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【摘要】在高中教育阶段，生物科目的学习对于学生来说是重要的，而在传统的高中生物教学当中存在着一定的问题，这些问题将影响到教学质量和水平的提升，也会阻碍到学生能力的发展，因此，本文以高中生物教学的有效策略研究为中心论点，简要分析了传统高中生物教学中存在的问题，并针对问题提出了较为有可行性的建议和策略方法，以期为广大教师提供更加广泛的教学参考，提升高中生物教学的质量和水平。
【关键词】高中生物;教学策略;教学问题
一、传统高中生物教学中存在的问题
（一）教学模式较为单一
在传统的高中生物教学当中，由于教师受到传统教学观念的影响，导致在教学模式上存在较为单一性的弊端。应试教育的影响，导致许多教师在高中生物教学当中采取的是由教师作为教学主体的教学模式，选用教辅书为学生讲解知识，缺少一定的实验教学，阻碍了学生相关能力的的发展。
（二）实验室教学缺乏系统教学
在传统的高中生物教学当中，实验室教学的机会比较少，这是由于高中生物教学主要以讲解知识内容为主，而实验室教学需要在设备齐全环境整洁的实验题中进行，在教学安排上难免会出现安排不开的现象，也因此会令许多教师和学生无法及时使用教学资源获得能力发展。
（三）学生缺乏分析和辨识能力
在传统的高中生物教学当中，学生缺乏分析和辨识能力也是问题之一。这是由于学生在学习知识的过程当中，仅仅依靠个人学习是无法全面提升自身能力的。由于学生们缺少合作学习的机会，许多实验成果和相关内容是需要学生们去讨论和交流的。
二、高中生物教学的有效策略和方法
（一）创新教学模式、激发学生学习兴趣
针对教学模式较为单一的问题，建议教师及时创新教学模式、激发学生学习兴趣。可以通过举办特色实践活动的方式，增加学生们的学习经验，并且以学生所感兴趣的方式作为教学导入的方法，可以在开展教学活动之前，积极的引导学生进行课前预习，例如：在学习细胞研究时，可以鼓励学生利用课下时间通过网络搜索，书籍查询等方式，提前了解即将所要学习到的知识内容，并且做好自身对于相关内容的理解记录，可以将自己无法了解的内容进行圈画，并在课堂教学环节当中向教师进行提问，或者与他人进行讨论和交流，不仅有利于激发学生学习兴趣，也能夠在一定程度上提升学生们的自主学习能力。
（二）创建科学系统的实验室教学机制
针对实验室教学缺乏系统教学的问题，建议创建科学系统的实验室教学机制。教师应当利用好实验室教学机会，在实验室教学当中，要教导学生遵守实验室学习规定，对于有危害性和危险性较强的实验物品要一定的警惕性，要在保证自身安全和健康的前提下开展实验室教学活动，并且建议教师为学生们进行分组，通过建立小组合作的学习机制，让学生们能够自行组队进行学习，所谓科学系统的实验室教学机制，便是要建立一套合理且符合学生自身发展的教学模式，由于学生在实验室教学活动当中，无法依靠个人的力量完成整套实验流程，因此合理的小组学习，不仅能够保证学生们顺利完成学习任务，保障高中生物教学课堂的顺利进行。也能够进一步培养学生们合作以及分析和辨识能力，学生们可以通过小组合作的方式，在实验的过程当中互相帮助和学习，共同记录实验数据和成果，最终进行讨论总结出本堂实验活动的结论。另一方面，建议学校的管理部门要加大高中生物实验室的建设力度，应当积极的投入先进的教学设备和实验资源，保证教学实验室的卫生和环境，并且为实验室教学活动配备专门的设备管理员，以防在实验室教学活动过程当中，由于实验设备故障等问题，导致教师无法顺利进行教学，也能够在一定程度上提升高中生物教学质量。
（三）学校领导部门加大教师培训力度、提升教学水平
建议广大高中学校领导部门要加大教师培训力度，以此提升高中生物教学的质量和水平。例如，可以为广大教师提供学术交流和讨论的平台和机会，鼓励广大教师在交流过程当中，积极发表自身在高中生物教学当中的观点，可以针对某一学术内容进行讨论，并且在讨论过程当中认真记录讨论内容，并在活动结束后结合讨论内容，改善自身的教学模式，可以通过创新教学方法，重新规划教学方案等方式提升自身的教学水平和质量，但要注意的是在教学过程当中，要以学生为学习中心和主体开展教学，并且要不断观察学生们的学习情况，针对问题及时做出解决，并为学生提供符合自身发展的学习资源，帮助他们建立起正确的学习方法，以期在高中生物科目的学习当中能够越来越顺利。
结论：
综上所述，在高中生物教学当中存在着一定的问题，这些问题不仅会影响到教师教学质量的提升，也会阻碍学生相关能力的发展。因此建议广大教师要及时针对相关的问题，找到可行性的解决策略和办法，针对教学模式较为单一的问题，建议教师及时创新教学模式、激发学生学习兴趣。针对教学模式较为单一的问题，建议教师及时创新教学模式、激发学生学习兴趣。建议广大高中学校领导部门要加大教师培训力度，以此提升高中生物教学的质量和水平。
