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摘 要：在当下的农村数学中，存在着很多的后进生，这些后进生的数学学习成绩长期处在较低的水平，影响了班级上的整体数学学习水平的提升。但是，很对农村数学教师在教学中只是注重对学生进行理论性数学知识的讲述，却不注重学生的学习水平的提升，不会对数学后进生实施针对性的教学策略，从而影响了后进生数学学习水平的提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈转化农村初中数学后进生的教学策略。
关键词：农村;初中数学;后进生转化;教学策略
与其他学科不同，数学这门学科所涉及的数学知识难度较大，很多学生理解起来较为困难，数學学习的效率低，久而久之就会丧失学习数学知识的动力，成为数学后进生。面对这种现象，农村初中数学教师自然需要注重多样的教学方法的革新，针对那些后进生实施贴合他们实际情况的教学策略，使后进生能够接受到高质量的教学，让后进生能够获得转化。基于此，本文将谈一谈转化农村初中数学后进生的教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、注重教学的趣味性，提升后进生的数学学习兴趣
对一些后进生来说，数学这门科目较为枯燥，因此缺少一定的学习兴趣。面对这种现象，初中数学教师自然需要注重教学的趣味性，探究多样趣味且创新的教学方法，将其应用在课堂中，从而提升后进生的数学学习兴趣。
笔者在具体的教学中就十分注重教学的趣味性。如，笔者在具体的课堂教学中，会穿插一些趣味性的笑话和故事。每讲解一个数学重点知识前，便会向后进生讲解一个趣味性的与数学知识相关的笑话和故事，使后进生能够将自己的注意力迅速地集中到课堂上，让后进生能够认真地听笔者的讲解，产生学习的兴趣。再比如，笔者会注重趣味情境的创设。在具体的教学中，笔者会应用现代信息技术，向学生展示视频、图片等形式的资源，让后进生能够融入到这些资源所创设的情境中，产生数学学习的兴趣。当然，笔者还会引入生活元素，创设生活情境，让后进生因接触生活中的事物而产生数学学习的兴趣。
总之，初中数学教师要想转化后进生，首先应该做的就是提升教学的趣味性，使后进生具有学习的兴趣，让后进生能够更好的进行数学知识的学习。
二、多多与后进生交流，了解后进生学习困难的原因
后进生学习困难的原因多种多样，初中数学教师在具体的教学中，应该了解后进生学习困难的原因，对后进生实施针对化的教学策略，使后进生因此能够获得转化。
笔者在具体的教学实践中，就会注重与后进生的交流。笔者会仔细地探究班级上数学后进生的数量，根据数量制定一定的交谈时间，使自己能够每个月都与班级上的那些后进生具有交流的机会。在具体交谈过程中，笔者会使后进生说一说他们在数学学习的过程中所遇到的困难，了解后进生感觉较为吃力的数学知识。除此之外，笔者还会与后进生一起探讨他们的数学考试试卷，通过考试试卷发掘出后进生数学知识的薄弱点。在了解了后进生的薄弱点后，笔者便会对后进生实施针对化的教学策略，使后进生能够更好地学习数学知识，让后进生能够查漏补缺，从而使后进生的数学学习水平能够在笔者的针对化教学策略下，获得有效的提升。
总之，初中数学教师在具体的教学实践中，应该多多与后进生交流，从而了解后进生学习困难的原因，使后进生能够获得针对性的教学，进而让后进生能够获得转化。
三、实施一对一帮扶策略，提高后进生的转化效率
初中数学教学量大，且后进生多，初中数学教师难以单靠自己的力量就能够使后进生获得转化。因此初中数学教师应该实施一对一帮扶策略，使后进生能够获得班级上的其他学生的帮扶，从而提高后进生的转化效率。
笔者在具体的教学实践中，就十分注重一对一帮扶策略的实施。笔者会仔细地探究所教班级学生的学习情况，探讨出班级上的那些优秀生和后进生。在明确了优秀生和后进生后，笔者便会引导优秀生和后进生自愿组成帮扶小组，使一名优秀生能够帮扶一名后进生。在组好小组后，笔者便会引导小组内的优秀生帮助后进生学习，让优秀生能够带领后进生预习将要学习的数学知识，从而提升后进生的预习效率。当然，笔者还会使优秀生能够教授给后进生学习方法，使后进生能够了解正确的学习方法，让后进生的数学学习效率能够获得提升。除此之外，笔者还会让优秀生监督后进生进行课后作业的写作，使后进生能够积极的完成课后作业，让后进生能够更好地记忆所学习的数学知识。总之，初中数学教师在具体的教学中，应该注重一对一帮扶策略的实施，从而让后进生的转化效率能够更高。
综上，数学这门学科是学生需要学习的一门基础性的学科，初中数学教师自然要关注数学教学，注重班级上的那些数学后进生，持之以恒的对这些后进生实施针对化的教学策略，使后进生能够逐渐地转化为优秀生，让后进生的数学学习水平能够获得有效的提升，为后进生以后的数学学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]曾瑞腾.初中数学教学中转化后进生的情感教育策略探讨[J].亚太教育，2016（16）.
