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[摘要]：随着教育教学改革的发展，现代信息技术的应用越来越重要。将现代信息技术自然地恰如其分地融合到小学语文学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中，用现代信息技术，增加学习信息量，丰富学生课外知识，使教与学的活动变得更加丰富多彩，使教师教得轻松，学生学得愉快，优化了课堂教学过程，提高了小学语文教学效率，为全面提高学生语文素质提供广阔的发展空间，也为新课程的实施插上飞翔的翅膀。
[关键词]：语文 课堂 审美观 课堂教学 创新精神
中图分类号：G623.2
信息化社会的到来，使以多媒体和网络技术为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术作为当今较为成熟的视听技术和传播科学正在被广泛地应用在教学中，成为现代教育的重要组成部分。它以迅猛的发展速度，强劲的渗透能力，受到了教育界人士的越来越多的关注。传统教育面临着重大的根本性的变革，信息技术必然走向与课程整合的阶段。
一、 利用信息技术，激发学习兴趣
良好的学习兴趣是学好小学语文的关键。现在的学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字、课本及教师的口语则满足不了小学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里，往往找不到自己的位置，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。为了突破这小学语文教学的“瓶颈”，教师必须加强导向、调控作用，结合画面形象适时创设问题的情境，引导学生乐意研读原文，从而能高效地去完成阅读教学任务。
二、利用多媒体信息技术，营造良好的课堂氛围。
作为教师，每个人都希望在自己的课堂上，学生兴致勃勃，积极热情的从事学习和思考，然而传统的教学方式，总是圈住教师的思维，有的人认为运用多媒体只不过就是花样繁多，一节课看似热热闹闹，其实小学生并没有学到什么真的本领，所以在许多课堂上仍然存在教师讲，学生听的灌输式的教学方式。小学语文素质教育的目的是培养学生热爱并正确理解运用祖国的语言文字，具备听、说、读、写及观察思维能力，所以我们要充分的利用现代信息技术，创设情境，化静为动、化虚为实、变无声为有声，让学生可听可看、可思可想，学生有了这种感受，有了兴趣之后，才会愿意去思考，去表达，我们的目的才会达到。
三、利用网络资源，精心备好课、切实提高教学质量。
在以往备课时，教师需要翻阅很多的工具书，查阅相关的知识。在网上可以找到各种各样的字典词典、人物介绍、背景资料、相关图片等。还有专门指导语文教学的网站，还链接有许多文学资源，供备课时参考阅读。只要打开好的语文网站，就有意想不到的收获。利用网上资源备课，既省时又省力，内容也丰富。学校教研组，可以实行电子备课，教师之间可以互相交流，互相借鉴。形成的教案，将会是集体智慧的结晶，不仅有利于提高教学质量，还可以保存电子文档，为今后备课教学提供一个很好基础。
四、运用网络资源，开阔学生视野，提高学生的语文素养。
现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。教学活动基于网络环境下，师生双方在交流、讨论、启发等活动中实现资源的共享。同时信息和知识紧密联系在一起，由于使学生能获取大量的知识信息，这样就可以更好的使学生掌握更多的知识，有的在互联网上搜索图片，有的上图书馆查找资料，通过各种途径同学们把收集到的各种资料汇总，这样学习小组的同学可以做到资源共享，可见信息技术给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，这样既学到了课本上的知识，又在现有知识的基础上进行了延伸，学生也受到情感态度价值观的教育。
五、运用多媒体，调动感觉器官，提高学习效率。
阅读一篇优美的散文时，我们可以调动自己的各种感觉器官，从文章中得到美的享受，在学习过程中，如果也能够充分调动学生的各种感觉器官，学习效率将会最高。利用现代化教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度全方位地丰富学生的感知，使学生能披文入境，视听并举，全身心投入，左右脑并用，强化感觉器官，动手训练学生的思维，开启学生的智力，增强教学内容的形象性和动态感，从而更好地提高学习效率。
总之，运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。语文学科与现代信息技术的整合，为小学语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给小学语文教学带来了新的生机和活力。只有这样，才能真正发挥多媒体技术在小学语文教学中的作用。我们也更加相信信息技术与小学语文学科整合，必将对教育的发展起到推波助澜的作用，必将成为今后学校教育教学的重要手段。
【 参考文献 】
1、信息技術与语文学科整合郑有才等暨南大学出版社出版； 第1版 （2005-1-1）
