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摘要：运算能力在数学教学中属于较为重要的一个环节，学生在高中数学的学习过程中为了迎合符合现代化教学改革的发展要求，逐步培养自身的运算能力，就需要从概念以及运算法则等各方面出发，进而达到有效的学习目的。本文从高中数学的教学现状出发，讲述了高中数学运算能力的具体组成，并说明了高中数学运算能力培养的具体策略，最后对高中数学运算能力的组成及培养策略进行了总结。
关键词：高中数学;运算能力;培养
引言
高中数学在具体的教学方案改变过程中，也顺应了时代发展的具体需求，为学生以及教师带来了更为有效的教学基础架构搭建，学生在学习的过程中，可以逐步感受到运算能力培养的重要性，从而针对运算能力进行具有主观性的学习，教师利用现代化的教学设备也要让学生感受到数学运算的技巧，最终能够达到有效的学习目的。
一、高中数学的教学现状
目前，高中数学在教学改革的发展中取得了初步的成效，高中学生可以合理使用自身的主观能动性开展有效的数学学习，关于运算能力的培养，部分学生可以在课堂之上自行掌握一定的运算技巧，但是其他学生关于运算能力的提升就需要教师加以一定的关注和引导，最终达到有效的训练和发展。
二、高中数学运算能力的具体组成
高中数学在教学发展的阶段，关于运算能力有着具体的组成，从宏观角度进行分析，学生对于数学题目的理解属于其中一个方面，学生对于数字的把握在具体的学习中也占据了一定的地位，在公式的学习方面来說也是十分重要的。
（一）学生对于题目的理解
高中数学的具体学习中，关于运算能力的培养，可以从学生对于题目的理解出发，在题目理解的过程中，学生需要充分挖掘题目内的各种信息，只有这样才能从题目的各个角度出发，对提出产生全面的理解。运算能力的提升就和学生的题目能力呈现正比，学生对题目信息挖掘越深刻，对于运算能力的提升就会稳步增长。
（二）学生对于数字的把握
学生对于高中数学的整体化学习进程中，运算能力和学生对数字的掌握有着息息相关的联系，在这种情况下，就可以从运算的角度出发，让学生对各种运算的法则以及定理加以深刻理解，只有这样才能更加接近准确的数字运算，运算能力在长期训练的进程中，就可以得到全面的提升和发展。
（三）学生对于公式的学习
高中数学的学习和学生对公式的掌握能力联系也是十分紧密的，在这种状况下，就需要教师进行关于公式的多元化教学，从公式的具体形态出发，帮助学生加深对数学公式的具体理解，最终达到有效的学习目的。学生对于公式的学习需要从主观能动性出发，自身加强相关公式的训练。
三、高中数学运算能力培养的具体策略
高中数学在运算能力培养中需要采取具体的策略，帮助学生提高数学学习的整体能力，受限需要对学生进行逻辑思维的训练，进行运算的常态化训练也是十分重要的，教师还需要引导学生进行题目的深入理解。
（一）进行学生逻辑思维的训练
教师在对学生运算能力提升的过程中，需要针对学生的逻辑思维能力进行训练，学生只有拥有整体的逻辑思维能力，才能更好地进行数学的理论性学习，对于运算能力提升中的一些数字关系和运算法则也会得到更加妥善的处理和发展。高中数学的运算中，拥有逻辑思维能力还可以在解题中得以体现，拥有较强逻辑思维能力的学生在具体的题目解答中，会体现出更为优异的思路。
（二）进行运算的常态化训练
高数学虽然在长期学习与训练的过程中，学生都拥有一种较为固态化的学习流程，但是在现代化教学改革的进程中，关于数学运算能力的提升，还需要长期训练，学生在训练的过程中才能持续性地对数学运算产生惯性的理解，最终提升自身整体的数学运算能力。拥有运算的常态化训练，还可以为学生增加更多的数学学习机会，帮助不同层次的学生达到不同的数学学习目的和效果，数学运算的常态化训练可以根据学生具备的运算能力和习惯不同进行具有针对性的标准分类。
（三）引导学生深入理解题目内涵
学生在数学长期学习的进程中，为了进行运算能力的整体提升，教师还需要引导学生进行深刻的题目内涵理解，学生对于运算题目的理解，可以提高学生解题的准确性，在长期的题目理解过程中，一些同类型的题目可以得到一定的归纳和整理，解题也就拥有了一定的模板和套路，学生的高中数学查成绩会在这一过程中得到明显的优势体现。关于高中数学的改革和发展，也可以从学生对于题目内涵的理解出发，教师提供形式多样化的题目解刨方案，不同学习层次的学生可以根据自身的学习情况进行探讨式的学习，最终达到有效的教学目的和效果。
四、结束语
高中数学对于学生运算能力的提升要求有着一定的标准和要求，教师在具体的教学过程中，需要通过教学内容来对学生进行运算能力的训练，运算能力的有效提升和长期的训练有着十分紧密的关系，学生在学习进程中对于运算能力的提升需要具备自我认知较强的主观能动性，在高中数学的整体学习中，对数学学习能力达到既定的标准。
