作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质、打好基础的一项主要工作。说话和写话是小学低年级作文的起步。学生说话写话基础不扎实，对他们今后的作文影响极大。在农村小学，常见有些中、高年级学生作文无话可说，几句话后便写不下去，或是语句不通畅，马虎成文，甚至有的抄袭别人的文章。这些都与说话写话基本功不扎实有很大关系，所以加强对农村小学低年级说话和写话训练十分重要。进行这一训练可从以下几点入手。
　　1根据学生语言特点，因材施教
　　由于生活条件和地域的限制，农村尤其是少数民族地区儿童入学前的汉语言表达能力得不到较好发展，特别是还不能用普通话把自己看到的、听到的，想到的事连贯的叙述。进行说话训练，教师必须了解学生的言语特点，同时注意用贴近学生生活的话题和学生谈话，扫除学生在老师面前不敢说话的障碍，为说话训练打好基础。农村儿童入学后，课堂说话训练不能操之过急，更不能按教科书照本宣科，应根据农村儿童言语的特点和接受普通话的能力，着眼于说话训练。经过一段时间后，在学生能用普通话对事物进行简单的叙述后，再灵活使用教材进行课堂说话训练，在课堂说训练中既要重视教材，又要紧密联系学生的生活实际。如在看图说话，观察实物说话中，训练时发现能完整、连贯地叙述的学生不多，但对学生亲身经历、耳闻目睹的事情，几乎每个学生都有话可说，有话要说，经过指导，说得有声有色。
　　2注重说话训练，激发学生的说话兴趣
　　说话是写话的基础，教师应采取灵活多样的训练方式，激发学生的说话兴趣。如看图说话，观察实物说话，手工劳动说话等等，还可按座位轮流让学生讲短小的故事，说说生活中的所见所闻等。
　　3了解学生语言表达能力，循序渐进进行训练
　　农村儿童课外读物较少，识字有限，从口头语言过度到书面语言有一定的难度，教师要深入理解学生书面语言的表达能力，根据学生实际，由浅入深，由易到难，从说话训练到写话训练。
　　低年级的说话训练着重点是语言通畅，内容具体。农村小学低年级学生写话要做到语言通顺，内容具体，用词准确，需要一定的时间，有一个由浅入深的训练过程，不应从一开始就提出过高的要求，而应根据学生的实际表达能力，从写简单的句子入手，打好书面语言的基础，逐步向具体内容过渡。
　　4加强课堂指导，重视平时写话训练
　　学生能写简单的句子，有了写话的基础，要写内容具体的句子，离不开教师的指导。要加强课堂训练，逐步引导学生从写简单的句子到写有具体内容，较完整的句子。如指导学生用“叮嘱”造句，先板书学生口头造的句子：“奶奶叮嘱我过马路时要小心。”教师接着进一步依次提问：什么时候奶奶这样叮嘱？怎样叮嘱？过马路时我们要注意什么？该怎样做？通过板书，把学生的话组成一句内容具体的话。这样，体现了从说到写，先说后写的原则，又突出了把话说得具体的训练重点。同时也使学生体会到写具体、完整的话并不难，从而增强学习的信心。
　　重视平时的写话训练，也是提高低年级学生写话能力的一条重要途径，说话写话教学和学生的生活实际紧密联系，把对事物的认识和语言文字的训练统一起来，能激发学生用语言表达思想的欲望。可开展“一字一句”的写话活动，让学生把每天的所见所闻所想写下来。还可预先布置一些写话作业，提出内容要求，以便于学生在生活中选取写话的材料。
　　总之，在农村小学低年级作文教学中，认真抓好说话和写话训练是写作成功的关键。