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举 措
加拿大纽芬兰省取消学生贷款利息
加拿大纽芬兰省政府宣布,取消学生贷款中的省政府贷款利息。从2009年8月1日起,纽芬兰省的学生偿还学生贷款时,无需支付省政府的利息。在此之前,学生需支付2.25%的省政府利息。
纽芬兰省宣布取消学生贷款省政府的利息,使纽芬兰省的学生倍受鼓舞。威尔弗雷格伦费尔学院的学生代表称,他希望加拿大联邦政府取消学生贷款中联邦政府的利息。纽芬兰省政府的这项政策将帮助学生提早几年还清贷款,减轻其生活压力。
纽芬兰省教育厅厅长达林·金说,纽芬兰省是加拿大首先取消学生贷款省政府利息,帮助学生减少债务压力的省份。该项措施不会改变每月的还款程序,但将为每位学生减少1 800加元贷款利息。
(苑苑编译自加拿大广播公司网站 2009年7月31日)
沙特阿拉伯侧重发展电子教育
沙特阿拉伯将重点发展电子教育,从而进一步提高教育系统的质量和标准。
沙特阿拉伯教育部部长费萨尔本·阿卜杜拉亲王8月18日宣布,以实施电子教育项目作为教育部门的战略计划,并成立一个由16人组成的高级别委员会,由教育部副部长哈立德·阿卜杜拉主持。
(苑苑编译自沙特阿拉伯《阿拉伯新闻报》2009年8月18号)
巴拉圭教育电视台开播每天6小时教学节目
巴拉圭教育电视频道于8月13日首播。该频道隶属于巴国教育部,开播初期每天播放6小时教学节目,2010年将会延长播放时间。同时,巴拉圭教育部计划补助偏远地区学校装设碟形天线,届时巴拉圭全国约有4 500所学校可以收看到该频道的节目。
巴拉圭教育部次长雨果·布里蒂斯认为,这个频道可以强化观众与教育部的互动,他宣布这个新频道的正式名称为育才频道。虽然雨果坦承,2009年没有任何预算可以投资这个电视台,但预定2010年将投入500万美元用于节目制作及为全国学校购置碟形天线和电视机,并从偏远学校开始装设。初期开始播送的都是教学性节目,以人文、数学、历史及科技为核心,该频道不播放广告,以免为赞助商所左右,教育部也已成立一个由专家学者组成的委员会来审核节目的内容。
鉴于收音机的普及程度及节目放送成本都远远低于电视,巴拉圭教育部也计划制作广播节目,通过网络传送到各地方电台,再由地方电台负责播出。此外,巴拉圭教育部也将于2010年针对教师发行一份刊物,每年10期,以提供更详细的教学与教育行政信息。
(巴拉圭《彩色报》2009年8月5日)
美国开发网络女子课程
美国近年来流行网络教学与男女分班,2009年美国一所学校发起网络女子课程的实验计划。美国有4所学校2009年秋季将开始提供为女生量身订做的网络教学课程,希望让女生尝试传统上男生擅长的科目。
这项实验计划由马里兰州的赫顿阿马学校(Holton- Arms School)、田纳西州的哈帕斯学校(Harpeth Hall School)、康乃狄克州的威斯多佛中学(Westover School)和俄亥俄州的劳雷尔学校(Laurel School)共同发起。赫顿阿马学校称,调查显示,女生和男生在用科技辅助学习的习惯上有很大的差异,希望可以把这些理论运用到实际教学中。目前,这4所学校的联合女子课程系统仅给高中学生提供6门课程,包括数学、艺术和文学等,每班20人。若实验效果良好,网络女子课程2010年将向全世界女生开放,那些在家自学和男女同校的女生也将因此而受惠。
男女分班上课一直是美国私立学校偏爱的教学方式,但近年来公立学校也开始实施男女分班。根据美国单一性别公立教育协会(National Association for Single Sex Public Education)的资料,2002年美国仅有11所公立学校男女分班授课,截至2009年,这一数字已超过500所学校。思融网络教育协会(Sloan Consortium)2009年1月的调查显示,从2005-2006学年至今,美国进行网络教学的学校数量增长了近50%。
