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【摘要】道德与法治课只有与生活联系起来，教育才会显得鲜活有趣;只有与生活联系起来，教学才会变得有意义。在道德与法治课的教学中，不恰当的方式会让学生觉得教师是在说教，因此，教师要用符合相应内容的教学方式来呈现。道德与法治课要实现课堂的开放性，以开展实践活动为基本渠道，让学生主动参与其中，以此来提高道德与法治课教学的实效性。
【关键词】小学;道德与法治课;实效性;策略
中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0038-02
A Study of Strategies to Improve the Effectiveness of Elementary School Moral and Rule of Law Teaching
（Ziwei Primary School，Qidong City，Jiangsu Province，China）DONG Haixia
【Abstract】Only when morality and the rule of law courses are connected with life，education will look fresh and interest‐ing;only with life，will teaching become meaningful.In the teaching of morals and the rule of law，inappropriate methods will make students feel that the teacher is preaching.Therefore，teachers should use the teaching methods that meet the cor‐responding content to present.Morality and the rule of law courses should be open to the classroom，with practical activi‐ties as the basic channel to allow students to actively participate in it，to improve the effectiveness of moral and rule of law teaching.
【Keywords】Elementary school;Morality and rule of law course;Effectiveness;strategy
一堂有針对性、实效性的小学道德与法治课，要满足下面三点“：生活性“”活动性“”开放性”。
一、生活性
道德与法治课教学要和生活联系起来，才会变得有趣、鲜活，才会变得更加有意义、有价值。道德与法治课的教学目标不能靠简单的说教来实现，在课堂教学时一定要遵循学生身心发展规律，善于把道德与法治教学内容生活化，创设符合学生实际的具体情境来感动学生，润泽心灵，启发思考。我们将教学内容与生活中常见的情境结合起来，根据本课教育的内容创设情境，将学生带入一定的情境中，同学生的生活场景密切结合，以润心细无声的方式实现我们的教学目标，让学生在情境中学习与反思。那如何创设好的情境呢？
（一）熟悉的生活导入
《公民的基本权利》一课，可这样导入：“同学们，你经常去超市吗？一个人去，还是和爸妈一起去？”有一位女生去超市，却遇到了这样的事，“钱都付了，可警报器响了，保安拦着不让走，如果你是这位女生，这个时候你会怎么办？同意搜身吗？”这样的导入自然就引出了人身自由权、公民的基本权利这一话题。小学生心理学研究表明，学生学习的内容与自己生活越接近，他们愿意接纳的程度就越高。
（二）鲜活的事例呈现
《公民的基本权利》一课，我们可以举这样的例子：拿快递时，有没有快递被拆的经历？再比如说你和你要好的朋友互发信息，妈妈会把手机拿过去，说给我看看你们都聊了什么？——由此引发对公民基本权利的探讨。这样的例子特别接近孩子的生活，特别能引发共鸣，从而学生课堂的参与欲望就十分强烈了。
（三）现实的生活对接
如《我们受特殊保护》一课，教师可以这样设计：不仅爸妈在保护我们的健康成长，学校、社会也在关心、关注我们的成长。学校层面、社会层面教师都出示了图片进行讨论分析，最后还可以问学生，学校为我们做了哪些呢？能举一些例子吗？这就联系学生的实际生活，实现课本内容与学生实际生活的对接。
（四）日常的生活指导
《公民的基本权利》一课：高叔叔听了大家的建议后有了改变，让林博远和这幢居民楼内的居民关系变得更加友善。我们可以继续设想，如果这个高叔叔不听邻居们的劝告，仍然我行我素，在休息时间装修房子，你们该怎么做？学生学到了法律知识，大部分想到的是向法院起诉。教师告诉学生孩子，其实解决这样的矛盾，向法院起诉是一个办法，但还可先向小区物业投诉或拨打便民服务热线12345请求帮助。实在不行，再向法院起诉。
二、活动性
教学活动的设计要保证学生主动且有效地参与，要考虑教学活动的多样性和有效性。包含两个方面，一方面是指所选择的教学活动能符合学生的年龄特点，符合学生品德发展的规律;另一方面，在活动中学生不仅能发展，也能获得乐趣。道德与法治课可以设计哪些活动？活动设计又要注意什么呢？
（一）有效的学习活动
1.讨论交流。如《我们受特殊保护》一课，可以组织学生讨论背后是谁给予我们关爱？小组讨论交流，然后全班交流，交流时将照片与相关的法律条文配对。而《公民的基本权利》一课，也可以组织小组讨论：这些事例对应的是《宪法》第二章第几条。学生讨论交流的形式可以多样，如：同桌讨论，小组讨论等。
【关键词】小学;道德与法治课;实效性;策略
中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0038-02
A Study of Strategies to Improve the Effectiveness of Elementary School Moral and Rule of Law Teaching
（Ziwei Primary School，Qidong City，Jiangsu Province，China）DONG Haixia
【Abstract】Only when morality and the rule of law courses are connected with life，education will look fresh and interest‐ing;only with life，will teaching become meaningful.In the teaching of morals and the rule of law，inappropriate methods will make students feel that the teacher is preaching.Therefore，teachers should use the teaching methods that meet the cor‐responding content to present.Morality and the rule of law courses should be open to the classroom，with practical activi‐ties as the basic channel to allow students to actively participate in it，to improve the effectiveness of moral and rule of law teaching.