参考文献
[1]张庆林.当代认知心理学在数学中的应用.重庆：西南师范 大学出版社， 1995
[2]普通高等学校招生全国统一考试说明.1998
山西省大同市阳高县第一中学校
关键词：高中数学;运算能力;培养
引言
高中数学在具体的教学方案改变过程中，也顺应了时代发展的具体需求，为学生以及教师带来了更为有效的教学基础架构搭建，学生在学习的过程中，可以逐步感受到运算能力培养的重要性，从而针对运算能力进行具有主观性的学习，教师利用现代化的教学设备也要让学生感受到数学运算的技巧，最终能够达到有效的学习目的。
一、高中数学的教学现状
目前，高中数学在教学改革的发展中取得了初步的成效，高中学生可以合理使用自身的主观能动性开展有效的数学学习，关于运算能力的培养，部分学生可以在课堂之上自行掌握一定的运算技巧，但是其他学生关于运算能力的提升就需要教师加以一定的关注和引导，最终达到有效的训练和发展。
二、高中数学运算能力的具体组成
高中数学在教学发展的阶段，关于运算能力有着具体的组成，从宏观角度进行分析，学生对于数学题目的理解属于其中一个方面，学生对于数字的把握在具体的学习中也占据了一定的地位，在公式的学习方面来說也是十分重要的。
（一）学生对于题目的理解
高中数学的具体学习中，关于运算能力的培养，可以从学生对于题目的理解出发，在题目理解的过程中，学生需要充分挖掘题目内的各种信息，只有这样才能从题目的各个角度出发，对提出产生全面的理解。运算能力的提升就和学生的题目能力呈现正比，学生对题目信息挖掘越深刻，对于运算能力的提升就会稳步增长。
（二）学生对于数字的把握
学生对于高中数学的整体化学习进程中，运算能力和学生对数字的掌握有着息息相关的联系，在这种情况下，就可以从运算的角度出发，让学生对各种运算的法则以及定理加以深刻理解，只有这样才能更加接近准确的数字运算，运算能力在长期训练的进程中，就可以得到全面的提升和发展。
（三）学生对于公式的学习
高中数学的学习和学生对公式的掌握能力联系也是十分紧密的，在这种状况下，就需要教师进行关于公式的多元化教学，从公式的具体形态出发，帮助学生加深对数学公式的具体理解，最终达到有效的学习目的。学生对于公式的学习需要从主观能动性出发，自身加强相关公式的训练。
三、高中数学运算能力培养的具体策略
高中数学在运算能力培养中需要采取具体的策略，帮助学生提高数学学习的整体能力，受限需要对学生进行逻辑思维的训练，进行运算的常态化训练也是十分重要的，教师还需要引导学生进行题目的深入理解。
（一）进行学生逻辑思维的训练
教师在对学生运算能力提升的过程中，需要针对学生的逻辑思维能力进行训练，学生只有拥有整体的逻辑思维能力，才能更好地进行数学的理论性学习，对于运算能力提升中的一些数字关系和运算法则也会得到更加妥善的处理和发展。高中数学的运算中，拥有逻辑思维能力还可以在解题中得以体现，拥有较强逻辑思维能力的学生在具体的题目解答中，会体现出更为优异的思路。
（二）进行运算的常态化训练
高数学虽然在长期学习与训练的过程中，学生都拥有一种较为固态化的学习流程，但是在现代化教学改革的进程中，关于数学运算能力的提升，还需要长期训练，学生在训练的过程中才能持续性地对数学运算产生惯性的理解，最终提升自身整体的数学运算能力。拥有运算的常态化训练，还可以为学生增加更多的数学学习机会，帮助不同层次的学生达到不同的数学学习目的和效果，数学运算的常态化训练可以根据学生具备的运算能力和习惯不同进行具有针对性的标准分类。
（三）引导学生深入理解题目内涵
学生在数学长期学习的进程中，为了进行运算能力的整体提升，教师还需要引导学生进行深刻的题目内涵理解，学生对于运算题目的理解，可以提高学生解题的准确性，在长期的题目理解过程中，一些同类型的题目可以得到一定的归纳和整理，解题也就拥有了一定的模板和套路，学生的高中数学查成绩会在这一过程中得到明显的优势体现。关于高中数学的改革和发展，也可以从学生对于题目内涵的理解出发，教师提供形式多样化的题目解刨方案，不同学习层次的学生可以根据自身的学习情况进行探讨式的学习，最终达到有效的教学目的和效果。
四、结束语
高中数学对于学生运算能力的提升要求有着一定的标准和要求，教师在具体的教学过程中，需要通过教学内容来对学生进行运算能力的训练，运算能力的有效提升和长期的训练有着十分紧密的关系，学生在学习进程中对于运算能力的提升需要具备自我认知较强的主观能动性，在高中数学的整体学习中，对数学学习能力达到既定的标准。
参考文献
[1]张庆林.当代认知心理学在数学中的应用.重庆：西南师范 大学出版社， 1995
[2]普通高等学校招生全国统一考试说明.1998
山西省大同市阳高县第一中学校