(苑苑编译自美国《太阳报》 2009年7月16日)
英国大学为贫困学生降低入学门槛
英国政府为提高贫困学生的入学率,计划采取降低入学录取分数的措施。英国负责大学教育兼商务大臣的副首相洛德·曼德尔森勋爵(Lord Mandelson)现已要求调查利兹大学(Leeds University)和伦敦一些医学院现行的“积极歧视”项目。如果该项目能达到预期效果,可在其他学校推广。
批评者说,这意味着来自中产阶级家庭的中学毕业生,即便成绩优于那些住在贫困地区或在较差学校就读的学生,也会在录取时处于劣势,并使那些在私立学校就读的学生更难进入名校学习。
伦敦圣乔治医学院中来自公立中学的学生比例,自1997年以来已从48% 上升到71%。大部分学生在中学高级水平考试中必须得到3门A的成绩,才能跻身该校。但为了照顾来自贫困家庭表现欠佳的中学生,如果他们比自己学校的平均分高60%,2门B和1门C的成绩就可被录取。
圣乔治医学院负责招生的负责人肯顿·路易斯说,以同样方式对待每名学生不公平,考虑到他们所处的环境才是更重要的。
伦敦国王学院的一项计划是,对伦敦和肯特的50名来自低收入家庭的中学生降低入学要求,但要求他们在学习主要的医学课程之前,需先补习一年。
利兹大学的申请人如果来自大学所在的约克郡入学率较低地区,或者来自只有不到45%的学生有5门GCSE好成绩的地区,这些学生的入校要求将从标准的3门A的成绩降到1门A、2门B-,前提是他们也要通过大学的入门课。
为贫困生降低入学分数的计划将于2010年在英国全国推广。大学希望通过特别招生计划,每年招收300人,占该校英国学生的5%。
英国男女校长会议(Headmasters’ and Headmistresses’ Conference)发言人杰夫·卢卡说,大学只有根据每名学生的情况作出决定,才能实现公平入学。
据支持保守党的《每日邮报》的一项网上调查显示,赞成为贫困生降低入学分数政策的人只有23%,反对者占77%。
(苑苑编译自英国《泰晤士报》2009年8月9日)
美国设联邦政府援助基金改革中小学教育
美国总统奥巴马7月24日宣布,联邦政府为州立学校进行改革提供40多亿美元的政府竞争性援助基金,用于对美国中小学的教育改革。
奥巴马表示,美国教育面临着一种对未来经济稳定构成威胁的慢性危机。美国学生在数学和自然科学方面的表现普遍不如其他国家;少数民族家庭和低收入家庭的学生成绩一般落后。另外,美国各州都有各自的中小学教育体制,这种各自为政的体制以及教师工会对改革的抵制,使得以往的教育改革往往只注重形式。奥巴马认为,美国的学校是世界上资金最充足的学校,但是美国学生在国际排名上成绩平庸,这是无法接受的。
奥巴马强调,初步教育改革计划将涉及各级教育,包括为优秀教师提供附加工资、为学生开设更多的课时和增加学习时间,以及提高美国学校的教育标准。成立联邦政府竞争性援助基金的目的是,鼓励各州和各地区为获得联邦教育改革资助而竞争,奖励那些按照标准进行改革的州和学校。
(《光明日报》2009年7月26日)
日本私立大学推动互认学分
日本私立大学团体联合会会长白井克彦建议实施学生参加日本全国私立大学团体联合会所有会员大学课程,才能获得学分的教育体系。截至2009年4月1日,共有516所大学参加推动具体性制度。
虽然日本一些大学已经开始相互承认学分,却因某些局限而无法全面实施。因此,白井克彦会长建议,日本必须实施全国性的互认学分制度。由于财政问题,大学合作的意愿是实施此项措施的最大问题。
私立大学团体联合会表示,实施互认学分需要日本政府在财政上的协助。如果能积极达成与公立大学间的合作,更能提高学习效益。