[2]褚素霞.浅谈初中数学教学中后进生的转化问题[J].学周刊，2013（31）.
关键词：农村;初中数学;后进生转化;教学策略
与其他学科不同，数学这门学科所涉及的数学知识难度较大，很多学生理解起来较为困难，数學学习的效率低，久而久之就会丧失学习数学知识的动力，成为数学后进生。面对这种现象，农村初中数学教师自然需要注重多样的教学方法的革新，针对那些后进生实施贴合他们实际情况的教学策略，使后进生能够接受到高质量的教学，让后进生能够获得转化。基于此，本文将谈一谈转化农村初中数学后进生的教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、注重教学的趣味性，提升后进生的数学学习兴趣
对一些后进生来说，数学这门科目较为枯燥，因此缺少一定的学习兴趣。面对这种现象，初中数学教师自然需要注重教学的趣味性，探究多样趣味且创新的教学方法，将其应用在课堂中，从而提升后进生的数学学习兴趣。
笔者在具体的教学中就十分注重教学的趣味性。如，笔者在具体的课堂教学中，会穿插一些趣味性的笑话和故事。每讲解一个数学重点知识前，便会向后进生讲解一个趣味性的与数学知识相关的笑话和故事，使后进生能够将自己的注意力迅速地集中到课堂上，让后进生能够认真地听笔者的讲解，产生学习的兴趣。再比如，笔者会注重趣味情境的创设。在具体的教学中，笔者会应用现代信息技术，向学生展示视频、图片等形式的资源，让后进生能够融入到这些资源所创设的情境中，产生数学学习的兴趣。当然，笔者还会引入生活元素，创设生活情境，让后进生因接触生活中的事物而产生数学学习的兴趣。
总之，初中数学教师要想转化后进生，首先应该做的就是提升教学的趣味性，使后进生具有学习的兴趣，让后进生能够更好的进行数学知识的学习。
二、多多与后进生交流，了解后进生学习困难的原因
后进生学习困难的原因多种多样，初中数学教师在具体的教学中，应该了解后进生学习困难的原因，对后进生实施针对化的教学策略，使后进生因此能够获得转化。
笔者在具体的教学实践中，就会注重与后进生的交流。笔者会仔细地探究班级上数学后进生的数量，根据数量制定一定的交谈时间，使自己能够每个月都与班级上的那些后进生具有交流的机会。在具体交谈过程中，笔者会使后进生说一说他们在数学学习的过程中所遇到的困难，了解后进生感觉较为吃力的数学知识。除此之外，笔者还会与后进生一起探讨他们的数学考试试卷，通过考试试卷发掘出后进生数学知识的薄弱点。在了解了后进生的薄弱点后，笔者便会对后进生实施针对化的教学策略，使后进生能够更好地学习数学知识，让后进生能够查漏补缺，从而使后进生的数学学习水平能够在笔者的针对化教学策略下，获得有效的提升。
总之，初中数学教师在具体的教学实践中，应该多多与后进生交流，从而了解后进生学习困难的原因，使后进生能够获得针对性的教学，进而让后进生能够获得转化。
三、实施一对一帮扶策略，提高后进生的转化效率
初中数学教学量大，且后进生多，初中数学教师难以单靠自己的力量就能够使后进生获得转化。因此初中数学教师应该实施一对一帮扶策略，使后进生能够获得班级上的其他学生的帮扶，从而提高后进生的转化效率。
笔者在具体的教学实践中，就十分注重一对一帮扶策略的实施。笔者会仔细地探究所教班级学生的学习情况，探讨出班级上的那些优秀生和后进生。在明确了优秀生和后进生后，笔者便会引导优秀生和后进生自愿组成帮扶小组，使一名优秀生能够帮扶一名后进生。在组好小组后，笔者便会引导小组内的优秀生帮助后进生学习，让优秀生能够带领后进生预习将要学习的数学知识，从而提升后进生的预习效率。当然，笔者还会使优秀生能够教授给后进生学习方法，使后进生能够了解正确的学习方法，让后进生的数学学习效率能够获得提升。除此之外，笔者还会让优秀生监督后进生进行课后作业的写作，使后进生能够积极的完成课后作业，让后进生能够更好地记忆所学习的数学知识。总之，初中数学教师在具体的教学中，应该注重一对一帮扶策略的实施，从而让后进生的转化效率能够更高。
综上，数学这门学科是学生需要学习的一门基础性的学科，初中数学教师自然要关注数学教学，注重班级上的那些数学后进生，持之以恒的对这些后进生实施针对化的教学策略，使后进生能够逐渐地转化为优秀生，让后进生的数学学习水平能够获得有效的提升，为后进生以后的数学学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]曾瑞腾.初中数学教学中转化后进生的情感教育策略探讨[J].亚太教育，2016（16）.
[2]褚素霞.浅谈初中数学教学中后进生的转化问题[J].学周刊，2013（31）.