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摘 要：当前的学习数学存在着教学效率低下的问题，这是一个严重影响数学有效教学的问题，教师应该加以重视并努力提高小学数学的教学效率，以期实现有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中数学的有效教学做一个浅析。
关键词：小学数学;有效教学;课前预习;课上讨论;课下作业
针对当前小学数学教学效率低下的问题，本人认为教师应该重视学生的课前预习并采取新颖的教学方法，课前预习有助于学生的课上学习，新颖的教学方法有助于给沉闷的课堂注入新的活力，都有助于数学课堂教学效率的提升。在课下教师应该合理的布置作业，使作业发挥巩固课上知识和培养学生创新能力的作用。在实践教学中教师做好了这三点就有助于教学效率的提高，就有助于实现数学的有效教学。
一、积极开展课前预习，实现有效教学
提到课前预习教师和学生都不陌生，学生都有过课前预习的经历，但学生的课前预习往往是三天打鱼两天晒网式的，不能有效的坚持下去，这使课堂预习的有效性大打折扣，不能达到预期的效果。课前预习对学生的课堂学习是有益的，但当前的课堂预习存在很多的问题，这就需要解决当前课前预习中存在的问题，以提升课前预习的效率。有效的课前预习应该是能长久坚持的，需要能突出重点的。课前预习的长久坚持需要教师不懈的督促学生进行课前预习，课前预习中要想突出重点就要在教师的指导下使学生完成课前预习，教师指导学生进行课前预习就是在学生预习前就给出预习的方向，使学生的预习有目标。
例如，学生要预习三角形方面的知识，在这时候教师应该告诉学生三角形的预习要掌握本节课的基本概念，画出本节课的定义，尝试着做课本的例题，遇到不会的地方要用红色笔标记起来，以备课上认真听讲和向教师请教。在本节课的学习中直角三角形的做高是基础的知识，较简单的知识，等腰三角形做高的部分是本节课的重点内容，难度稍大。学生在课前预习中有了预习的方向就能开展高效的课前预习了。预习和课堂是联系在一起的，在课上教师要经常的提问以了解学生的预习情况，这样也有助于学生能坚持课前预习的好习惯。
二、组织学生课上讨论，实现有效教学
当前的小学数学课堂基本都是教师灌输式的教学，学生在课堂上的自主度严重不足，这样的课堂模式既不利于激发学生的数学兴趣，也不利于数学的有效教学。面对这样的问题需要教师采用新颖的教学方法，打破传统的沉闷的数学课堂模式，以崭新的课堂模式来调动学生的学习积极性提升课堂教学效率。在本人的教学实践中发现课堂讨论的教学方法是有助于调动学生的学习积极性和提升数学课堂的教学效率的。所谓课堂讨论的教学方法就是在课堂上教师设置问题，让学生自由的讨论，在学生的讨论中解决问题，以此使学生获取知识。在学生的课堂讨论中教师要做的是讨论的组织者和协调者，只有在学生的讨论出现偏差教师才出来纠正。
比如，在教授方程一節的时候教师可以给学生设置一些方程的问题让学生自由的讨论，以加深对方程的认识。教师可以让学生讨论什么是方程。面对教师的问题在讨论中小明说：“有未知数的就是方程”;小亮却不以为然，说：“有未知数也未必就一定是方程，方程需要左右两边是等式”。在学生的讨论中就能使学生懂得方程的定义，整个过程都是学生在愉悦的状态下自己完成的，比教师灌输式的教学方法要有效很多。
三、合理布置课下作业，实现有效教学
作业对学生是很重要的，作业起着巩固课堂知识，提高数学教学效率的重要作用，教师必须要好好的利用，以此来提高学生的数学学习效率。当前的学情是全班同学存在着不同的水平，而教师布置的作业却是相同的，这就导致成绩好的同学得不到充分的练习，而成绩较差的学生却完不成作业，也不能得到充分的练习。面对这样的情况教师需要调整作业的结构，使所有的同学都能在作业中得到有效的练习。教师可以给数学成绩较好的学生布置一些难度较大的练习题，可以给学习成绩较差的学生布置一些难度较小的练习题。
例如，在给成绩较好的学生布置作业的时候教师可以多布置一些综合性的习题，让学生多做一些的应用题，以更多的培养学生的数学思维和数学扩展能力。在给数学成绩较差的学生布置作业的时候就要多布置一些基础类的作业了，让学生在作业中能够巩固基础知识，作业中要多涉及一些基础的定义公式之类的知识点，作业中要重视学生基础类型的练习题。教学实践表明分层次的作业可以使每一个学生都能得到有效的练习，能使每一个学生的学习效率都得到提升，由此可见合理的设计作业是有利于有效教学的实现的。
总结：
当前的数学教学效率偏低，解决这个问题的办法就是需要教师不懈的努力督促学生加强课前预习，以有利于课上的教学。在教学实践中要采取学生喜闻乐见的教学方法，学生喜欢的教学方法对教学效率的提升有很大的作用。合理的设计课下作业才能使所有的学生都能得到有效的课下练习，才有利于巩固课堂知识实现有效教学。
参考文献：
[1]曹靖. 浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J]. 中国校外教育， 2016（4）：54-54.
