制图课程是一门实践性极强的课程,我们要让教师的“教”和学生的“学”形成互动、形成共鸣,不管是创新教学内容、教学方法,还是合理运用教学手段,都是为学生的“学”而服务,学生只有将理论知识成功转化为实践知识,才使教师的“教”得到认可,也只有这样才能提高教学质量,尽可能发挥学生的潜能,提升学生的综合能力,培养出全面发展的创新型人才,从而适应社会的需要。
参考文献:
[1]元莉萍.画法几何与机械制图教学方法创新途径[J].教法研究,2007,7.
[2]沈连婠.机械制图教学方法改革小结[J].中国科学技术大学学报,2002.
[3]范静.关于机械制图与《AutoCAD》教学的思考[J].内蒙古电大学刊,2006,10.
[4]邹玉堂.超学时画法几何及机械制图课程教学的探讨[J].航海教育研究,2005,4.