【Keywords】Elementary school;Morality and rule of law course;Effectiveness;strategy
一堂有針对性、实效性的小学道德与法治课，要满足下面三点“：生活性“”活动性“”开放性”。
一、生活性
道德与法治课教学要和生活联系起来，才会变得有趣、鲜活，才会变得更加有意义、有价值。道德与法治课的教学目标不能靠简单的说教来实现，在课堂教学时一定要遵循学生身心发展规律，善于把道德与法治教学内容生活化，创设符合学生实际的具体情境来感动学生，润泽心灵，启发思考。我们将教学内容与生活中常见的情境结合起来，根据本课教育的内容创设情境，将学生带入一定的情境中，同学生的生活场景密切结合，以润心细无声的方式实现我们的教学目标，让学生在情境中学习与反思。那如何创设好的情境呢？
（一）熟悉的生活导入
《公民的基本权利》一课，可这样导入：“同学们，你经常去超市吗？一个人去，还是和爸妈一起去？”有一位女生去超市，却遇到了这样的事，“钱都付了，可警报器响了，保安拦着不让走，如果你是这位女生，这个时候你会怎么办？同意搜身吗？”这样的导入自然就引出了人身自由权、公民的基本权利这一话题。小学生心理学研究表明，学生学习的内容与自己生活越接近，他们愿意接纳的程度就越高。
（二）鲜活的事例呈现
《公民的基本权利》一课，我们可以举这样的例子：拿快递时，有没有快递被拆的经历？再比如说你和你要好的朋友互发信息，妈妈会把手机拿过去，说给我看看你们都聊了什么？——由此引发对公民基本权利的探讨。这样的例子特别接近孩子的生活，特别能引发共鸣，从而学生课堂的参与欲望就十分强烈了。
（三）现实的生活对接
如《我们受特殊保护》一课，教师可以这样设计：不仅爸妈在保护我们的健康成长，学校、社会也在关心、关注我们的成长。学校层面、社会层面教师都出示了图片进行讨论分析，最后还可以问学生，学校为我们做了哪些呢？能举一些例子吗？这就联系学生的实际生活，实现课本内容与学生实际生活的对接。
（四）日常的生活指导
《公民的基本权利》一课：高叔叔听了大家的建议后有了改变，让林博远和这幢居民楼内的居民关系变得更加友善。我们可以继续设想，如果这个高叔叔不听邻居们的劝告，仍然我行我素，在休息时间装修房子，你们该怎么做？学生学到了法律知识，大部分想到的是向法院起诉。教师告诉学生孩子，其实解决这样的矛盾，向法院起诉是一个办法，但还可先向小区物业投诉或拨打便民服务热线12345请求帮助。实在不行，再向法院起诉。
二、活动性
教学活动的设计要保证学生主动且有效地参与，要考虑教学活动的多样性和有效性。包含两个方面，一方面是指所选择的教学活动能符合学生的年龄特点，符合学生品德发展的规律;另一方面，在活动中学生不仅能发展，也能获得乐趣。道德与法治课可以设计哪些活动？活动设计又要注意什么呢？
（一）有效的学习活动
1.讨论交流。如《我们受特殊保护》一课，可以组织学生讨论背后是谁给予我们关爱？小组讨论交流，然后全班交流，交流时将照片与相关的法律条文配对。而《公民的基本权利》一课，也可以组织小组讨论：这些事例对应的是《宪法》第二章第几条。学生讨论交流的形式可以多样，如：同桌讨论，小组讨论等。