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摘要：近年来，我国经济的发展逐渐呈上升趋势，随着人们的生活水平越来越好，家长对于孩子教育方面也越来越重视。在教育方面，家长越来越重视孩子的语言的教育，无论学习那一种语言，培养孩子阅读方面的能力是非常重要的。在英语学习中，培养学生有良好的英语阅读水平，对学习的英语学习时非常重要的。现阶段学生们使用英语也仅限在课堂上，学生缺少使用英语的环境，在日常中学生要想靠使用英语交流，提高学生的英语是非常不容易的，对于初中阶段的学生来说，提高学生的英语阅读水平对于学生的英语学习有很大的帮助。作为一名英语教师，在教学时要充分意识到英语阅读的重要性，要加强英语阅读的研究以及探究，并找到合理、有效英语阅读的教育途径，在授课时，要与学生进行友好的互动，使课堂的气氛得到提升，从而能够激发学生学习英语的兴趣，使学生英语阅读水平也会有一定的提升。
关键词：阅读教学;初中英语;教学策略
引言
在初中阶段的英语教学，教师在进行英语授课时，要注重培养学生的英语阅读能力，让学生不仅对文章的内涵得到充分的理解，还要提升学生对于英语的学习水平，使学生的英语阅读感得到增强。所以，教师要加强学生的阅读教学，能够使学生成为能够独立进行英语阅读的人，学生可以通过英语阅读了解其他国家的民族文化，这样可以培养学生对于世界文化的意识，可以帮助学生形成良好的人生态度，使学生树立正确的三观，让学生形成良好的情感态度，对学生今后的发展有着非常重要的影响。学生学好英语阅读，可以帮助教师实现对于英语教学的目标。
一、教师要不断对授课的内容进行丰富
阅读不只局限于课本上的阅读，教师在教授学生英语教学时，应该要将课内阅读与课外阅读相结合，从而使学生提高自身的英语学习能力。
在初中阶段，学生已经有能力对较长篇幅的英语阅读进行独立学习。课内方面的阅读主要就是学生在英语课堂方面学习的主要内容，学生在进行阅读时，能够通过阅读学习到新的单词以及语法知识，提升学生对于英语阅读的能力。
学生在进行英语阅读时，不仅提升学生的英语阅读能力，也能够让学生掌握许多较难的语篇的能力，有利于学生今后学习更高难度的词汇以及语法。教师可以根据课内阅读文章的长短，或者课内文章的难易程度来进行不同方式的教学。对于那些篇幅较长，难度适中的文章，教师可以进行精讲，讲述文章的关键部分就可以，对于那些篇幅较多文章较难的，教师要仔细地讲解，要逐句进行分析。对于那些篇幅适中，较为简单的文章，教师可以让学生自行去阅读，教师可以让学生采用小组学习的方式，让学生自己去探索，教师可以从旁协助，使学生自主阅读的能力提升。
教师对于学生英语阅读的培养不仅局限于课内阅读，课外的阅读也尤为重要，学生可以通过课外的阅读，提高学生英语学习的兴趣，从而使学生学习英语的动力增加。教师在选择课外读物时，要注意以学生的兴趣为主体。教师在选择时，要考虑到学生的接受水平，不要选择一些难懂的文章，这样会使学生学习的负担加重，要根据学生实际英语学习的情况，选择难易程度适中的课外读物。一般情况下，对于初中阶段的学生，可以选择《Frankenstein》《The Call of the Wild 》、《The Secret Garden》、《Prisoner of Zenda》、《Alice through the Looking Glass》、《 Willows on the Bank of the River》這类的读物，这些读物对于初中阶段的学生是比较合适的。教师要鼓励学生进行大胆的阅读，与同学分享读到的故事，学生在读的时候不要求每个单词都能够看懂，只要了解故事的大体内容就可以，学生在阅读时可以积累一些词汇量，对于之后的英语学习有着非常大的帮助。
二、教师应该加强对学生课堂阅读的指导，激发学生对于英语阅读的学习热情
以往的教学观念，让传统的阅读课堂变成了以学会知识点为目标的教学，教师只注重学生的考试成绩，并不注重学生英语素养的培养。在这种教育模式下学生对英语学习的思维能力以及学生获取信息的能力。