(日本《每日新闻》2009年7月23日)
加拿大纽芬兰省取消学生贷款利息
加拿大纽芬兰省政府宣布,取消学生贷款中的省政府贷款利息。从2009年8月1日起,纽芬兰省的学生偿还学生贷款时,无需支付省政府的利息。在此之前,学生需支付2.25%的省政府利息。
纽芬兰省宣布取消学生贷款省政府的利息,使纽芬兰省的学生倍受鼓舞。威尔弗雷格伦费尔学院的学生代表称,他希望加拿大联邦政府取消学生贷款中联邦政府的利息。纽芬兰省政府的这项政策将帮助学生提早几年还清贷款,减轻其生活压力。
纽芬兰省教育厅厅长达林·金说,纽芬兰省是加拿大首先取消学生贷款省政府利息,帮助学生减少债务压力的省份。该项措施不会改变每月的还款程序,但将为每位学生减少1 800加元贷款利息。
(苑苑编译自加拿大广播公司网站 2009年7月31日)
沙特阿拉伯侧重发展电子教育
沙特阿拉伯将重点发展电子教育,从而进一步提高教育系统的质量和标准。
沙特阿拉伯教育部部长费萨尔本·阿卜杜拉亲王8月18日宣布,以实施电子教育项目作为教育部门的战略计划,并成立一个由16人组成的高级别委员会,由教育部副部长哈立德·阿卜杜拉主持。
(苑苑编译自沙特阿拉伯《阿拉伯新闻报》2009年8月18号)
巴拉圭教育电视台开播每天6小时教学节目
巴拉圭教育电视频道于8月13日首播。该频道隶属于巴国教育部,开播初期每天播放6小时教学节目,2010年将会延长播放时间。同时,巴拉圭教育部计划补助偏远地区学校装设碟形天线,届时巴拉圭全国约有4 500所学校可以收看到该频道的节目。
巴拉圭教育部次长雨果·布里蒂斯认为,这个频道可以强化观众与教育部的互动,他宣布这个新频道的正式名称为育才频道。虽然雨果坦承,2009年没有任何预算可以投资这个电视台,但预定2010年将投入500万美元用于节目制作及为全国学校购置碟形天线和电视机,并从偏远学校开始装设。初期开始播送的都是教学性节目,以人文、数学、历史及科技为核心,该频道不播放广告,以免为赞助商所左右,教育部也已成立一个由专家学者组成的委员会来审核节目的内容。
鉴于收音机的普及程度及节目放送成本都远远低于电视,巴拉圭教育部也计划制作广播节目,通过网络传送到各地方电台,再由地方电台负责播出。此外,巴拉圭教育部也将于2010年针对教师发行一份刊物,每年10期,以提供更详细的教学与教育行政信息。
(巴拉圭《彩色报》2009年8月5日)
美国开发网络女子课程
美国近年来流行网络教学与男女分班,2009年美国一所学校发起网络女子课程的实验计划。美国有4所学校2009年秋季将开始提供为女生量身订做的网络教学课程,希望让女生尝试传统上男生擅长的科目。
这项实验计划由马里兰州的赫顿阿马学校(Holton- Arms School)、田纳西州的哈帕斯学校(Harpeth Hall School)、康乃狄克州的威斯多佛中学(Westover School)和俄亥俄州的劳雷尔学校(Laurel School)共同发起。赫顿阿马学校称,调查显示,女生和男生在用科技辅助学习的习惯上有很大的差异,希望可以把这些理论运用到实际教学中。目前,这4所学校的联合女子课程系统仅给高中学生提供6门课程,包括数学、艺术和文学等,每班20人。若实验效果良好,网络女子课程2010年将向全世界女生开放,那些在家自学和男女同校的女生也将因此而受惠。
男女分班上课一直是美国私立学校偏爱的教学方式,但近年来公立学校也开始实施男女分班。根据美国单一性别公立教育协会(National Association for Single Sex Public Education)的资料,2002年美国仅有11所公立学校男女分班授课,截至2009年,这一数字已超过500所学校。思融网络教育协会(Sloan Consortium)2009年1月的调查显示,从2005-2006学年至今,美国进行网络教学的学校数量增长了近50%。