参考文献：
[1]赵鹏.浅谈高中生物新课程改革m.陕西教育：行政版，2008（10）
[2]查有梁.和谐教育与和平教育Ⅱ1.教师之友，2005（7）
【关键词】高中生物;教学策略;教学问题
一、传统高中生物教学中存在的问题
（一）教学模式较为单一
在传统的高中生物教学当中，由于教师受到传统教学观念的影响，导致在教学模式上存在较为单一性的弊端。应试教育的影响，导致许多教师在高中生物教学当中采取的是由教师作为教学主体的教学模式，选用教辅书为学生讲解知识，缺少一定的实验教学，阻碍了学生相关能力的的发展。
（二）实验室教学缺乏系统教学
在传统的高中生物教学当中，实验室教学的机会比较少，这是由于高中生物教学主要以讲解知识内容为主，而实验室教学需要在设备齐全环境整洁的实验题中进行，在教学安排上难免会出现安排不开的现象，也因此会令许多教师和学生无法及时使用教学资源获得能力发展。
（三）学生缺乏分析和辨识能力
在传统的高中生物教学当中，学生缺乏分析和辨识能力也是问题之一。这是由于学生在学习知识的过程当中，仅仅依靠个人学习是无法全面提升自身能力的。由于学生们缺少合作学习的机会，许多实验成果和相关内容是需要学生们去讨论和交流的。
二、高中生物教学的有效策略和方法
（一）创新教学模式、激发学生学习兴趣
针对教学模式较为单一的问题，建议教师及时创新教学模式、激发学生学习兴趣。可以通过举办特色实践活动的方式，增加学生们的学习经验，并且以学生所感兴趣的方式作为教学导入的方法，可以在开展教学活动之前，积极的引导学生进行课前预习，例如：在学习细胞研究时，可以鼓励学生利用课下时间通过网络搜索，书籍查询等方式，提前了解即将所要学习到的知识内容，并且做好自身对于相关内容的理解记录，可以将自己无法了解的内容进行圈画，并在课堂教学环节当中向教师进行提问，或者与他人进行讨论和交流，不仅有利于激发学生学习兴趣，也能夠在一定程度上提升学生们的自主学习能力。
（二）创建科学系统的实验室教学机制
针对实验室教学缺乏系统教学的问题，建议创建科学系统的实验室教学机制。教师应当利用好实验室教学机会，在实验室教学当中，要教导学生遵守实验室学习规定，对于有危害性和危险性较强的实验物品要一定的警惕性，要在保证自身安全和健康的前提下开展实验室教学活动，并且建议教师为学生们进行分组，通过建立小组合作的学习机制，让学生们能够自行组队进行学习，所谓科学系统的实验室教学机制，便是要建立一套合理且符合学生自身发展的教学模式，由于学生在实验室教学活动当中，无法依靠个人的力量完成整套实验流程，因此合理的小组学习，不仅能够保证学生们顺利完成学习任务，保障高中生物教学课堂的顺利进行。也能够进一步培养学生们合作以及分析和辨识能力，学生们可以通过小组合作的方式，在实验的过程当中互相帮助和学习，共同记录实验数据和成果，最终进行讨论总结出本堂实验活动的结论。另一方面，建议学校的管理部门要加大高中生物实验室的建设力度，应当积极的投入先进的教学设备和实验资源，保证教学实验室的卫生和环境，并且为实验室教学活动配备专门的设备管理员，以防在实验室教学活动过程当中，由于实验设备故障等问题，导致教师无法顺利进行教学，也能够在一定程度上提升高中生物教学质量。
（三）学校领导部门加大教师培训力度、提升教学水平
建议广大高中学校领导部门要加大教师培训力度，以此提升高中生物教学的质量和水平。例如，可以为广大教师提供学术交流和讨论的平台和机会，鼓励广大教师在交流过程当中，积极发表自身在高中生物教学当中的观点，可以针对某一学术内容进行讨论，并且在讨论过程当中认真记录讨论内容，并在活动结束后结合讨论内容，改善自身的教学模式，可以通过创新教学方法，重新规划教学方案等方式提升自身的教学水平和质量，但要注意的是在教学过程当中，要以学生为学习中心和主体开展教学，并且要不断观察学生们的学习情况，针对问题及时做出解决，并为学生提供符合自身发展的学习资源，帮助他们建立起正确的学习方法，以期在高中生物科目的学习当中能够越来越顺利。
结论：
综上所述，在高中生物教学当中存在着一定的问题，这些问题不仅会影响到教师教学质量的提升，也会阻碍学生相关能力的发展。因此建议广大教师要及时针对相关的问题，找到可行性的解决策略和办法，针对教学模式较为单一的问题，建议教师及时创新教学模式、激发学生学习兴趣。针对教学模式较为单一的问题，建议教师及时创新教学模式、激发学生学习兴趣。建议广大高中学校领导部门要加大教师培训力度，以此提升高中生物教学的质量和水平。
参考文献：
[1]赵鹏.浅谈高中生物新课程改革m.陕西教育：行政版，2008（10）
[2]查有梁.和谐教育与和平教育Ⅱ1.教师之友，2005（7）