学生对于信息的处理能力都没有办法得到锻炼，英语的知识在学生脑袋里就是一堆杂乱的知识点，学生没有办法对学到的英语知识进行系统的构建。教师要培养学生自主学习英语的能力，从而促进学生个性化的发展，教师在授课时，要将课堂交给学生，将学习的主动权也交给学生，在课堂上要充分发挥学生的主观能动性，教师要通过对于学生让学生进行社会实践，从而调动学生学习英语的积极性。
教师在进行教学任务的设计时，要结合学生现有的能力水平，对课堂的内容进行丰富，让学生在小组合作探究中完成本节课的学习任务，让学生将已有的知识结构通过实践的经验进行完善，从而完成对新知识的同化。
例如：教师在教学过程中，经常组织学生进行实践活动，组织学生开展抢答竞赛、组织学生进行小组合作探究、小组之间进行问题的沟通讨论，教师可以让学生根据本节课所讲授的内容进行角色扮演，让学生在课堂上进行自我展示，使学生在学习英语的同时收获乐趣，提升学生英语阅读的能力，促进学生英语阅读的兴趣。
教师在授课时，为了提高学生的英语阅读水平以及英语阅读质量，教师需要制定一个健全的评价机制，充分发挥教师的监督以及指导的作用，教师根据学生的阅读情况进行科学、合理的评价，教师可以办一个阅读交流会，让学生与学生之间互相分享自己的阅读成果，让学生将阅读过程中不足的地方记录下来进行补漏，这样提高了学生英语阅读的效率。
结束语
综上所述，在新课程改革的作用下，教师不仅要教授学生书本上的内容，还要提升学生的学习效率以及学生的学习质量，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。学生对于英语的学习是一个漫长的过程，教师在教授学生英语阅读时，不要急于求成，要运用循序渐进的方式，提升学生的英语水平。实现阶段性的教学，作为一名初中英语教师，需要对英语阅读的教学方法进行改革创新，不断提升教学的手段，要培养学生对于英语阅读的兴趣。教师在进行学生英语阅读的教学时，要有一套自己的教学体系，要对阅读的流程进行掌握，使学生的英语阅读能力不断地提高，从而提高学生英语的水平。
参考文献
[1]夏霜.互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略研究[J].教育现代化，2017，4（28）：195-197.
[2]张春婷.浅析初中英语阅读教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：121.
[3]周秦.初中英语阅读教学的有效策略[J].求知导刊，2019（44）：89-90.
（贵州省赫章县兴发乡初级中学 贵州 毕节 553202）
关键词：阅读教学;初中英语;教学策略
引言
在初中阶段的英语教学，教师在进行英语授课时，要注重培养学生的英语阅读能力，让学生不仅对文章的内涵得到充分的理解，还要提升学生对于英语的学习水平，使学生的英语阅读感得到增强。所以，教师要加强学生的阅读教学，能够使学生成为能够独立进行英语阅读的人，学生可以通过英语阅读了解其他国家的民族文化，这样可以培养学生对于世界文化的意识，可以帮助学生形成良好的人生态度，使学生树立正确的三观，让学生形成良好的情感态度，对学生今后的发展有着非常重要的影响。学生学好英语阅读，可以帮助教师实现对于英语教学的目标。
一、教师要不断对授课的内容进行丰富
阅读不只局限于课本上的阅读，教师在教授学生英语教学时，应该要将课内阅读与课外阅读相结合，从而使学生提高自身的英语学习能力。
在初中阶段，学生已经有能力对较长篇幅的英语阅读进行独立学习。课内方面的阅读主要就是学生在英语课堂方面学习的主要内容，学生在进行阅读时，能够通过阅读学习到新的单词以及语法知识，提升学生对于英语阅读的能力。
学生在进行英语阅读时，不仅提升学生的英语阅读能力，也能够让学生掌握许多较难的语篇的能力，有利于学生今后学习更高难度的词汇以及语法。教师可以根据课内阅读文章的长短，或者课内文章的难易程度来进行不同方式的教学。对于那些篇幅较长，难度适中的文章，教师可以进行精讲，讲述文章的关键部分就可以，对于那些篇幅较多文章较难的，教师要仔细地讲解，要逐句进行分析。对于那些篇幅适中，较为简单的文章，教师可以让学生自行去阅读，教师可以让学生采用小组学习的方式，让学生自己去探索，教师可以从旁协助，使学生自主阅读的能力提升。