2、新课程新整合新探索：信息技术与研究性学习课程整合探索李先启、张鹏、 陈庆贵北京师范大学出版社 （2014-11）
3、新课程语文教学论 潘新和 人民教育出版社 （2005-09）
4、信息技术与课程整合 赵呈领、杨琳、刘清堂、 张景中 北京大学出版社 （2013-07）
[关键词]：语文 课堂 审美观 课堂教学 创新精神
中图分类号：G623.2
信息化社会的到来，使以多媒体和网络技术为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术作为当今较为成熟的视听技术和传播科学正在被广泛地应用在教学中，成为现代教育的重要组成部分。它以迅猛的发展速度，强劲的渗透能力，受到了教育界人士的越来越多的关注。传统教育面临着重大的根本性的变革，信息技术必然走向与课程整合的阶段。
一、 利用信息技术，激发学习兴趣
良好的学习兴趣是学好小学语文的关键。现在的学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字、课本及教师的口语则满足不了小学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里，往往找不到自己的位置，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。为了突破这小学语文教学的“瓶颈”，教师必须加强导向、调控作用，结合画面形象适时创设问题的情境，引导学生乐意研读原文，从而能高效地去完成阅读教学任务。
二、利用多媒体信息技术，营造良好的课堂氛围。
作为教师，每个人都希望在自己的课堂上，学生兴致勃勃，积极热情的从事学习和思考，然而传统的教学方式，总是圈住教师的思维，有的人认为运用多媒体只不过就是花样繁多，一节课看似热热闹闹，其实小学生并没有学到什么真的本领，所以在许多课堂上仍然存在教师讲，学生听的灌输式的教学方式。小学语文素质教育的目的是培养学生热爱并正确理解运用祖国的语言文字，具备听、说、读、写及观察思维能力，所以我们要充分的利用现代信息技术，创设情境，化静为动、化虚为实、变无声为有声，让学生可听可看、可思可想，学生有了这种感受，有了兴趣之后，才会愿意去思考，去表达，我们的目的才会达到。
三、利用网络资源，精心备好课、切实提高教学质量。
在以往备课时，教师需要翻阅很多的工具书，查阅相关的知识。在网上可以找到各种各样的字典词典、人物介绍、背景资料、相关图片等。还有专门指导语文教学的网站，还链接有许多文学资源，供备课时参考阅读。只要打开好的语文网站，就有意想不到的收获。利用网上资源备课，既省时又省力，内容也丰富。学校教研组，可以实行电子备课，教师之间可以互相交流，互相借鉴。形成的教案，将会是集体智慧的结晶，不仅有利于提高教学质量，还可以保存电子文档，为今后备课教学提供一个很好基础。
四、运用网络资源，开阔学生视野，提高学生的语文素养。
现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。教学活动基于网络环境下，师生双方在交流、讨论、启发等活动中实现资源的共享。同时信息和知识紧密联系在一起，由于使学生能获取大量的知识信息，这样就可以更好的使学生掌握更多的知识，有的在互联网上搜索图片，有的上图书馆查找资料，通过各种途径同学们把收集到的各种资料汇总，这样学习小组的同学可以做到资源共享，可见信息技术给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，这样既学到了课本上的知识，又在现有知识的基础上进行了延伸，学生也受到情感态度价值观的教育。
五、运用多媒体，调动感觉器官，提高学习效率。
阅读一篇优美的散文时，我们可以调动自己的各种感觉器官，从文章中得到美的享受，在学习过程中，如果也能够充分调动学生的各种感觉器官，学习效率将会最高。利用现代化教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度全方位地丰富学生的感知，使学生能披文入境，视听并举，全身心投入，左右脑并用，强化感觉器官，动手训练学生的思维，开启学生的智力，增强教学内容的形象性和动态感，从而更好地提高学习效率。
总之，运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。语文学科与现代信息技术的整合，为小学语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给小学语文教学带来了新的生机和活力。只有这样，才能真正发挥多媒体技术在小学语文教学中的作用。我们也更加相信信息技术与小学语文学科整合，必将对教育的发展起到推波助澜的作用，必将成为今后学校教育教学的重要手段。
【 参考文献 】
1、信息技術与语文学科整合郑有才等暨南大学出版社出版； 第1版 （2005-1-1）
2、新课程新整合新探索：信息技术与研究性学习课程整合探索李先启、张鹏、 陈庆贵北京师范大学出版社 （2014-11）
3、新课程语文教学论 潘新和 人民教育出版社 （2005-09）
4、信息技术与课程整合 赵呈领、杨琳、刘清堂、 张景中 北京大学出版社 （2013-07）