[2]杨成玉. “班班通”环境下农村小学数学有效教学的策略研究[J]. 好家长， 2019（13）：131-131.
关键词：小学数学;有效教学;课前预习;课上讨论;课下作业
针对当前小学数学教学效率低下的问题，本人认为教师应该重视学生的课前预习并采取新颖的教学方法，课前预习有助于学生的课上学习，新颖的教学方法有助于给沉闷的课堂注入新的活力，都有助于数学课堂教学效率的提升。在课下教师应该合理的布置作业，使作业发挥巩固课上知识和培养学生创新能力的作用。在实践教学中教师做好了这三点就有助于教学效率的提高，就有助于实现数学的有效教学。
一、积极开展课前预习，实现有效教学
提到课前预习教师和学生都不陌生，学生都有过课前预习的经历，但学生的课前预习往往是三天打鱼两天晒网式的，不能有效的坚持下去，这使课堂预习的有效性大打折扣，不能达到预期的效果。课前预习对学生的课堂学习是有益的，但当前的课堂预习存在很多的问题，这就需要解决当前课前预习中存在的问题，以提升课前预习的效率。有效的课前预习应该是能长久坚持的，需要能突出重点的。课前预习的长久坚持需要教师不懈的督促学生进行课前预习，课前预习中要想突出重点就要在教师的指导下使学生完成课前预习，教师指导学生进行课前预习就是在学生预习前就给出预习的方向，使学生的预习有目标。
例如，学生要预习三角形方面的知识，在这时候教师应该告诉学生三角形的预习要掌握本节课的基本概念，画出本节课的定义，尝试着做课本的例题，遇到不会的地方要用红色笔标记起来，以备课上认真听讲和向教师请教。在本节课的学习中直角三角形的做高是基础的知识，较简单的知识，等腰三角形做高的部分是本节课的重点内容，难度稍大。学生在课前预习中有了预习的方向就能开展高效的课前预习了。预习和课堂是联系在一起的，在课上教师要经常的提问以了解学生的预习情况，这样也有助于学生能坚持课前预习的好习惯。
二、组织学生课上讨论，实现有效教学
当前的小学数学课堂基本都是教师灌输式的教学，学生在课堂上的自主度严重不足，这样的课堂模式既不利于激发学生的数学兴趣，也不利于数学的有效教学。面对这样的问题需要教师采用新颖的教学方法，打破传统的沉闷的数学课堂模式，以崭新的课堂模式来调动学生的学习积极性提升课堂教学效率。在本人的教学实践中发现课堂讨论的教学方法是有助于调动学生的学习积极性和提升数学课堂的教学效率的。所谓课堂讨论的教学方法就是在课堂上教师设置问题，让学生自由的讨论，在学生的讨论中解决问题，以此使学生获取知识。在学生的课堂讨论中教师要做的是讨论的组织者和协调者，只有在学生的讨论出现偏差教师才出来纠正。
比如，在教授方程一節的时候教师可以给学生设置一些方程的问题让学生自由的讨论，以加深对方程的认识。教师可以让学生讨论什么是方程。面对教师的问题在讨论中小明说：“有未知数的就是方程”;小亮却不以为然，说：“有未知数也未必就一定是方程，方程需要左右两边是等式”。在学生的讨论中就能使学生懂得方程的定义，整个过程都是学生在愉悦的状态下自己完成的，比教师灌输式的教学方法要有效很多。
三、合理布置课下作业，实现有效教学
作业对学生是很重要的，作业起着巩固课堂知识，提高数学教学效率的重要作用，教师必须要好好的利用，以此来提高学生的数学学习效率。当前的学情是全班同学存在着不同的水平，而教师布置的作业却是相同的，这就导致成绩好的同学得不到充分的练习，而成绩较差的学生却完不成作业，也不能得到充分的练习。面对这样的情况教师需要调整作业的结构，使所有的同学都能在作业中得到有效的练习。教师可以给数学成绩较好的学生布置一些难度较大的练习题，可以给学习成绩较差的学生布置一些难度较小的练习题。
例如，在给成绩较好的学生布置作业的时候教师可以多布置一些综合性的习题，让学生多做一些的应用题，以更多的培养学生的数学思维和数学扩展能力。在给数学成绩较差的学生布置作业的时候就要多布置一些基础类的作业了，让学生在作业中能够巩固基础知识，作业中要多涉及一些基础的定义公式之类的知识点，作业中要重视学生基础类型的练习题。教学实践表明分层次的作业可以使每一个学生都能得到有效的练习，能使每一个学生的学习效率都得到提升，由此可见合理的设计作业是有利于有效教学的实现的。
总结：
当前的数学教学效率偏低，解决这个问题的办法就是需要教师不懈的努力督促学生加强课前预习，以有利于课上的教学。在教学实践中要采取学生喜闻乐见的教学方法，学生喜欢的教学方法对教学效率的提升有很大的作用。合理的设计课下作业才能使所有的学生都能得到有效的课下练习，才有利于巩固课堂知识实现有效教学。
参考文献：
[1]曹靖. 浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J]. 中国校外教育， 2016（4）：54-54.
[2]杨成玉. “班班通”环境下农村小学数学有效教学的策略研究[J]. 好家长， 2019（13）：131-131.