教师对于学生英语阅读的培养不仅局限于课内阅读，课外的阅读也尤为重要，学生可以通过课外的阅读，提高学生英语学习的兴趣，从而使学生学习英语的动力增加。教师在选择课外读物时，要注意以学生的兴趣为主体。教师在选择时，要考虑到学生的接受水平，不要选择一些难懂的文章，这样会使学生学习的负担加重，要根据学生实际英语学习的情况，选择难易程度适中的课外读物。一般情况下，对于初中阶段的学生，可以选择《Frankenstein》《The Call of the Wild 》、《The Secret Garden》、《Prisoner of Zenda》、《Alice through the Looking Glass》、《 Willows on the Bank of the River》這类的读物，这些读物对于初中阶段的学生是比较合适的。教师要鼓励学生进行大胆的阅读，与同学分享读到的故事，学生在读的时候不要求每个单词都能够看懂，只要了解故事的大体内容就可以，学生在阅读时可以积累一些词汇量，对于之后的英语学习有着非常大的帮助。
二、教师应该加强对学生课堂阅读的指导，激发学生对于英语阅读的学习热情
以往的教学观念，让传统的阅读课堂变成了以学会知识点为目标的教学，教师只注重学生的考试成绩，并不注重学生英语素养的培养。在这种教育模式下学生对英语学习的思维能力以及学生获取信息的能力。
学生对于信息的处理能力都没有办法得到锻炼，英语的知识在学生脑袋里就是一堆杂乱的知识点，学生没有办法对学到的英语知识进行系统的构建。教师要培养学生自主学习英语的能力，从而促进学生个性化的发展，教师在授课时，要将课堂交给学生，将学习的主动权也交给学生，在课堂上要充分发挥学生的主观能动性，教师要通过对于学生让学生进行社会实践，从而调动学生学习英语的积极性。
教师在进行教学任务的设计时，要结合学生现有的能力水平，对课堂的内容进行丰富，让学生在小组合作探究中完成本节课的学习任务，让学生将已有的知识结构通过实践的经验进行完善，从而完成对新知识的同化。
例如：教师在教学过程中，经常组织学生进行实践活动，组织学生开展抢答竞赛、组织学生进行小组合作探究、小组之间进行问题的沟通讨论，教师可以让学生根据本节课所讲授的内容进行角色扮演，让学生在课堂上进行自我展示，使学生在学习英语的同时收获乐趣，提升学生英语阅读的能力，促进学生英语阅读的兴趣。
教师在授课时，为了提高学生的英语阅读水平以及英语阅读质量，教师需要制定一个健全的评价机制，充分发挥教师的监督以及指导的作用，教师根据学生的阅读情况进行科学、合理的评价，教师可以办一个阅读交流会，让学生与学生之间互相分享自己的阅读成果，让学生将阅读过程中不足的地方记录下来进行补漏，这样提高了学生英语阅读的效率。
结束语
综上所述，在新课程改革的作用下，教师不仅要教授学生书本上的内容，还要提升学生的学习效率以及学生的学习质量，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。学生对于英语的学习是一个漫长的过程，教师在教授学生英语阅读时，不要急于求成，要运用循序渐进的方式，提升学生的英语水平。实现阶段性的教学，作为一名初中英语教师，需要对英语阅读的教学方法进行改革创新，不断提升教学的手段，要培养学生对于英语阅读的兴趣。教师在进行学生英语阅读的教学时，要有一套自己的教学体系，要对阅读的流程进行掌握，使学生的英语阅读能力不断地提高，从而提高学生英语的水平。
参考文献
[1]夏霜.互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略研究[J].教育现代化，2017，4（28）：195-197.
[2]张春婷.浅析初中英语阅读教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：121.
[3]周秦.初中英语阅读教学的有效策略[J].求知导刊，2019（44）：89-90.
（贵州省赫章县兴发乡初级中学 贵州 毕节 553202）