(苑苑编译自美国《太阳报》 2009年7月16日)
英国大学为贫困学生降低入学门槛
英国政府为提高贫困学生的入学率,计划采取降低入学录取分数的措施。英国负责大学教育兼商务大臣的副首相洛德·曼德尔森勋爵(Lord Mandelson)现已要求调查利兹大学(Leeds University)和伦敦一些医学院现行的“积极歧视”项目。如果该项目能达到预期效果,可在其他学校推广。
批评者说,这意味着来自中产阶级家庭的中学毕业生,即便成绩优于那些住在贫困地区或在较差学校就读的学生,也会在录取时处于劣势,并使那些在私立学校就读的学生更难进入名校学习。
伦敦圣乔治医学院中来自公立中学的学生比例,自1997年以来已从48% 上升到71%。大部分学生在中学高级水平考试中必须得到3门A的成绩,才能跻身该校。但为了照顾来自贫困家庭表现欠佳的中学生,如果他们比自己学校的平均分高60%,2门B和1门C的成绩就可被录取。
圣乔治医学院负责招生的负责人肯顿·路易斯说,以同样方式对待每名学生不公平,考虑到他们所处的环境才是更重要的。
伦敦国王学院的一项计划是,对伦敦和肯特的50名来自低收入家庭的中学生降低入学要求,但要求他们在学习主要的医学课程之前,需先补习一年。
利兹大学的申请人如果来自大学所在的约克郡入学率较低地区,或者来自只有不到45%的学生有5门GCSE好成绩的地区,这些学生的入校要求将从标准的3门A的成绩降到1门A、2门B-,前提是他们也要通过大学的入门课。
为贫困生降低入学分数的计划将于2010年在英国全国推广。大学希望通过特别招生计划,每年招收300人,占该校英国学生的5%。
英国男女校长会议(Headmasters’ and Headmistresses’ Conference)发言人杰夫·卢卡说,大学只有根据每名学生的情况作出决定,才能实现公平入学。
据支持保守党的《每日邮报》的一项网上调查显示,赞成为贫困生降低入学分数政策的人只有23%,反对者占77%。
(苑苑编译自英国《泰晤士报》2009年8月9日)
美国设联邦政府援助基金改革中小学教育
美国总统奥巴马7月24日宣布,联邦政府为州立学校进行改革提供40多亿美元的政府竞争性援助基金,用于对美国中小学的教育改革。
奥巴马表示,美国教育面临着一种对未来经济稳定构成威胁的慢性危机。美国学生在数学和自然科学方面的表现普遍不如其他国家;少数民族家庭和低收入家庭的学生成绩一般落后。另外,美国各州都有各自的中小学教育体制,这种各自为政的体制以及教师工会对改革的抵制,使得以往的教育改革往往只注重形式。奥巴马认为,美国的学校是世界上资金最充足的学校,但是美国学生在国际排名上成绩平庸,这是无法接受的。
奥巴马强调,初步教育改革计划将涉及各级教育,包括为优秀教师提供附加工资、为学生开设更多的课时和增加学习时间,以及提高美国学校的教育标准。成立联邦政府竞争性援助基金的目的是,鼓励各州和各地区为获得联邦教育改革资助而竞争,奖励那些按照标准进行改革的州和学校。
(《光明日报》2009年7月26日)
日本私立大学推动互认学分
日本私立大学团体联合会会长白井克彦建议实施学生参加日本全国私立大学团体联合会所有会员大学课程,才能获得学分的教育体系。截至2009年4月1日,共有516所大学参加推动具体性制度。
虽然日本一些大学已经开始相互承认学分,却因某些局限而无法全面实施。因此,白井克彦会长建议,日本必须实施全国性的互认学分制度。由于财政问题,大学合作的意愿是实施此项措施的最大问题。
私立大学团体联合会表示,实施互认学分需要日本政府在财政上的协助。如果能积极达成与公立大学间的合作,更能提高学习效益。
(日本《每日新闻》2009年7月23日)