摘 要 新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书,是教育观念的更新,要求教师具有新的教学理念,指导学生形成新的学习理念。要求教师成为多面手,会运用多学科知识解决教学中的问题。教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。学习过程是主客体交融的过程,就是学习主体对知识客体融会整合的过程。随着教育改革的不断深入,学生的主体地位正日益突出。
　　关键词 民主 主体 学生 教学
　　
　　一、尊重学生的选择,置学生于主体地位,是教学民主的前提
　　(一)尊重学生选择,提供轻松自由的学习氛围。
　　要树立为学生服务的思想,尊重学生的选择,尊重学生的意愿,不强迫学生做一件事,而是让学生心甘情愿地做。在课堂教学中,我经常采用商量的语气,让学生自己选择。在布置课后作业时,我总是对学生说“愿做就做,不愿做就不做,大家商量一下,举手表决。”在讲解每节课之前,我总是把重点和难点先告诉学生然后问:“是老师讲,还是同学自己看书?同意自己看的举手。”举手,就使学生有了做主人的自豪感,就使学生感受到被尊重的愉快,从而使学生积极主动地投入学习活动中,进而培养学生做学习的主人的意识和能力。
　　(二)避免“填空”型问答,把思维的空间留给学生。
　　在教学中,我们很多教师和学生进行知识交流时,常常采用问答的形式,例如,一位教师在序言课教学的总结中,这样问学生,生物有趣吗?(生答“有趣”)生物有用吗?(生答“有用”)想不想学好生物?(生答“想”)很明显在引导学生自主学习的过程中,存在一些误区,而且使老师形成一种居高临下的姿态,这样学生不敢随便发表意见,其实这些问答反而抑制了学生主体作用的发挥。因此要避免填空型的问答,把思维的空间留给学生,才能使学生真正成为学习的主人,我们在教学中多给学生一些语言表达的机会,对学生的观点不要轻易否定。学生的主体性一旦得到调动,他们对问题的看法就具有多向性,作为教师我们必须要有充分的思想准备,不能因为学生的答案不符合自己的要求就轻易否定。
　　(三)重视探究性学习,提倡学习方式多样化。
　　探究性学习是一种发现学习,在发现学习中,学生是知识的发现者,通过探究性学习活动可以充分调动和发挥学生的主体作用,激发学生学习的兴趣和热情,发展学生的思维和智力。观察自然界中的生物现象、进行演示和学生实验,能够使学生对生物事实获得具体的明确的认识。目前,大多数学校都在积极改进实验条件,同时加大学生实验的比例,尽可能变演示实验为学生实验,从这一点能够看出广大教师对学生主体地位的重视,从以往的结果教学转变成过程教学,注重培养学生的动手能力,注重培养学生对知识获取的过程学习。平时在教学中,设法为学生创造探究实验条件,增加学生动手探讨问题的机会,学生动手多了,在知识上发表的见解和看法也多了,有时学生因为坚持自己的理论而争得不可开交,只有让学生自己加入到知识的学习和探究中,才能激发他们的灵感,才能收到意想不到的课堂效果。才能真正使学生成为学习的主人。
　　二、授学生以渔,使学生成为学习的主人,是教学民主的根本
　　“授人以鱼,不如授人以渔。”我正是从指导学生学习方法入手,帮助学生成为学习的主人。观察与实验是生物学研究的基本方法。因此,在生物教学中,应重视对学生进行观察和实验能力的培养与学习指导,教给学生观察实验的方法,从而培养学生实事求是的科学态度和任劳任怨、脚踏实地的工作作风。如在观察根尖的结构实验中,指导学生运用顺序法自下而上依次观察,运用对比法对比两组根尖的四部分在细胞形态结构上的不同特点,引导学生思考:根为什么能不断伸长?为什么根毛区是根吸收水分和无机盐的主要部位?让学生带着问题从观察中找答案。这样既调动了学生兴趣,激发了学习的热情,同时又培养了学生能力。在生物学实验中,如果实验失败了,要指导学生分析失败的原因,找出解决方法,鼓励他们继续努力,培养其不畏困难、敢于挑战的品质。在教学实践中,始终把学习方法的传授落实到具体的教学中去,学生掌握了这些学习方法,就能独立学习,真正成为学习的主人,达到“凡为教,目的是达到不要教”的境界。这是教学民主的根本所在。
　　三、面向全体学生,激励后进生的学习主动性,是教学民主的关键
　　课堂上,要顾及每一个学生,使每个学生都成为学习的主人,都能平等地享受到老师的服务。在教学中,后进生往往是被老师遗忘的角落,我却特别注意激励后进生的学习主动性,调动他们的积极性,使其享受到成功的喜悦。老师对后进生要更加热爱,服务更加细致周到,始终坚持“四跟踪(即听课的体态跟踪、课堂提问跟踪、作业练习跟踪、单元检测跟踪),四优先(即课堂发言优先、课间谈话优先、作业面批优先、课外个别辅导优先)”。这样,就把面向全体学生,因材施教,使每个学生成为学习的主人的教学思想真正落在了实处。这是全面提高教学质量,促进教学民主的关键。
　　四、集体决定,赏罚分明,是教学民主的保证
　　民主像一座搭在师生心灵之间的桥,民主程度越高,这座连通心灵的桥就越坚固、越宽阔。但是民主决不意味着无政府,更不意味着可以为所欲为。民主意味着人们更加严格地按照科学的法律制度去工作、学习和生活。学生举手决策,目的是尊重学生意愿,使“要我学”转化为“我要学”,成为学习主人,一旦某意见多数学生赞成后,就必须少数服从多数,个人服从集体,并与学生商量,制定合适的措施,师生互相监督,共同完成学习任务。如我在布置课后作业时,常常跟学生商量,做不做练习?做多少?最少做几道题?最多做几道题?一旦举手表决后,每个学生都必须坚决执行,真正体现在“法律”面前人人平等。使学生不仅成为学习主人,而且能互相鼓励、互相监督,共同承担起学习的责任。这不仅加强了学生自我约束、自我管理的意识,也让学生体验到“举手表决”的神圣,防止学生放任自流、不负责任的不良品质的形成。